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新课程标准的深化实施，小学英语教学的重要性日渐突出，在培养学生综合素养，促进学生全面发展等方面发挥着积极的促进作用。然而传统小学英语教学方式方法难以满足现阶段小学英语教学实际需求。小学数学教学在素质教育理念指导下，多种教学方法广泛使用，例如：问题教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法等，并取得良好教学成效。所以，小学英语教学实践中，需借鉴小学数学教学法，以此促进小学英语教学质量的提高。
1. 英語教学借鉴小学数学问题教学法
小学英语教学实践中，教学成效的提高，关键在于学生时刻保持浓厚的学习兴趣。所以，教师在英语教学实践中，需借鉴小学数学问题教学法，结合具体教学内容，不断提出相关问题，并引导学生同一问题，从不同角度进行思考并回答，以此培养学生思维能力。需强调的是教师在提出问题时，需密切注意几个问题。一是问题的难易程度需与学生学习能力及水平相符;二是教师需预留充足的时间供学生思考问题;三是鼓励学生对问题从多角度进行思考。例如：人教版英语单词teacher、student之后，英语教师则可提出如下问题：Who’s that man/woman？ /What is he/she？ 等等，结合上述问题，教师自然过渡到Who is this girl/ boy？ /What is she/he？ 知识点讲解，新旧知识的自然过渡，一方面有助于巩固旧知识，掌握新知，有效培养了学生思维能力;另一方面学生面对形色问题更愿意发动大脑进行有效思考，从而有助于促进教学质量的提高。
2. 英语教学借鉴小学数学多媒体辅助教学法
信息技术的发展与推广应用，尤其是在教育领域中的有效应用，无疑是为教学增添了乐趣，为现代教育改革注入新的活力。同时，多媒体教学集声音、图像等为一体，能够有效激发学生学习兴趣。所以，英语教学中，有必要借鉴小学数学多媒体辅助教学法。例如：人教版英语“Where are you from？”一课时，教师在授课过程中，可借助多媒体播放祖国的山河，并配以动听的音乐。学生在观看动画时，让学生辨认画中人物分别来自哪里，此时自然引出“Where are you from？” “I am from...”等英语句型，并尝试让学生进行模拟训练，以此巩固句型，并有效提高自身英语表达能力。需强调的是英语教师在运用多媒体辅助教学时，需结合课堂需求，适当使用多媒体辅助教学，切忌多媒体满堂课使用，否则会影响到英语课堂教学质量。只有这样，才能在英语教学中，充分发挥多媒体辅助教学法的既有作用，真正意义上提高英语教学质量。
3. 英语教学借鉴小学数学游戏教学法
众所周知，兴趣是最好的教师，尤其是小学生，凡是能够让小学生感兴趣的事物，就能够让小学生产生强烈的学习欲望，进而保证投入最大精力做好此项工作。小学生学习也是如此，需重视兴趣的培养，才能真正意义上促进教学质量的提高。所以，小学英语教学中，有必要借鉴小学数学游戏教学法。例如：人教版英语教学中，英语教师可借助“猜一猜”小游戏，导入英语课堂教学，以此激发学生的英语学习兴趣。在此基础上，教师在呈现英语知识点时，可选择设疑方式，让学生进行猜一猜，然后以句型“Is it a...”进行提问，并随机抽取几个学生回答，帮助学生巩固相应的单词及句型。再比如：人教版英语动物章节内容学习完成之后，英语教师可以组织学生做一做“你说我做”的游戏，具体来说就是英语教师发出指令，并让学生做出相应的动作，以此锻炼学生的应变能力与巩固动物知识点。为了增强游戏的趣味性，促使学生积极参与到游戏中，教师可以竞赛方式开展游戏，将全班小学生进行分组，一起到讲台前做动作，反复做动作，直到最后一人站在讲台上为优胜。通过这种方式，不断可以激发学生学习兴趣，还可以有效提高英语课堂教学效果。
4. 结语
总之，新课改的深化实施，小学英语教学的重视度日渐增加。然而传统模式下的小学英语教学存在诸多弊端，一方面不利于小学英语教育的发展;另一方面小学英语教学质量难以提高，不利于学生的全面发展。所以，小学英语教学中，需重视小学数学教学方法的有效应用，例如小学数学问题教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法等，均可以结合英语教学内容，选择性使用小学数学教学法，以此有效提高英语教学质量。
[1]汪海莲.找寻学习的规律与方法——基于支架理论的小学英语单元主题写作教学[J]. 小学教学研究， 2019（09）.
[2]陈小艳. 巧设方法高效引导——小学英语阅读教学策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019（03）.
作者简介：
商庆庆 （1987.12--），女，籍贯：山东省临沂市兰山区，大学本科，山东省临沂市兰山区半程镇中心小学二级教师。研究方向：小学教学。
杜道德（1988.04--），男，山东省临沂市兰山区，大学本科，山东省临沂市兰山区半程镇中心小学二级教师。研究方向：小学教学。
（作者单位：山东省临沂市兰山区半程镇中心小学）
1. 英語教学借鉴小学数学问题教学法
小学英语教学实践中，教学成效的提高，关键在于学生时刻保持浓厚的学习兴趣。所以，教师在英语教学实践中，需借鉴小学数学问题教学法，结合具体教学内容，不断提出相关问题，并引导学生同一问题，从不同角度进行思考并回答，以此培养学生思维能力。需强调的是教师在提出问题时，需密切注意几个问题。一是问题的难易程度需与学生学习能力及水平相符;二是教师需预留充足的时间供学生思考问题;三是鼓励学生对问题从多角度进行思考。例如：人教版英语单词teacher、student之后，英语教师则可提出如下问题：Who’s that man/woman？ /What is he/she？ 等等，结合上述问题，教师自然过渡到Who is this girl/ boy？ /What is she/he？ 知识点讲解，新旧知识的自然过渡，一方面有助于巩固旧知识，掌握新知，有效培养了学生思维能力;另一方面学生面对形色问题更愿意发动大脑进行有效思考，从而有助于促进教学质量的提高。
2. 英语教学借鉴小学数学多媒体辅助教学法
信息技术的发展与推广应用，尤其是在教育领域中的有效应用，无疑是为教学增添了乐趣，为现代教育改革注入新的活力。同时，多媒体教学集声音、图像等为一体，能够有效激发学生学习兴趣。所以，英语教学中，有必要借鉴小学数学多媒体辅助教学法。例如：人教版英语“Where are you from？”一课时，教师在授课过程中，可借助多媒体播放祖国的山河，并配以动听的音乐。学生在观看动画时，让学生辨认画中人物分别来自哪里，此时自然引出“Where are you from？” “I am from...”等英语句型，并尝试让学生进行模拟训练，以此巩固句型，并有效提高自身英语表达能力。需强调的是英语教师在运用多媒体辅助教学时，需结合课堂需求，适当使用多媒体辅助教学，切忌多媒体满堂课使用，否则会影响到英语课堂教学质量。只有这样，才能在英语教学中，充分发挥多媒体辅助教学法的既有作用，真正意义上提高英语教学质量。
3. 英语教学借鉴小学数学游戏教学法
众所周知，兴趣是最好的教师，尤其是小学生，凡是能够让小学生感兴趣的事物，就能够让小学生产生强烈的学习欲望，进而保证投入最大精力做好此项工作。小学生学习也是如此，需重视兴趣的培养，才能真正意义上促进教学质量的提高。所以，小学英语教学中，有必要借鉴小学数学游戏教学法。例如：人教版英语教学中，英语教师可借助“猜一猜”小游戏，导入英语课堂教学，以此激发学生的英语学习兴趣。在此基础上，教师在呈现英语知识点时，可选择设疑方式，让学生进行猜一猜，然后以句型“Is it a...”进行提问，并随机抽取几个学生回答，帮助学生巩固相应的单词及句型。再比如：人教版英语动物章节内容学习完成之后，英语教师可以组织学生做一做“你说我做”的游戏，具体来说就是英语教师发出指令，并让学生做出相应的动作，以此锻炼学生的应变能力与巩固动物知识点。为了增强游戏的趣味性，促使学生积极参与到游戏中，教师可以竞赛方式开展游戏，将全班小学生进行分组，一起到讲台前做动作，反复做动作，直到最后一人站在讲台上为优胜。通过这种方式，不断可以激发学生学习兴趣，还可以有效提高英语课堂教学效果。
4. 结语
总之，新课改的深化实施，小学英语教学的重视度日渐增加。然而传统模式下的小学英语教学存在诸多弊端，一方面不利于小学英语教育的发展;另一方面小学英语教学质量难以提高，不利于学生的全面发展。所以，小学英语教学中，需重视小学数学教学方法的有效应用，例如小学数学问题教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法等，均可以结合英语教学内容，选择性使用小学数学教学法，以此有效提高英语教学质量。
[1]汪海莲.找寻学习的规律与方法——基于支架理论的小学英语单元主题写作教学[J]. 小学教学研究， 2019（09）.
[2]陈小艳. 巧设方法高效引导——小学英语阅读教学策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019（03）.
作者简介：
商庆庆 （1987.12--），女，籍贯：山东省临沂市兰山区，大学本科，山东省临沂市兰山区半程镇中心小学二级教师。研究方向：小学教学。
杜道德（1988.04--），男，山东省临沂市兰山区，大学本科，山东省临沂市兰山区半程镇中心小学二级教师。研究方向：小学教学。
（作者单位：山东省临沂市兰山区半程镇中心小学）