3岁前的婴幼儿正处在心理、动作、语言方面迅速发展的重要时期。其中2～3岁则是儿童口语发展的关键期，在有关婴幼儿语言发展的理论中一致认为：早期儿童语言的发展，很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。这就对亲子教师提出了一个严峻的问题：在亲子教学活动中，在发展幼儿语言方面，我做了这样的一些尝试：
　　一、要想让宝宝爱说话，就要为宝宝创设一个想说、爱说的环境
　　（一）多看：用色彩鲜艳，幼儿熟悉的图片刺激他们让他们想说。这种方式主要体现在自选环节及家长交流环节中。在亲子教室，只要是宝宝能看到的地方，都用色彩鲜艳、幼儿比较熟悉的图片。从感官上刺激幼儿，让他们一看到就想说出图片上是什么。
　　（二）多听：教师及家长要给予宝宝规范性的语言。这样的要求伴随活动中的宝宝度过每一分、每一秒。教师随时要用规范化的对宝宝进行语言方面的引导，并培养宝宝有意地倾听，这是发展宝宝表达能力的先决条件。宝宝要学会语言，首先要学会听，与宝宝交流时，教师要用普通话，只有让宝宝听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿。而且说话时尽量夸张些，语速要慢、语调比宝宝还要天真，这时就会拉近我和宝宝的距离，让宝宝愿意模仿。
　　（三）多说：抓住活动中的每个时机，让宝宝有话可说。在活动中，利用一切时机，与宝宝进行交谈，丰富宝宝的生活经验。使他们无拘无束，有话愿意讲出来。如：在点名环节中，引导宝宝交流发生在自己身边的事情，并尽量把话说完整。
　　（四）多练：这就要求宝宝多多练习，逐渐地掌握。为宝宝提供多练的机会，创造多练的环境。如：在环节中，让宝宝说出活动的过程，家长协助工作，如果宝宝的发音不准，教师和家长应及时地纠正，这样才能宝宝使进步地快、说的好。
　　二、要想让宝宝喜欢说话，就从幼儿最感兴趣的方面入手
　　家长送的“福娃”，我给摆到了窗台上。宝宝一进亲子教室的门就议论开了，别看他们年纪小，对福娃还是很了解很喜欢的。我一看，这是他们非常喜欢、感兴趣的，我就让他们看一看，以福娃展开了话题，宝宝们都积极的和我、和同伴说，说福娃是怎么回事，他们说这是“北京2008年奥运会的吉祥物”，共有五个，很显然，他们通过电视中的动画片《福娃漫游记》了解了福娃，了解了奥运会，这正是他们感兴趣的。通过这些我就十分注意发现幼儿的兴趣点在哪，有了兴趣，就有了想说的欲望，我就鼓励他们，给他们讨论的机会。孩子喜欢故事，我也改变了教育方法，活动时多以故事形式出现，来达到教育目标，积极地想办法调动幼儿让他们多说，我在做适当的总结。
　　三、要想促进幼儿语言的发展，就要利用与同伴和成人之间相互交流的机会
　　同伴间的相互作用是宝宝学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进宝宝语言的发展。宝宝在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个宝宝为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此成人应为宝宝提供与同伴交流的机会，使宝宝在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。成人与宝宝之间的交往对宝宝的语言发展具有促进作用。成人的语言可为宝宝语言的学习起到示范作用，让宝宝通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。事实上，宝宝语言能力的发展正是与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让成宝宝为语言的主动学习者、建构者，成人就应为宝宝创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
　　四、促进宝宝语言发展，家长配合不可缺少
　　利用与家长交流时间对家长提出要求。因为宝宝在入园前，他的主要施教者就是家长。家长在宝宝面前一定要注意自己的一言一行，不可以粗心大意。宝宝不光是向家长学习语言而已，电视及图画书等也是另一条学习途径。家长可以经常带宝宝去近亲戚家、朋友家或到街上逛逛。街道上五光十色的商店招牌、商店中琳琅满目的糖果名称十分的吸引宝宝的目光，都是宝宝学习的最佳目标。家长还应该积极的制造让宝宝学习的机会。如在街上看到“糖果”、“饼干”、“超级市场”等字样时，可当场让宝宝读出那些字，进行前识字能力的培养。家长是宝宝的第一任教师，在家中要成为宝宝学习的“机会制造者”，努力替宝宝制造多一点语言的环境和机会。让宝宝有“演讲”的欲望，特别是到吃饭时，就会和你讲他和小朋友的故事，讲他看到的、想到的，有时讲得兴致勃勃，忘了吃饭。
　　（作者单位：北京房山区长阳镇中心幼儿园）
　　（责任编校：蓉莞）