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摘要：高校语文教学除了要教会学生掌握必备的专业技能之外，还要重视培养学生形成完善的人格、良好的沟通能力、创新能力等，促进学生综合全面发展，以适应社会对复合型人才的需求，进而促进学校、学生共同发展。
关键词：语文素质 大学生 综合能力 影响
引言
语文素质是大学生在日常学习生活中慢慢形成的语文素养，它可以提高大学生的文化修养，提高其人格魅力，社会适应力及就业能力。大学时期是大学生博览群书的“黄金时期”，大学生在这个阶段不但要掌握必备的专业技能，还应注重不断提高自身文化素养，进一步丰富完善自己，才能更好地适应社会发展。而语文素质的提高对其学习专业知识，提高综合能力具有重要的影响。
一、语文素质对大学生综合能力发展的影响
（一）促使学生形成健全的人格
现阶段，少数大学生缺乏崇高的志向、艰苦奋斗的精神，更缺乏21世纪青年应该具备的基本社会责任感，在价值观取向方面均表现出明显的功利性。在大学语文教学中，对大学生进行正确的人格教育、伦理道德教育，以及传统文化教育，可以促使大学生将个人的爱好、特长和社会发展的实际需求相结合，培养他们养成勤劳、勇敢的优秀品质，进而促使其形成健全的人格，获得全面发展。
（二）提高大学生思维能力、语言表达能力
大学语文教学的最基本目标是确保大学生具备基本的听、说、读、写能力，因为是否具备这种能力，不但与学生学习其他专业知识相关，还与学生毕业以后的发展，是否可以适应现代社会的生活息息相关。大学生具备良好的语文素质，可以提高其逻辑思维能力、口头语言表达能力，拓宽其知识面，进而提高综合能力[1]。
（三）培养大学生的创新能力
创新能力作为现代社会对人才的重要要求，它是一个民族进步的灵魂，更是一个国家繁荣昌盛的根本动力，其重要性可见一斑。在语文课堂教学中，每一篇优秀的文章，每一部经典的文学作品都饱含着作者独一无二的人生体会、情感历程以及思维方式，大学生通过阅读这些文章，聆听教师深刻的剖析，内心深处可能会产生无限丰富的联想，在潜移默化中提高个人想象力、领悟力及感受力，进而刺激其生发出创新的念头，形成富有创造性的灵感，逐渐发展成为一种创新能力。
（四）为大学生适应社会、顺利就业奠定基础
语文素质能够提高大学生的综合知识素养、其能够促进大学生顺利就业，语文素质高的大学生谈话水平更高、语言表达更清晰、简洁，更容易和别人交流沟通。同时，良好的语言沟通能力反映出了大学生自身的人文素养，会带给倾听者一定程度的愉悦感、舒适感，并在对方心目中留下美好印象[2]。语文素质还可以丰富大学生的思想，让大学生形成正确的价值观，拥有较高的生活品味、思想深度，为其以后更好地适应社会、顺利就业奠定基础。
二、大学生整体语文素质偏低现状
（一）理解、领悟能力偏低
在与同学进行交流沟通的过程中，很多大学生明显表现出不能很好地理解对方话语的意思，存在明显的沟通障碍。一些大学生在毕业面试找工作时不能准确把握企事业招聘人员的意图，尤其是听不出招聘人员的话外之意。比如：一些招聘者会问：“若让你再重新选择一次专业，你会选择现在所学专业吗？”此时若学生回答：“会选择其他专业”，那么其有85%的概率被淘汰。因为他没有真正意会招聘者问这句话的目的，招聘者之所以这样问主要是为了了解学生对所学专业的学习情况，看其是否符合本企业所需人才的要求。若其回答答案是否定的，那么说明其不喜欢所学专业，而一名学生若不喜欢一门学科是很难学习好该专业知识的。当前很多大学生由于个人语文素质偏低，在面试时未充分理解招聘者语义，而与心仪的工作失之交臂[3]。
（二）语言表达能力、思想深度不够
很多大学生在日常学习语文知识的过程中，忽视用心聆听所起的作用，更缺乏主动探索、思考的能力，在和别人交谈时常常会出现口头语言表达意思不准确，找不到表达重点，语言表达无条理、逻辑混乱等不良现象。比如：在语文教师为学生剖析《红楼梦》这部经典的文学作品蕴藏的深刻寓意时，会向学生发问：“你是如何看待宝黛钗的爱情悲剧的？”大学生多会从宝玉、黛玉、宝钗三个人的性格特点方面作答，此时若教师接着发问：“从当时的社会背景角度深入分析这一爱情悲剧发生的原因”，很多大学生都会表现出不知所语的样子，其思想深度不足的缺点暴露无遗[4]。
（三）人生价值观不正确、人文素养低
目前，部分高校不太重视培养大学生的语文素质，侧重培养大学生的专业技能，这对大学生语文素养的提升带来严重的不良影响。所谓“言为心声”，大学生个人有怎样的人生价值观、怎样的生活态度，在其日常言行中都会有一定程度地流露。一些大学生在遇到困难、挫折时常常讲出种种客观缘由，表现出推诿不思进取的态度，这说明了其未树立正确的人生价值观、人文素养不高。个别大学生在和老师、同学交流时，表情僵硬、眼神闪烁不定，在交流过程中要么跑题，要么思维受到对方控制，表现出唯唯诺诺的模样，大大降低了别人与之交往的兴趣，也对个人扩大交际圈带来障碍[5-6]。
三、改革语文教学，提高大学生语文素质
（一）全面提高语文教师素质
首先，高校需重视语文教学，构建“双师型”教学队伍，全方位提高语文教师的素质。鼓励语文教师积极地参加普通话考试、秘书资格证考试以及导游证考试等相关考试，既提高个人专业教学素养，又拓展个人知识面。其次，高校可派遣本校语文教师多到兄弟院校、相关企业考察、学习或者培训，促使其教学活动与社会需求紧密相连，了解学生必须掌握的语文知识，以更好地开展语文教学活动，与学生产生共鸣。最后，高校可要求语文教师对于不同专业的学生采用不同的语文教学内容。此外，高校还可定期举办教学交流会，在网络上共享相同课程的教学软件，加强与兄弟院校语文教师之间的交流。 （二）精选语文教学内容
高校语文教师在选择语文教学内容时既要重视人文性、审美素养，又要兼顾知识性、工具性。注意站在提高大学生人文素养的角度合理安排教学内容，特别要注意从价值观、人生观等方面对大学生进行人文教育。除了有计划地安排学生定时阅读《三国演义》、《飘》、《呼啸山庄》、《百年孤独》等古今中外经典文学作品，使其具备深厚的人文底蕴之外，还要适当加大力度训练大学生的语文能力，如：应用文写作能力、语言表达能力、求职沟通技巧等。同时，随着社会的高速发展，知识更新速度的加快，语文教师可以适当选择一些有助于学生在社会立足发展的语文知识，让学生在以后的人生道路上可以凭借着个人所学的语文知识，走得更深、更远。
（三）改革高校语文考核模式
在传统高校的语文考试中比较重视写作能力的考核，忽视对大学生语言表达、交流能力的考核。现今高校可以适当改革语文考核模式，注重对学生听、说、读、写各方面能力的考核。在语文课堂活动中对学生的演讲、辩论、讨论等各项学习内容进行评分，并计入期末考试成绩[7]。改变传统的一张试卷决定考试成绩的考核模式，将语文考试的重点从理论知识的识记转向学生语文能力的提高方向上来，这样一来，不但可以提高大学生运用语文知识的能力，还能活跃课堂教学氛围，提高大学生学习语文的兴趣。
（四）大量开展语文实践训练活动
随着社会分工越来越细，不少高职院校为了适应社会发展需求、取得更好的发展，将培养学生的目标明确定为“为现代社会生产、服务提供综合素质高的高级实用型人才”，相应地要求语文教学活动向实用性方面转移，加大力度训练学生和未来工作岗位相吻合的各项能力，开展语文实践训练活动。比如：训练学生讲标准普通话的能力，注重纠正学生的错误发音；开展辩论赛、宣传演讲活动，提高大学生在不同场合的应对能力、思维敏捷能力等。一方面拓展了语文教学的广度，另一方面还迎合了社会企事业单位对人才的需求，进而有利于大学生顺利就业。
结语
大学生学习具有一定广度、深度的语文知识，可以丰富自身人文底蕴，提高语文素质，进而将语文素质渗透在个人的日常生活、工作中，更好地适应社会、完善人格。语文素质的高低在一定程度上也反映了一个人文化素养的高低，良好的语文素质不但可以为大学生赢得广阔的交际圈，还能促进其综合能力发展。语
参考文献
[1]刘海燕.高职语文教学现状分析及对策[J].职业教育研究，2007，1（08）：58-59.
[2]蔡虹.浅析以就业为导向的高职语文教育[J].中国科教创新导刊，2010，3（26）：106-107.
[3]赵宇.注重高职语文教育中的人文精神培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2009，5（04）：116-117.
[4]李婕.高职语文课教学之我见[J].河南教育（高校版），2008，5（06）：142-143.
[5]许华顺.浅议当前我国高职语文教育的困境与对策[J].科技致富向导，2012，4（09）：155-157.
[6]王宏.如何培养高职学生口语交际能力[J].广西教育学院学报，2010，2（02）：62-64.
[7]刘国庆，何玲霞.浅论高职院校语文教育的定位[J].黄冈职业技术学院学报，2007，2（03）：68-69.
【基金项目：2012年教育部人文社会科学研究专项任务（高校思想政治工作）资助课题（项目编号：12JDSZ3066）；2013年度湖北省教育厅人文社科项目（项目编号：13y056）； 湖北汽车工业学院2013年校级教育规划课题（项目编号：201312y）】
关键词：语文素质 大学生 综合能力 影响
引言
语文素质是大学生在日常学习生活中慢慢形成的语文素养，它可以提高大学生的文化修养，提高其人格魅力，社会适应力及就业能力。大学时期是大学生博览群书的“黄金时期”，大学生在这个阶段不但要掌握必备的专业技能，还应注重不断提高自身文化素养，进一步丰富完善自己，才能更好地适应社会发展。而语文素质的提高对其学习专业知识，提高综合能力具有重要的影响。
一、语文素质对大学生综合能力发展的影响
（一）促使学生形成健全的人格
现阶段，少数大学生缺乏崇高的志向、艰苦奋斗的精神，更缺乏21世纪青年应该具备的基本社会责任感，在价值观取向方面均表现出明显的功利性。在大学语文教学中，对大学生进行正确的人格教育、伦理道德教育，以及传统文化教育，可以促使大学生将个人的爱好、特长和社会发展的实际需求相结合，培养他们养成勤劳、勇敢的优秀品质，进而促使其形成健全的人格，获得全面发展。
（二）提高大学生思维能力、语言表达能力
大学语文教学的最基本目标是确保大学生具备基本的听、说、读、写能力，因为是否具备这种能力，不但与学生学习其他专业知识相关，还与学生毕业以后的发展，是否可以适应现代社会的生活息息相关。大学生具备良好的语文素质，可以提高其逻辑思维能力、口头语言表达能力，拓宽其知识面，进而提高综合能力[1]。
（三）培养大学生的创新能力
创新能力作为现代社会对人才的重要要求，它是一个民族进步的灵魂，更是一个国家繁荣昌盛的根本动力，其重要性可见一斑。在语文课堂教学中，每一篇优秀的文章，每一部经典的文学作品都饱含着作者独一无二的人生体会、情感历程以及思维方式，大学生通过阅读这些文章，聆听教师深刻的剖析，内心深处可能会产生无限丰富的联想，在潜移默化中提高个人想象力、领悟力及感受力，进而刺激其生发出创新的念头，形成富有创造性的灵感，逐渐发展成为一种创新能力。
（四）为大学生适应社会、顺利就业奠定基础
语文素质能够提高大学生的综合知识素养、其能够促进大学生顺利就业，语文素质高的大学生谈话水平更高、语言表达更清晰、简洁，更容易和别人交流沟通。同时，良好的语言沟通能力反映出了大学生自身的人文素养，会带给倾听者一定程度的愉悦感、舒适感，并在对方心目中留下美好印象[2]。语文素质还可以丰富大学生的思想，让大学生形成正确的价值观，拥有较高的生活品味、思想深度，为其以后更好地适应社会、顺利就业奠定基础。
二、大学生整体语文素质偏低现状
（一）理解、领悟能力偏低
在与同学进行交流沟通的过程中，很多大学生明显表现出不能很好地理解对方话语的意思，存在明显的沟通障碍。一些大学生在毕业面试找工作时不能准确把握企事业招聘人员的意图，尤其是听不出招聘人员的话外之意。比如：一些招聘者会问：“若让你再重新选择一次专业，你会选择现在所学专业吗？”此时若学生回答：“会选择其他专业”，那么其有85%的概率被淘汰。因为他没有真正意会招聘者问这句话的目的，招聘者之所以这样问主要是为了了解学生对所学专业的学习情况，看其是否符合本企业所需人才的要求。若其回答答案是否定的，那么说明其不喜欢所学专业，而一名学生若不喜欢一门学科是很难学习好该专业知识的。当前很多大学生由于个人语文素质偏低，在面试时未充分理解招聘者语义，而与心仪的工作失之交臂[3]。
（二）语言表达能力、思想深度不够
很多大学生在日常学习语文知识的过程中，忽视用心聆听所起的作用，更缺乏主动探索、思考的能力，在和别人交谈时常常会出现口头语言表达意思不准确，找不到表达重点，语言表达无条理、逻辑混乱等不良现象。比如：在语文教师为学生剖析《红楼梦》这部经典的文学作品蕴藏的深刻寓意时，会向学生发问：“你是如何看待宝黛钗的爱情悲剧的？”大学生多会从宝玉、黛玉、宝钗三个人的性格特点方面作答，此时若教师接着发问：“从当时的社会背景角度深入分析这一爱情悲剧发生的原因”，很多大学生都会表现出不知所语的样子，其思想深度不足的缺点暴露无遗[4]。
（三）人生价值观不正确、人文素养低
目前，部分高校不太重视培养大学生的语文素质，侧重培养大学生的专业技能，这对大学生语文素养的提升带来严重的不良影响。所谓“言为心声”，大学生个人有怎样的人生价值观、怎样的生活态度，在其日常言行中都会有一定程度地流露。一些大学生在遇到困难、挫折时常常讲出种种客观缘由，表现出推诿不思进取的态度，这说明了其未树立正确的人生价值观、人文素养不高。个别大学生在和老师、同学交流时，表情僵硬、眼神闪烁不定，在交流过程中要么跑题，要么思维受到对方控制，表现出唯唯诺诺的模样，大大降低了别人与之交往的兴趣，也对个人扩大交际圈带来障碍[5-6]。
三、改革语文教学，提高大学生语文素质
（一）全面提高语文教师素质
首先，高校需重视语文教学，构建“双师型”教学队伍，全方位提高语文教师的素质。鼓励语文教师积极地参加普通话考试、秘书资格证考试以及导游证考试等相关考试，既提高个人专业教学素养，又拓展个人知识面。其次，高校可派遣本校语文教师多到兄弟院校、相关企业考察、学习或者培训，促使其教学活动与社会需求紧密相连，了解学生必须掌握的语文知识，以更好地开展语文教学活动，与学生产生共鸣。最后，高校可要求语文教师对于不同专业的学生采用不同的语文教学内容。此外，高校还可定期举办教学交流会，在网络上共享相同课程的教学软件，加强与兄弟院校语文教师之间的交流。 （二）精选语文教学内容
高校语文教师在选择语文教学内容时既要重视人文性、审美素养，又要兼顾知识性、工具性。注意站在提高大学生人文素养的角度合理安排教学内容，特别要注意从价值观、人生观等方面对大学生进行人文教育。除了有计划地安排学生定时阅读《三国演义》、《飘》、《呼啸山庄》、《百年孤独》等古今中外经典文学作品，使其具备深厚的人文底蕴之外，还要适当加大力度训练大学生的语文能力，如：应用文写作能力、语言表达能力、求职沟通技巧等。同时，随着社会的高速发展，知识更新速度的加快，语文教师可以适当选择一些有助于学生在社会立足发展的语文知识，让学生在以后的人生道路上可以凭借着个人所学的语文知识，走得更深、更远。
（三）改革高校语文考核模式
在传统高校的语文考试中比较重视写作能力的考核，忽视对大学生语言表达、交流能力的考核。现今高校可以适当改革语文考核模式，注重对学生听、说、读、写各方面能力的考核。在语文课堂活动中对学生的演讲、辩论、讨论等各项学习内容进行评分，并计入期末考试成绩[7]。改变传统的一张试卷决定考试成绩的考核模式，将语文考试的重点从理论知识的识记转向学生语文能力的提高方向上来，这样一来，不但可以提高大学生运用语文知识的能力，还能活跃课堂教学氛围，提高大学生学习语文的兴趣。
（四）大量开展语文实践训练活动
随着社会分工越来越细，不少高职院校为了适应社会发展需求、取得更好的发展，将培养学生的目标明确定为“为现代社会生产、服务提供综合素质高的高级实用型人才”，相应地要求语文教学活动向实用性方面转移，加大力度训练学生和未来工作岗位相吻合的各项能力，开展语文实践训练活动。比如：训练学生讲标准普通话的能力，注重纠正学生的错误发音；开展辩论赛、宣传演讲活动，提高大学生在不同场合的应对能力、思维敏捷能力等。一方面拓展了语文教学的广度，另一方面还迎合了社会企事业单位对人才的需求，进而有利于大学生顺利就业。
结语
大学生学习具有一定广度、深度的语文知识，可以丰富自身人文底蕴，提高语文素质，进而将语文素质渗透在个人的日常生活、工作中，更好地适应社会、完善人格。语文素质的高低在一定程度上也反映了一个人文化素养的高低，良好的语文素质不但可以为大学生赢得广阔的交际圈，还能促进其综合能力发展。语
参考文献
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【基金项目：2012年教育部人文社会科学研究专项任务（高校思想政治工作）资助课题（项目编号：12JDSZ3066）；2013年度湖北省教育厅人文社科项目（项目编号：13y056）； 湖北汽车工业学院2013年校级教育规划课题（项目编号：201312y）】