论文部分内容阅读
【摘要】闲暇生活的质量和方向，直接影响着中小学生品德、智能和人格的发展。与社会要求和学校教
育目标一致的闲暇活动，起着增长社会知识、开扩眼界、陶冶情操、发展特长、审美娱乐等育人作用；
而庸俗的、无聊的闲暇生活，则易使中小学生思想混乱、道德堕落、行为失范，甚至会违法犯罪。语文
学科与闲暇联系最密切，语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量；丰富而
充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有重要作用。农村学生的闲暇时间非常充裕。由此农村语文教育
工作者更应关注闲暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，不能让教育在"闲暇"中缺位。
【关键词】农村学生语文学科闲暇教育
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说："闲暇教育是智力生活的策源地，能使青少年迈上科学思维的道路，是个
性发展的重要条件。"闲暇教育有利于促进孩子身心健康，不仅能促进孩子生理上的新陈代谢，健康体魄
，还能使他们在平时积累的紧张心情得到松弛和宣泄，促进心理健康〔1〕。闲暇教育指导下的生活即休
闲生活，能开拓孩子的视野，增长见识，通过休闲产生新的能量和创造冲动。换句话说，闲暇行为不只
要寻找快乐，也要寻找生命的意义。显然,去发现你热爱的活动，这一过程本身既令人愉快，又有意义。
闲暇，从根本上说，是对生命之意义和快乐的探索。
暑假和寒假是孩子每年的必经之路，一年有长达近90天的时间。何况农村学生不像城市学生，忙于学这
学那。他们或是成天看电视；或是沉溺游戏网吧；或是迷恋网游小说；或是成群结队东逛逛西晃晃，整
天无所事事；更有甚者聚众斗殴，给社会带来不安定因素。特别是留守儿童，这些问题在他们身上显得
尤其突出。他们的闲暇时间很多，但是，就连老师布置的书面作业，他们也不想做，即使做了，也是应
付而已。他们当中，有的跟着爷爷奶奶，有的跟着外公外婆，还有的暂住在亲戚朋友家中。爷爷奶奶们
对他们是溺爱有加，根本舍不得教育，就算他们当中有些想教育，可由于他们自身知识水平的限制，也
教育不了。亲戚朋友就更不用说了，人家小孩住你家里是暂时的，只要吃好，睡好，玩好就行了。
农村学生的闲暇教育天地杂草丛生。长此以往，必然造成学生精神发展的不健全，他们的创造性、想象
力、责任感及主动性都会受到妨碍。因此，闲暇教育刻不容缓。语文学科与闲暇联系最密切，语文能力
的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量；丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高
亦具有重要作用。农村语文教育工作者更应关注闲暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，不能让
教育在"闲暇"中缺位。
一．闲暇、闲暇教育的定义及其任务和目标
1、闲暇、闲暇教育的定义
闲暇即闲暇时间，是指按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。学生的闲暇是指除完成学校教
育教学规定的任务之外的，完全属于学生个人支配的空余时间。
闲暇教育，是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。中小学闲暇教育，就是引导广大中小学学生树立
科学的闲暇价值观，养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，从而提高闲暇生活质量的一种教
育。
2、中小学闲暇教育的主要任务
（1）培养学生科学的闲暇价值观念，使学生懂得应善于享受闲暇，利用闲暇充实自己，发展人的潜能。
（2）传授利用闲暇的技能、技巧，包括交际技能、文艺技能、体育技能、旅游技能和鉴赏技能等。
3、中小学闲暇教育的目标
培养学生从小沿着正确的方向自主地支配自由时间，在闲暇生活方面做到自我决断、自我充实，并通过
参加必要的闲暇活动丰富闲暇经历，增长开展闲暇活动所需的知识、技能和鉴赏能力。
二、语文学科与闲暇之间的密切联系
语文学科与闲暇的关系，可以从语文学科课程性质看出。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特
点，它的基本功能决定了与闲暇教育关系的密切。
1、语文的基础工具功能。
主要表现为它着力于培养学生的读写听说能力。一个爱读书、善于读书的人，其闲暇生活一定是充实而
美好的；而一个不仅爱读书，而且爱写作、善于写作的人，其闲暇生活则更充满创造的快乐。另一方面
，一个善于倾吐自己心声并长于倾听别人发言的人，定能与别人很好沟通并受到别人的欢迎，进而比一
般人拥有更充实的闲暇生活。
2.语文的文化传承功能。
因为祖国语言是祖国文化的载体，学习祖国语言文字的过程就是学习祖国文化的过程。语文教学可以提
高人的文化素质，这对于提高闲暇生活的品味具有极其重要的意义。文化素质高的人精神生活一般都很
丰富，往往爱好旅游、收藏、阅读等有益身心的活动并能自主地、合理地安排自己的闲暇时间。例某人
从名胜古迹旅游归来，说：没意思，花钱买罪受而已！难道那些名胜古迹真的没有看头吗？根本原因是
旅游者自身文化素质不高，缺乏欣赏以碑文石刻为代表的人文景观的的语文基本功。俗话说：俗人勿旅
游。这话虽是针对旅游说的，但却道出了文化与闲暇关系的真谛。
3.语文的审美教育功能。
语文教育的过程相当程度上是学生感悟文学形象、陶冶审
美情感、提高审美能力的过程。语文教学最有利于人们"为了欣赏自然、文学、艺术的各种形式作好准备
"，有助于人们在闲暇中从事欣赏自然、文学、艺术等各种形式的活动。
4.语文的思想品德教育功能。
语文教学可以帮助学生树立正确的闲暇价值观和闲暇
道德观。它能使学生明白闲暇在人的全面发展中有着不可替代的作用；学会科学地选择闲暇方式，自主 地安排闲暇生活；树立高尚的闲暇道德观，不做有损于他人和社会的事情。
总之，学生语文素质的提高需要有大量的闲暇时间来保证，没有充足的闲暇时间，学生便不能做游戏，
不能参加各种社会活动，不能自由地阅读自己喜爱的书籍、观看自己喜爱的影视剧。这样一来，学生的
知识面必然狭窄，对事物的认识必然肤浅，词汇量必然贫乏，想象力必然羸弱，思维必然缺乏创造性，
语言的体悟能力、表达能力当然也就不高。可以说，没有丰富的闲暇生活，就没有高层次的语文素质。
三、加强提高语文教师的闲暇教育意识
语文学科虽然与闲暇有密切关系，但如果语文教师不具有闲暇教育的意识或不重视在教学过程中渗透闲
暇教育，语文学科的闲暇教育功能也必然大打折扣；闲暇对语文教学的巨大促进作用也必然发挥不出来
。我认为，无论采取什么样的实施策略，以下几个问题应引起语文教师的注意：
首先，语文教师必须加强学习现代教育理论，树立正确的闲暇价值观。一方面要相信学生具有自我发展
、自我教育的可能性，另一方面要重视对学生的教育和引导。要给学生留出足够的闲暇时间，要尽量少
布置、不布置语文课外作业。只有硬性规定的课外作业少了，学生才有可能享受闲暇，在闲暇中学习语
文，在闲暇中发展包括语文能力在内的多种能力。
其次，在不忽视语文学科的工具性的同时，要充分重视它的人文性。通过加强语文学科的人文性，培养
学生对语文学科的兴趣，提高学生的文化素质、审美能力。其中，审美能力的培养至关重要，因为审美
活动是高质量的闲暇生活的主要内容，无论是欣赏自然、文学还是其他各种艺术，都需要比较强的审美
能力。在这方面，我们的语文教育做得是远远不够的，总体上是重视实用性，忽视发展性；重视语言教
育，忽视文学教育。有鉴于此，语文教学中应尽可能少些分析，多些感悟；少些讲解，多些诵读；少些
实用，多些审美。
四、实施闲暇教育的途径
（一）以课堂为基点，培养学生闲暇时间学习语文的能力。
在教完课文后，就给学生介绍相同或相关的一些课外读物，进行阅读，以不断扩充和提高他们的阅读能
力〔2〕。可通过写读书笔记，每周开设一节阅读欣赏课等方式，让学生自由阅读喜欢的课外作品，培养
他们的阅读习惯和兴趣，进而培养他们阅读能力，增强学习语文的兴趣。
（二）以课堂为平台，锻炼学生闲暇时间学习语文的能力。
除了在课堂上培养学生的各方面语文学习能力外，可通过课堂来指导学生在课外的语文学习。
1、指导合理安排时间，养成闲暇时间语文学习的习惯
让学生养成每日看书的习惯。每天回家看书1小时，收集读书过程中好开头，好段，好句，好词，写一点
感想。
2、开发语文学习资源，培养闲暇时间语文学习的兴趣
（1）利用现成的语文资源
摘记两条名人名言，写一点感想，设计一条自己的名言；或者收集几个成语，解释含义，并配上图画；
也可为一篇美文制作一份手抄报等等。
（2）利用大众媒体的资源
摘记几条新闻,谈谈感想；看一部电影，写观后感；谈谈你最喜欢的一部电视剧或电视节目。
（3）利用学校资源
书是人类进步的阶梯。学校图书馆藏着大量的图书，其内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、少儿
百科，斟称校内课程资源库。通过开设图书阅读课，提高学生的语文能力和语文素养。为了检测学生的
阅读效果，可定期组织各种阅读知识竞赛、讲故事比赛、作文比赛、少儿百科知识竞赛等。
（三）加强与生活的联系，提高闲暇中的自我决断能力
语文来自生活，反映生活，服务于生活，语文教学理应与生活相结合。对学生来说，他们的注意力尤其
容易为丰富多彩的娱乐、休闲活动所吸引，语文教学如能和学生娱乐、休闲相结合，必将极大地调动学
生学习语文的积极性，并使其产生浓厚的学习兴趣〔3〕。浓厚的学习兴趣反过来又会影响学生的闲暇生
活，使语文学习向闲暇延伸。如引导学生写自己的闲暇生活、说自己的闲暇生活，表达自己对闲暇生活
的感受，在说和写中帮助学生提高在闲暇中的自我决断能力，树立正确的闲暇观念。例如："睡懒觉的享
受"、"快乐的双休日"、"父母不在家的滋味"、"一个人的自由"、"想家的感觉"、"第一次做饭的乐趣"、
"学会了唱歌的刹那间"、"我最喜欢的一部电影"等等。亦可组织学生对正在热销的读物进行评论，对正
在热播的电视剧、动画片展开讨论，对即将播映的精彩影视剧进行介绍，对即将举行或正在举行的体育
比赛进行预测或发表观感等。
（四）注重民族传统节日，绽放闲暇中的民族传统之花
我国的传统习俗很多，春节、元宵、端午、中秋、重阳等传统节日已经延续了几千年。在这些节日中可
以让学生：收集与该节日相关的中华名人的故事；搜集与节日有关的诗词、典故；制作与节日有关的物
品，如灯笼、龙舟等；参加节日有关活动，写下最受感动的那一刻……恢复和更新民族节日作为一项重
要的文化建设，以此来发扬我们民族文化中能与当代生活合拍，能够重新获得价值的生活传统。让中小
学生从中享受生活，获得体验，感悟民族传统。
总之，语文学科与闲暇具有非常密切的关系。语文教师应树立现代教育观念，重视在语文教学中渗透闲
暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，进而发挥闲暇教育对语文新课标教学的促进作用。农村学
生闲暇教育任重道远，但只要我们和学生共同携起手来，精心浇灌闲暇这块园地，一定会让农村中小学
生在闲暇这块园地里开出色彩斑斓的鲜花。
参考文献
［1］庞桂美：《论闲暇教育与学生个性全面发展》，《现代中小学教育》，2010年第3期
［2］程红兵：《语文教学"科学化"刍议》，《语文学习》，2011年第11期
［3］李镇西：《心灵飞翔的时刻》，《中学语文教学》，2011年第10期
育目标一致的闲暇活动，起着增长社会知识、开扩眼界、陶冶情操、发展特长、审美娱乐等育人作用；
而庸俗的、无聊的闲暇生活，则易使中小学生思想混乱、道德堕落、行为失范，甚至会违法犯罪。语文
学科与闲暇联系最密切，语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量；丰富而
充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有重要作用。农村学生的闲暇时间非常充裕。由此农村语文教育
工作者更应关注闲暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，不能让教育在"闲暇"中缺位。
【关键词】农村学生语文学科闲暇教育
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说："闲暇教育是智力生活的策源地，能使青少年迈上科学思维的道路，是个
性发展的重要条件。"闲暇教育有利于促进孩子身心健康，不仅能促进孩子生理上的新陈代谢，健康体魄
，还能使他们在平时积累的紧张心情得到松弛和宣泄，促进心理健康〔1〕。闲暇教育指导下的生活即休
闲生活，能开拓孩子的视野，增长见识，通过休闲产生新的能量和创造冲动。换句话说，闲暇行为不只
要寻找快乐，也要寻找生命的意义。显然,去发现你热爱的活动，这一过程本身既令人愉快，又有意义。
闲暇，从根本上说，是对生命之意义和快乐的探索。
暑假和寒假是孩子每年的必经之路，一年有长达近90天的时间。何况农村学生不像城市学生，忙于学这
学那。他们或是成天看电视；或是沉溺游戏网吧；或是迷恋网游小说；或是成群结队东逛逛西晃晃，整
天无所事事；更有甚者聚众斗殴，给社会带来不安定因素。特别是留守儿童，这些问题在他们身上显得
尤其突出。他们的闲暇时间很多，但是，就连老师布置的书面作业，他们也不想做，即使做了，也是应
付而已。他们当中，有的跟着爷爷奶奶，有的跟着外公外婆，还有的暂住在亲戚朋友家中。爷爷奶奶们
对他们是溺爱有加，根本舍不得教育，就算他们当中有些想教育，可由于他们自身知识水平的限制，也
教育不了。亲戚朋友就更不用说了，人家小孩住你家里是暂时的，只要吃好，睡好，玩好就行了。
农村学生的闲暇教育天地杂草丛生。长此以往，必然造成学生精神发展的不健全，他们的创造性、想象
力、责任感及主动性都会受到妨碍。因此，闲暇教育刻不容缓。语文学科与闲暇联系最密切，语文能力
的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量；丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高
亦具有重要作用。农村语文教育工作者更应关注闲暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，不能让
教育在"闲暇"中缺位。
一．闲暇、闲暇教育的定义及其任务和目标
1、闲暇、闲暇教育的定义
闲暇即闲暇时间，是指按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。学生的闲暇是指除完成学校教
育教学规定的任务之外的，完全属于学生个人支配的空余时间。
闲暇教育，是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。中小学闲暇教育，就是引导广大中小学学生树立
科学的闲暇价值观，养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，从而提高闲暇生活质量的一种教
育。
2、中小学闲暇教育的主要任务
（1）培养学生科学的闲暇价值观念，使学生懂得应善于享受闲暇，利用闲暇充实自己，发展人的潜能。
（2）传授利用闲暇的技能、技巧，包括交际技能、文艺技能、体育技能、旅游技能和鉴赏技能等。
3、中小学闲暇教育的目标
培养学生从小沿着正确的方向自主地支配自由时间，在闲暇生活方面做到自我决断、自我充实，并通过
参加必要的闲暇活动丰富闲暇经历，增长开展闲暇活动所需的知识、技能和鉴赏能力。
二、语文学科与闲暇之间的密切联系
语文学科与闲暇的关系，可以从语文学科课程性质看出。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特
点，它的基本功能决定了与闲暇教育关系的密切。
1、语文的基础工具功能。
主要表现为它着力于培养学生的读写听说能力。一个爱读书、善于读书的人，其闲暇生活一定是充实而
美好的；而一个不仅爱读书，而且爱写作、善于写作的人，其闲暇生活则更充满创造的快乐。另一方面
，一个善于倾吐自己心声并长于倾听别人发言的人，定能与别人很好沟通并受到别人的欢迎，进而比一
般人拥有更充实的闲暇生活。
2.语文的文化传承功能。
因为祖国语言是祖国文化的载体，学习祖国语言文字的过程就是学习祖国文化的过程。语文教学可以提
高人的文化素质，这对于提高闲暇生活的品味具有极其重要的意义。文化素质高的人精神生活一般都很
丰富，往往爱好旅游、收藏、阅读等有益身心的活动并能自主地、合理地安排自己的闲暇时间。例某人
从名胜古迹旅游归来，说：没意思，花钱买罪受而已！难道那些名胜古迹真的没有看头吗？根本原因是
旅游者自身文化素质不高，缺乏欣赏以碑文石刻为代表的人文景观的的语文基本功。俗话说：俗人勿旅
游。这话虽是针对旅游说的，但却道出了文化与闲暇关系的真谛。
3.语文的审美教育功能。
语文教育的过程相当程度上是学生感悟文学形象、陶冶审
美情感、提高审美能力的过程。语文教学最有利于人们"为了欣赏自然、文学、艺术的各种形式作好准备
"，有助于人们在闲暇中从事欣赏自然、文学、艺术等各种形式的活动。
4.语文的思想品德教育功能。
语文教学可以帮助学生树立正确的闲暇价值观和闲暇
道德观。它能使学生明白闲暇在人的全面发展中有着不可替代的作用；学会科学地选择闲暇方式，自主 地安排闲暇生活；树立高尚的闲暇道德观，不做有损于他人和社会的事情。
总之，学生语文素质的提高需要有大量的闲暇时间来保证，没有充足的闲暇时间，学生便不能做游戏，
不能参加各种社会活动，不能自由地阅读自己喜爱的书籍、观看自己喜爱的影视剧。这样一来，学生的
知识面必然狭窄，对事物的认识必然肤浅，词汇量必然贫乏，想象力必然羸弱，思维必然缺乏创造性，
语言的体悟能力、表达能力当然也就不高。可以说，没有丰富的闲暇生活，就没有高层次的语文素质。
三、加强提高语文教师的闲暇教育意识
语文学科虽然与闲暇有密切关系，但如果语文教师不具有闲暇教育的意识或不重视在教学过程中渗透闲
暇教育，语文学科的闲暇教育功能也必然大打折扣；闲暇对语文教学的巨大促进作用也必然发挥不出来
。我认为，无论采取什么样的实施策略，以下几个问题应引起语文教师的注意：
首先，语文教师必须加强学习现代教育理论，树立正确的闲暇价值观。一方面要相信学生具有自我发展
、自我教育的可能性，另一方面要重视对学生的教育和引导。要给学生留出足够的闲暇时间，要尽量少
布置、不布置语文课外作业。只有硬性规定的课外作业少了，学生才有可能享受闲暇，在闲暇中学习语
文，在闲暇中发展包括语文能力在内的多种能力。
其次，在不忽视语文学科的工具性的同时，要充分重视它的人文性。通过加强语文学科的人文性，培养
学生对语文学科的兴趣，提高学生的文化素质、审美能力。其中，审美能力的培养至关重要，因为审美
活动是高质量的闲暇生活的主要内容，无论是欣赏自然、文学还是其他各种艺术，都需要比较强的审美
能力。在这方面，我们的语文教育做得是远远不够的，总体上是重视实用性，忽视发展性；重视语言教
育，忽视文学教育。有鉴于此，语文教学中应尽可能少些分析，多些感悟；少些讲解，多些诵读；少些
实用，多些审美。
四、实施闲暇教育的途径
（一）以课堂为基点，培养学生闲暇时间学习语文的能力。
在教完课文后，就给学生介绍相同或相关的一些课外读物，进行阅读，以不断扩充和提高他们的阅读能
力〔2〕。可通过写读书笔记，每周开设一节阅读欣赏课等方式，让学生自由阅读喜欢的课外作品，培养
他们的阅读习惯和兴趣，进而培养他们阅读能力，增强学习语文的兴趣。
（二）以课堂为平台，锻炼学生闲暇时间学习语文的能力。
除了在课堂上培养学生的各方面语文学习能力外，可通过课堂来指导学生在课外的语文学习。
1、指导合理安排时间，养成闲暇时间语文学习的习惯
让学生养成每日看书的习惯。每天回家看书1小时，收集读书过程中好开头，好段，好句，好词，写一点
感想。
2、开发语文学习资源，培养闲暇时间语文学习的兴趣
（1）利用现成的语文资源
摘记两条名人名言，写一点感想，设计一条自己的名言；或者收集几个成语，解释含义，并配上图画；
也可为一篇美文制作一份手抄报等等。
（2）利用大众媒体的资源
摘记几条新闻,谈谈感想；看一部电影，写观后感；谈谈你最喜欢的一部电视剧或电视节目。
（3）利用学校资源
书是人类进步的阶梯。学校图书馆藏着大量的图书，其内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、少儿
百科，斟称校内课程资源库。通过开设图书阅读课，提高学生的语文能力和语文素养。为了检测学生的
阅读效果，可定期组织各种阅读知识竞赛、讲故事比赛、作文比赛、少儿百科知识竞赛等。
（三）加强与生活的联系，提高闲暇中的自我决断能力
语文来自生活，反映生活，服务于生活，语文教学理应与生活相结合。对学生来说，他们的注意力尤其
容易为丰富多彩的娱乐、休闲活动所吸引，语文教学如能和学生娱乐、休闲相结合，必将极大地调动学
生学习语文的积极性，并使其产生浓厚的学习兴趣〔3〕。浓厚的学习兴趣反过来又会影响学生的闲暇生
活，使语文学习向闲暇延伸。如引导学生写自己的闲暇生活、说自己的闲暇生活，表达自己对闲暇生活
的感受，在说和写中帮助学生提高在闲暇中的自我决断能力，树立正确的闲暇观念。例如："睡懒觉的享
受"、"快乐的双休日"、"父母不在家的滋味"、"一个人的自由"、"想家的感觉"、"第一次做饭的乐趣"、
"学会了唱歌的刹那间"、"我最喜欢的一部电影"等等。亦可组织学生对正在热销的读物进行评论，对正
在热播的电视剧、动画片展开讨论，对即将播映的精彩影视剧进行介绍，对即将举行或正在举行的体育
比赛进行预测或发表观感等。
（四）注重民族传统节日，绽放闲暇中的民族传统之花
我国的传统习俗很多，春节、元宵、端午、中秋、重阳等传统节日已经延续了几千年。在这些节日中可
以让学生：收集与该节日相关的中华名人的故事；搜集与节日有关的诗词、典故；制作与节日有关的物
品，如灯笼、龙舟等；参加节日有关活动，写下最受感动的那一刻……恢复和更新民族节日作为一项重
要的文化建设，以此来发扬我们民族文化中能与当代生活合拍，能够重新获得价值的生活传统。让中小
学生从中享受生活，获得体验，感悟民族传统。
总之，语文学科与闲暇具有非常密切的关系。语文教师应树立现代教育观念，重视在语文教学中渗透闲
暇教育，充分发挥语文学科的闲暇教育功能，进而发挥闲暇教育对语文新课标教学的促进作用。农村学
生闲暇教育任重道远，但只要我们和学生共同携起手来，精心浇灌闲暇这块园地，一定会让农村中小学
生在闲暇这块园地里开出色彩斑斓的鲜花。
参考文献
［1］庞桂美：《论闲暇教育与学生个性全面发展》，《现代中小学教育》，2010年第3期
［2］程红兵：《语文教学"科学化"刍议》，《语文学习》，2011年第11期
［3］李镇西：《心灵飞翔的时刻》，《中学语文教学》，2011年第10期