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摘 要：在教育改革的不断推进过程中，赏识教育的方式逐渐受到广大教师群众的关注，借助赏识教育引导师生之间开展密切的交流和沟通，给予学生们在生活和学习方面一定的鼓励，促进学生们积极参与到学习环节，达到良好的教学效果。本文将以赏识教育在小学体育教学中的融合为主题，从明确赏识教育现状、如何渗透赏识教育等方面进行分析，推动赏识教育模式的发展。
关键词：小学;体育;赏识教育;渗透策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0150-01
赏识教育开展的重点在于对学生们的尊重、理解和关爱，给予学生们足够的认可，帮助学生们建立学习的自信心，进而促进学生们身心的健康发展。所以，在小学体育课堂赏识教育模式的开展中，教师们从本质上对赏识教育进行认知，提高自身的教育素养，同时结合具体的教学情境，具有针对性地设计赏识教育渗透方式，逐步打破传统教育模式的局限性。
1.明确小学体育赏识教育目标
在当今教学课堂上，鼓励性评价教学方法并不缺乏，然而教师们通常出现仅仅鼓励优等生，而忽视了对学困生的鼓励，导致对学生们进行区别性对待，整体性地降低课堂教学效果。所以，在小学体育教学中，教师们首先要明确赏识教育现状，充分了解赏识教育开展过程中所面临的问题和困境，进而设计针对性的教学方法。
第一，赏识教育与批评教育相融合。虽然鼓励与批评两者为矛盾统一的存在，但是在赏识教育模式下，两者之间是相互依存的存在。比如，在小学体育教学过程中，教师们引导学生们对动作锻炼中，当学生们在动作方面存在错误并形成习惯时，教师们以批评的方式帮助学生们纠正自身已经习惯的错误动作，以示范的形式对学生们加以改正，例如，在奔跑中学生们的呼吸方法经常出现错误，长时间的锻炼会对自身造成一定的损害。另外，学生们在改正自身的错误时，学生们难免会遇到一定的困境，教师们以鼓励的方式给予学生们努力的自信心，逐步实现赏识教育与批评教育相结合。
第二，公平对待每位学生。在教育过程中，教师们难免过于重视优等生的赏识，而忽视了学困生的鼓励，导致教学课堂两极分化严重。通过对每位学生的公平对待，调动每一位学生的学习积极性，整体性地提升小学体育课堂的教学质量。
2.设计小学体育赏识教育方式
在小学体育赏识教育中，教师们需要从多个方面进行思考，捕捉赏识教育的时机和途径，进一步优化赏识教育方式，促进赏识教育与体育课堂教学的融合。
第一，重视备课阶段。在小学体育备课阶段中，教师们结合体育教材内容，寻找两者之间的契合点，实现赏识教育的灵活渗透。比如，在广播体操教学过程中，教师们首先以示范的方式对每个体操动作进行详细分析和教学，然后让学生们进行尝试和学习，当发现个别学生的体操动作规范、表现优异时，便给予肯定性地表扬，邀请其到前排来做演示，促进学生们之间的相互交流和互动，体验到体育学习中的乐趣。
第二，捕捉赏识教育时机。比如，在排球教学环节中，教师们首先让学生们对垫球进行学习和锻炼，对于初次接触到排球垫球训练时，难免会出现各种失误，导致排球向各个方向飞去，当教师们发现个别学生主动帮助其他同学捡球时，及时捕捉这个赏识教育的时机，对其乐于助人的行为给予表扬。同时，教师们仔细观察每位学生的动作和态度，当排球垫球动作规范、心态平静时给予肯定，当个别学生表现出心态焦急时，教师们及时给予安抚性地谈话，逐步促进学生们身心健康的发展。
3.优化小学体育赏识教育渗透
在小学体育教学阶段，赏识教育并不是单独存在的，而是与各个教学环节相融合，从多个层次实现赏识教育的渗透，打造有效性的体育教学课堂。
第一，明确赏识教育的切入点。比如，在短跑教学中，教师们向学生们提出“如何能够起跑更快、跑步更快？”的问題，引导学生们对起跑姿势、跑步姿势进行探讨，并鼓励学生们以示范的形式进行尝试。然后，教师们组织学生们开展追逐跑的游戏，为学生们提供自我试验的舞台。最后，教师们对每位同学所提出的姿势给予肯定和解答，实现有效性地评价。
第二，多元赏识。比如，在立定跳远的教学中，学生们按照自身的动作进行尝试，教师们根据每位学生的表现从多个层次进行赏识和鼓励，同时将语言、肢体和表情等多种赏识形式相融合，促使学生们参与运动的积极性大增，达到良好的课堂教学效果。
第三，分层赏识。由于学生们的身体素质不同，甚至存在较大的差异，所以，在赏识教育的开展中，教师们不能按照统一的标准进行，而是根据学生们的个体差异设计不同层次的赏识标准。比如，在蛙跳的教学中，由于性别的因素，男生与女生所能够承受的蛙跳数量不同，教师们以不同数量来进行限制，激发学生们运动潜力的同时，避免对学生们的身体造成伤害。借助多种赏识教育方式的采用，逐步实现赏识教育在小学体育教学课堂上的渗透，促进学生们健康的发展。
总而言之，赏识教育是一种高效的教学方法，应用合理正确性地赏识教学来充分激发学生们的学习潜力，培养学生们的学习自主性。另外，赏识教育的开展需要教师们把握一定的度，将其与批评教育相融合，以批评教育指正学生们的错误，以赏识教育来推动学生们自信地前进，逐步达到事半功倍的教学效果，推动当代教育模式的创新和改革。
关键词：小学;体育;赏识教育;渗透策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0150-01
赏识教育开展的重点在于对学生们的尊重、理解和关爱，给予学生们足够的认可，帮助学生们建立学习的自信心，进而促进学生们身心的健康发展。所以，在小学体育课堂赏识教育模式的开展中，教师们从本质上对赏识教育进行认知，提高自身的教育素养，同时结合具体的教学情境，具有针对性地设计赏识教育渗透方式，逐步打破传统教育模式的局限性。
1.明确小学体育赏识教育目标
在当今教学课堂上，鼓励性评价教学方法并不缺乏，然而教师们通常出现仅仅鼓励优等生，而忽视了对学困生的鼓励，导致对学生们进行区别性对待，整体性地降低课堂教学效果。所以，在小学体育教学中，教师们首先要明确赏识教育现状，充分了解赏识教育开展过程中所面临的问题和困境，进而设计针对性的教学方法。
第一，赏识教育与批评教育相融合。虽然鼓励与批评两者为矛盾统一的存在，但是在赏识教育模式下，两者之间是相互依存的存在。比如，在小学体育教学过程中，教师们引导学生们对动作锻炼中，当学生们在动作方面存在错误并形成习惯时，教师们以批评的方式帮助学生们纠正自身已经习惯的错误动作，以示范的形式对学生们加以改正，例如，在奔跑中学生们的呼吸方法经常出现错误，长时间的锻炼会对自身造成一定的损害。另外，学生们在改正自身的错误时，学生们难免会遇到一定的困境，教师们以鼓励的方式给予学生们努力的自信心，逐步实现赏识教育与批评教育相结合。
第二，公平对待每位学生。在教育过程中，教师们难免过于重视优等生的赏识，而忽视了学困生的鼓励，导致教学课堂两极分化严重。通过对每位学生的公平对待，调动每一位学生的学习积极性，整体性地提升小学体育课堂的教学质量。
2.设计小学体育赏识教育方式
在小学体育赏识教育中，教师们需要从多个方面进行思考，捕捉赏识教育的时机和途径，进一步优化赏识教育方式，促进赏识教育与体育课堂教学的融合。
第一，重视备课阶段。在小学体育备课阶段中，教师们结合体育教材内容，寻找两者之间的契合点，实现赏识教育的灵活渗透。比如，在广播体操教学过程中，教师们首先以示范的方式对每个体操动作进行详细分析和教学，然后让学生们进行尝试和学习，当发现个别学生的体操动作规范、表现优异时，便给予肯定性地表扬，邀请其到前排来做演示，促进学生们之间的相互交流和互动，体验到体育学习中的乐趣。
第二，捕捉赏识教育时机。比如，在排球教学环节中，教师们首先让学生们对垫球进行学习和锻炼，对于初次接触到排球垫球训练时，难免会出现各种失误，导致排球向各个方向飞去，当教师们发现个别学生主动帮助其他同学捡球时，及时捕捉这个赏识教育的时机，对其乐于助人的行为给予表扬。同时，教师们仔细观察每位学生的动作和态度，当排球垫球动作规范、心态平静时给予肯定，当个别学生表现出心态焦急时，教师们及时给予安抚性地谈话，逐步促进学生们身心健康的发展。
3.优化小学体育赏识教育渗透
在小学体育教学阶段，赏识教育并不是单独存在的，而是与各个教学环节相融合，从多个层次实现赏识教育的渗透，打造有效性的体育教学课堂。
第一，明确赏识教育的切入点。比如，在短跑教学中，教师们向学生们提出“如何能够起跑更快、跑步更快？”的问題，引导学生们对起跑姿势、跑步姿势进行探讨，并鼓励学生们以示范的形式进行尝试。然后，教师们组织学生们开展追逐跑的游戏，为学生们提供自我试验的舞台。最后，教师们对每位同学所提出的姿势给予肯定和解答，实现有效性地评价。
第二，多元赏识。比如，在立定跳远的教学中，学生们按照自身的动作进行尝试，教师们根据每位学生的表现从多个层次进行赏识和鼓励，同时将语言、肢体和表情等多种赏识形式相融合，促使学生们参与运动的积极性大增，达到良好的课堂教学效果。
第三，分层赏识。由于学生们的身体素质不同，甚至存在较大的差异，所以，在赏识教育的开展中，教师们不能按照统一的标准进行，而是根据学生们的个体差异设计不同层次的赏识标准。比如，在蛙跳的教学中，由于性别的因素，男生与女生所能够承受的蛙跳数量不同，教师们以不同数量来进行限制，激发学生们运动潜力的同时，避免对学生们的身体造成伤害。借助多种赏识教育方式的采用，逐步实现赏识教育在小学体育教学课堂上的渗透，促进学生们健康的发展。
总而言之，赏识教育是一种高效的教学方法，应用合理正确性地赏识教学来充分激发学生们的学习潜力，培养学生们的学习自主性。另外，赏识教育的开展需要教师们把握一定的度，将其与批评教育相融合，以批评教育指正学生们的错误，以赏识教育来推动学生们自信地前进，逐步达到事半功倍的教学效果，推动当代教育模式的创新和改革。