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摘 要伴随着我国高中教育事业的不断发展，高中历史教学活动也得到了深刻地变革。脍炙人口的历史故事往往内容丰富，情节跌宕起伏，人物形象丰满，令人印象深刻。因此，如果能在高中历史课程教学活动中引入历史故事，相信会对高中历史文化教学产生巨大的作用和影响。本文就历史故事如何在高中历史教学中应用展开相关的讨论，希望可以对广大高中历史教师提供一定的帮助。
关键词历史故事;高中历史教学;运用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0075-01
教师在高中历史的教学过程中，注重将历史故事与历史教学相结合，在挖掘学生学习历史兴趣和满足课纲教学相关要求的基础之上，进行相应的教学活动，充分将历史故事与高中历史教学相融合，注重课堂教学内容多样化，注重课堂评价的多元化，使得学生以极大的兴趣和爱好去学习和探索历史发展进程和脉络，从而有效地提升高中历史教学的效率和质量。并且历史是人类过往经历的记载，是人们对于过去曾经发生的事情的总结和经验教训，蕴含着丰富的社会伦理和生活哲学。在高中历史教学中，合理地运用历史故事，将历史知识融入到历史课堂，使得学生在生动具体的故事中去学习和探索历史，从而集中学生的课堂注意力，激发学生的学习和探索欲望，进而提升高中历史教学的课堂效率和质量。
一、把握历史故事在课堂教学的运用时机以提高学生的学习积极性
部分高中学生正处于青春叛逆期，因此，在历史教学课堂上，若教师所讲的内容过于枯燥，容易使学生产生逆反心理，从而丧失学习历史的兴趣，出现注意力不集中、容易走神、学习积极性不高的现象。因此，教师在高中历史教学过程中要间断引用历史故事，不可盲目地做知识点的堆砌，要将历史故事与知识点串联起来，以启发式教学方式引导学生学习历史知识，激发学生学习历史的积极性，寻找历史故事在课堂教学的具体运用时机，以更好地提高学生的对于历史学习的积极性。例如，某教师在讲述与解放战争有关的历史时，以国民党统治后期经济改革失败的原因做导入，引入了蒋经国上海金融改革失败的故事，以此为启发，引导学生思考和探讨国民党经济改革失败的原因，进而讨论解放战争人民解放军取得胜利的根本原因，结合历史故事来学习历史知识，既激发学生的学习兴趣，又活跃了课堂氛围，使得历史教学活动取得了良好的效果。
二、演绎历史话剧引入别样历史故事以加强学生的学习效果
历史不是教课书上一段段干瘪的文字，而是一件件鲜活真实的经历。在高中历史教学过程中教师可以通过让学生编演历史话剧，使得学生在模拟的对话情景中，感受当时时代的背景，体验当时人物的思想、立场和处境，以这种直观的方式将历史真实地呈现在学生面前，从而加强学生对历史知识的理解，诱导学生积极思考学习内容，進而提高学生学习历史的效率。例如，某教师在讲授戊戌变法也就是百日维新这部分的知识点时，先组织学生编写一段中日甲午战争失败后举人公车上书，而后光绪会见康有为之间发生的一段对话，让学生们分别饰演光绪帝、康有为等角色，模拟当时见面的场景，体验当时的时代背景，想象当时的对话环节，感受当时历史人物内心的情感波动，进而加强学生对维新变法开幕的理解，有效地提高了学生的学习效率，使得这样别样化的历史故事取得了应有的作用，促进了学生的历史核心素养的培育，极大地增强了学生在学习历史中的主体地位。
三、小组合作探讨历史故事以加强学生对历史知识的掌握
随着网络的普及和多媒体平台的广泛应用，学生可以通过越来越多的互联网平台搜索到与课本知识相关的历史素材。在高中历史教学过程中，教师可以通过让学生进行小组合作，在课下使用互联网平台来搜集一些与课堂知识相关的历史故事，并把这些历史故事拿到历史课堂上讨论。在小组内部通过对这些历史故事进行讨论，进而对课本知识点进行理解，各小组分别进行表达和补充，将这些历史故事与课本知识串联起来，分析与历史知识点相关的各个方面，最后由教师作出全面总结和分析，从而加强学生对历史知识点的理解，使得学生得以全面地思考历史问题，从整体上去了解和把握知识点，同时还可以促进学生之间的交流，增强其动手能力和语言表达能力，教师还可以借此补充相应的历史教学素材，拓展学生的历史知识面，提高其人文素养。
四、结束语
总而言之，历史教学的目的应当是使学生深刻理解和掌握历史知识，高中历史教师在教学过程中要灵活运用教学方式以使学生真正理解和掌握历史知识。在历史教学中应用历史故事可以有效地提高学生的历史学习兴趣，集中学生的学习注意力，加强学生对历史知识的理解。与此同时，历史教师也应当注意其教学活动中的方式方法，把握好课堂教学时机，以合适的时间、合适的方法运用历史故事教学，既要激发学生学习历史的积极性和主动性，方便和简化历史知识的学习，也要控制好应用历史故事的度，不能把历史课讲成故事课，使学生只知道听故事，而忽略了历史知识的学习，从而真正行而有效提高高中历史教学活动的效率和质量。
参考文献：
[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.
[2]李雪琴.浅论历史故事在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：83.
关键词历史故事;高中历史教学;运用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0075-01
教师在高中历史的教学过程中，注重将历史故事与历史教学相结合，在挖掘学生学习历史兴趣和满足课纲教学相关要求的基础之上，进行相应的教学活动，充分将历史故事与高中历史教学相融合，注重课堂教学内容多样化，注重课堂评价的多元化，使得学生以极大的兴趣和爱好去学习和探索历史发展进程和脉络，从而有效地提升高中历史教学的效率和质量。并且历史是人类过往经历的记载，是人们对于过去曾经发生的事情的总结和经验教训，蕴含着丰富的社会伦理和生活哲学。在高中历史教学中，合理地运用历史故事，将历史知识融入到历史课堂，使得学生在生动具体的故事中去学习和探索历史，从而集中学生的课堂注意力，激发学生的学习和探索欲望，进而提升高中历史教学的课堂效率和质量。
一、把握历史故事在课堂教学的运用时机以提高学生的学习积极性
部分高中学生正处于青春叛逆期，因此，在历史教学课堂上，若教师所讲的内容过于枯燥，容易使学生产生逆反心理，从而丧失学习历史的兴趣，出现注意力不集中、容易走神、学习积极性不高的现象。因此，教师在高中历史教学过程中要间断引用历史故事，不可盲目地做知识点的堆砌，要将历史故事与知识点串联起来，以启发式教学方式引导学生学习历史知识，激发学生学习历史的积极性，寻找历史故事在课堂教学的具体运用时机，以更好地提高学生的对于历史学习的积极性。例如，某教师在讲述与解放战争有关的历史时，以国民党统治后期经济改革失败的原因做导入，引入了蒋经国上海金融改革失败的故事，以此为启发，引导学生思考和探讨国民党经济改革失败的原因，进而讨论解放战争人民解放军取得胜利的根本原因，结合历史故事来学习历史知识，既激发学生的学习兴趣，又活跃了课堂氛围，使得历史教学活动取得了良好的效果。
二、演绎历史话剧引入别样历史故事以加强学生的学习效果
历史不是教课书上一段段干瘪的文字，而是一件件鲜活真实的经历。在高中历史教学过程中教师可以通过让学生编演历史话剧，使得学生在模拟的对话情景中，感受当时时代的背景，体验当时人物的思想、立场和处境，以这种直观的方式将历史真实地呈现在学生面前，从而加强学生对历史知识的理解，诱导学生积极思考学习内容，進而提高学生学习历史的效率。例如，某教师在讲授戊戌变法也就是百日维新这部分的知识点时，先组织学生编写一段中日甲午战争失败后举人公车上书，而后光绪会见康有为之间发生的一段对话，让学生们分别饰演光绪帝、康有为等角色，模拟当时见面的场景，体验当时的时代背景，想象当时的对话环节，感受当时历史人物内心的情感波动，进而加强学生对维新变法开幕的理解，有效地提高了学生的学习效率，使得这样别样化的历史故事取得了应有的作用，促进了学生的历史核心素养的培育，极大地增强了学生在学习历史中的主体地位。
三、小组合作探讨历史故事以加强学生对历史知识的掌握
随着网络的普及和多媒体平台的广泛应用，学生可以通过越来越多的互联网平台搜索到与课本知识相关的历史素材。在高中历史教学过程中，教师可以通过让学生进行小组合作，在课下使用互联网平台来搜集一些与课堂知识相关的历史故事，并把这些历史故事拿到历史课堂上讨论。在小组内部通过对这些历史故事进行讨论，进而对课本知识点进行理解，各小组分别进行表达和补充，将这些历史故事与课本知识串联起来，分析与历史知识点相关的各个方面，最后由教师作出全面总结和分析，从而加强学生对历史知识点的理解，使得学生得以全面地思考历史问题，从整体上去了解和把握知识点，同时还可以促进学生之间的交流，增强其动手能力和语言表达能力，教师还可以借此补充相应的历史教学素材，拓展学生的历史知识面，提高其人文素养。
四、结束语
总而言之，历史教学的目的应当是使学生深刻理解和掌握历史知识，高中历史教师在教学过程中要灵活运用教学方式以使学生真正理解和掌握历史知识。在历史教学中应用历史故事可以有效地提高学生的历史学习兴趣，集中学生的学习注意力，加强学生对历史知识的理解。与此同时，历史教师也应当注意其教学活动中的方式方法，把握好课堂教学时机，以合适的时间、合适的方法运用历史故事教学，既要激发学生学习历史的积极性和主动性，方便和简化历史知识的学习，也要控制好应用历史故事的度，不能把历史课讲成故事课，使学生只知道听故事，而忽略了历史知识的学习，从而真正行而有效提高高中历史教学活动的效率和质量。
参考文献：
[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.
[2]李雪琴.浅论历史故事在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：83.