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【内容摘要】：课程改革进行得如火如荼，各地也取得了不一样而又经典的经验，本文从笔者所处地区教育改革情况，特别是我校近几年在教育改革中所做、所想进行了思考：一是改革的必要性；二是我校改革中的抓手；三是对以后教育改革的思考。目的是以老少边穷地区个别校点的改革现状及思考能为全市或更大局面的教育改革提供点滴个例。
【关键词】：新课程改革 导学案 高效课堂
“导学案”教学是指以学案为载体，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以教师的指导为主导，以指导学生学会学习、实现高效课堂教学为目标的一种有效的教学方式。
全面推进素质教育，努力提高教育质量，课堂教学是主阵地。在实施新的课程改革的进程中，切实提高课堂教学的效益，实现高效的课堂教学，是实现基础教育又好又快发展的关键。我校自从推行新课程改革以来，解放思想，大胆改革教学方式，从学校实际出发，借鉴隆盛中学的课堂改革模式。推出了以指导学生学会学习，提高课堂教学效益的“导学案”教学，现已初具规模，并约见成效。
一、边远山区数学课堂教学的现状
实施新课程改革以来，广大教师和教育工作者都在努力地贯彻素质教育的要求，不断探索新课程实施的途径，但是传统的课堂教学的状况依然存在，教师一言堂，滔滔不绝地讲，学生老实被动地听；教师满堂问，学生机械地答；教学内容重复率高，教学效益差，学生处在被动学习的困境中；一些教师担心学生学习新课程获得的知识少，不能应对考试的需要，在课堂上盲目地添加一些知识内容，这就使得正常的教学时间不能满足教学要求，从而导致课时增加，延长学生的学习时间，加重学生的学习负担。这样高耗低效的课堂教学显然是不符合课程改革的要求的，面对这种局面，教师、学生都感到十分困惑。
由此，改革课堂教学中重复率高、教学效益差、学生被动学习、学习负担重的这一现状，已成为当前深入推进新课程、进一步实施新课程改革的当务之急。综上所述问题，实际上就是没有落实新课程理念，没有充分发挥学生在学习中的主体作用，没有充分调动学生学习的主动性、积极性。而解决问题的出路就是进一步解放思想，深化课堂教学改革，探索课堂教学的新方式，在教师的指导下，让学生学会学习，提高课堂教学效率，实现高效的课堂教学。高效的课堂教学就是指在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即学生能当堂学，当堂会，当堂巩固，做到高质量、轻负担。我校在实施课程改革中，正在努力地探索一条指导学生学会学习、实现高效教学，属于学生自主发展的新途径。
二、“四优教学”（导学案），突破山区数学教学的瓶颈
依据我们对新课程的思考和我们学校的教学实际，我校数学组全体老师在新课程教学方式上做出了大胆的改革探索，借鉴隆盛中学的教学模式，推出了以“导学案”为载体的教学方式。
“导学案”教学就是指以学案为载体，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以教师的指导为主导，以指导学生学会学习、实现高效教学为目标的一种新的课堂教学方式。在这种教学方式中，学生根据教师精心设计的学案，认真阅读教材的内容，根据学案要求完成教学任务。
我们在“导学案”教学的实践中，根据数学的学科特点和学生实际，不断探索和改进学案的设计。经过近一年多来的教学实践探索，我校的“导学案”教学的主要内容被确定为“四个优化”的做法。
1、优化教学目标，激发学生学习动力。
制定明确具体的教学目标，是教学设计的基本要求，是提高教学效率的前提，是调动学生学习积极性的重要措施。在传统教学中，教学目标是用内部心理活动状态来表达的，比如现在的所谓的“三维目标”等，有的表达往往是模糊的、笼统的，没有能够结合到学生的实际情况，这在实际教学中难于把握学生也很难于去理解。而在“导学案”教学中，教师认真钻研课标、教材，依据学生的认知规律，从学情出发，充分了解学生已有的知识水平，贴近学生的最近发展区，优化学生发展的三维目标，有机整合基础知识和基本技能方面的目标、思维能力培养目标、创新意识和创造能力培养目标。在教学中我们利用“导学案”把学习目标、学习内容向学生明确具体地呈现出来，并强调教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点，选准课堂教学的切入点。学生拿到老师精心设计的“导学案”，从而清晰知道应该学什么、怎么学，并调动起学生学习的动机。有的教师为了鼓励学生，并且还在“导学案”上写下了激励语言，从而激发了学生学习的热情。
2、优化学法指导，引导学生学会学习
实施新课程的一个重要课题就是引导学生学会学习。在教学活动中，我们主要向学生灌输的一种思想是“课堂因互动而精彩，学生因主动而发展”。让每一个学生都能主动地参与到自己的学习之中，使学生真正懂得如何去学习数学，从而在根本上提高了课堂教学的效率。而教师在每一堂课上，都要根据其学科特点以及所学的内容进行精心的教学设计，引导学生选择适合自己学习的学习方法，同时对知识内容的学习进行方法上的指导。
“导学案”教学能提高教学效率的一个重要原因就是学生的课前、课后的自学与课堂上的教学有机结合，因此教师必须懂得如何指导学生自学。在课堂教学中，教师科学地指导学生利用自学、小组合作学习等方式组织、引导、点拨学生探究新知。老师鼓励学生在学习过程中提出问题，并帮助学生寻求解决问题的方法，引导学生进行深入的探究。在这个过程中培养学生质疑问难的精神，培养学生互助合作的精神，培养学生探究的能力。
3、优化教学时间，提高课堂教学效率
优化教学安排，提高时间利用率，是实现高效教学的关键。在课堂教学中，教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的安排，利用“导学案”进行教学，可以对大多数学生通过自学把握的问题不讲，难于理解的问题精讲；教师在课堂上要少讲精讲，讲的时间不超过15分钟，学生多学多练，练的时间不少于15分钟。在每节课上集中时间和主要精力攻克教学重点和难点，节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。在教学过程中要以分钟为单位，精心安排学、讲、练的内容，精心安排教学中的各个必要的环节，去掉不必要的环节，使课堂教学更加紧凑，让课堂上的40分钟产生最大的效益。 4、优化课堂练习，当堂落实基础知识
课堂练习是检验学习情况、当堂落实知识的重要途径，是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的环节。学生只有进行适当的练习以后才能当堂理解、当堂巩固，才能做到灵活应用、举一反三，所以在“导学案”教学中应重视学生的课堂练习。课堂练习要紧扣当堂教学内容，在教学中要力争及时做到让学生边学边练、边练边反馈，学生学到哪里就训练到哪里，提高学生当堂训练的质量，达到高效的练习效果。习题必须经过精心挑选，要有针对性地进行练习，练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质、知识的关键，。课堂练习要依据不同层次的学生进行分层设置，使各个层次学生都能完成并得到发展。练习内容和形式要精心地设计，避免简单的重复。课堂练习要穿插在教学过程中，减轻学生的学习负担、培养学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性。
三、数学教学中的点滴思考
1、不断进行的教学改革是实现高效教学的根本途径
落实素质教育，实现高效教学，必须依靠不断深化的教学改革。我校在推进新课程改革中也遇到过众多的困难，比如，自从实施“导学案”教学模式以来，我们的教学进度上有时似乎上跟不上节奏了，那么我们的教学任务是否能够如期地完成呢？虽然我们遇到了众多的诸如此类的困难，但我们仍然坚持大胆探索，深化教学改革，创新教学管理、教学方法、教学组织形式等，开创教学的新局面。“教完并不等于学完”，是我们在实施课改以来坚持的一贯思想，因为我们只有教会了学生的学习方法，学生才能在已有知识的基础上得到更好地发展。为了有利于新课程实施，我们数学组建设了以备课组为单位的集体备课形式。这种形式对于教师共同研究新问题，共同解决教学中的疑惑有着重要的意义，并起到了充分调动全体教师积极性的作用。而在实施新课程当中，使我们深深地体会到，化解课改当中存在的一系列的难题必须依靠教学中的改革，必须依靠师生焕发出来的创造性和聪明才智，边实践、边反思、边总结，才能不断地深入推进新课改。我们用新课程的理念指导自己的教学，既要大胆求新，又要扎实稳妥，使我们的教学逐步走向新课程所要求的理想状态，从而探索出符合新课程理念的教学途径。
2、充分调动学生的积极性是实现高效教学的最佳方法
新课程的核心理念是以学生的主动、健康发展为本，整个教学过程要紧紧围绕学生的全面发展而展开。而实现课堂高效教学的关键就是充分相信学生、尊重学生，做到教学重心由教向学的转变，指导学生学会学习。学生是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是学习过程的组织者、引导者和合作者。教学的焦点集中在学生身上，让学生积极参与，体验角色，合作发展；让教学吸引学生，为学生学习提供更多的选择机会，使教学过程生活化、活动化。教学必须要重视学生的原有经验，从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。
为此，教师必须走进学生中间，了解学生对学习内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，使课堂教学更贴近学生的实际情况。课堂教学是一个动态的复杂的过程，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。教师要引导好学生的自学、思考、讨论，创造条件让学生在学习中充分发挥出主动性、积极性、创造性，让学生由被动的接受变为主动的探究，真正成为课堂学习的主人。
【关键词】：新课程改革 导学案 高效课堂
“导学案”教学是指以学案为载体，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以教师的指导为主导，以指导学生学会学习、实现高效课堂教学为目标的一种有效的教学方式。
全面推进素质教育，努力提高教育质量，课堂教学是主阵地。在实施新的课程改革的进程中，切实提高课堂教学的效益，实现高效的课堂教学，是实现基础教育又好又快发展的关键。我校自从推行新课程改革以来，解放思想，大胆改革教学方式，从学校实际出发，借鉴隆盛中学的课堂改革模式。推出了以指导学生学会学习，提高课堂教学效益的“导学案”教学，现已初具规模，并约见成效。
一、边远山区数学课堂教学的现状
实施新课程改革以来，广大教师和教育工作者都在努力地贯彻素质教育的要求，不断探索新课程实施的途径，但是传统的课堂教学的状况依然存在，教师一言堂，滔滔不绝地讲，学生老实被动地听；教师满堂问，学生机械地答；教学内容重复率高，教学效益差，学生处在被动学习的困境中；一些教师担心学生学习新课程获得的知识少，不能应对考试的需要，在课堂上盲目地添加一些知识内容，这就使得正常的教学时间不能满足教学要求，从而导致课时增加，延长学生的学习时间，加重学生的学习负担。这样高耗低效的课堂教学显然是不符合课程改革的要求的，面对这种局面，教师、学生都感到十分困惑。
由此，改革课堂教学中重复率高、教学效益差、学生被动学习、学习负担重的这一现状，已成为当前深入推进新课程、进一步实施新课程改革的当务之急。综上所述问题，实际上就是没有落实新课程理念，没有充分发挥学生在学习中的主体作用，没有充分调动学生学习的主动性、积极性。而解决问题的出路就是进一步解放思想，深化课堂教学改革，探索课堂教学的新方式，在教师的指导下，让学生学会学习，提高课堂教学效率，实现高效的课堂教学。高效的课堂教学就是指在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即学生能当堂学，当堂会，当堂巩固，做到高质量、轻负担。我校在实施课程改革中，正在努力地探索一条指导学生学会学习、实现高效教学，属于学生自主发展的新途径。
二、“四优教学”（导学案），突破山区数学教学的瓶颈
依据我们对新课程的思考和我们学校的教学实际，我校数学组全体老师在新课程教学方式上做出了大胆的改革探索，借鉴隆盛中学的教学模式，推出了以“导学案”为载体的教学方式。
“导学案”教学就是指以学案为载体，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以教师的指导为主导，以指导学生学会学习、实现高效教学为目标的一种新的课堂教学方式。在这种教学方式中，学生根据教师精心设计的学案，认真阅读教材的内容，根据学案要求完成教学任务。
我们在“导学案”教学的实践中，根据数学的学科特点和学生实际，不断探索和改进学案的设计。经过近一年多来的教学实践探索，我校的“导学案”教学的主要内容被确定为“四个优化”的做法。
1、优化教学目标，激发学生学习动力。
制定明确具体的教学目标，是教学设计的基本要求，是提高教学效率的前提，是调动学生学习积极性的重要措施。在传统教学中，教学目标是用内部心理活动状态来表达的，比如现在的所谓的“三维目标”等，有的表达往往是模糊的、笼统的，没有能够结合到学生的实际情况，这在实际教学中难于把握学生也很难于去理解。而在“导学案”教学中，教师认真钻研课标、教材，依据学生的认知规律，从学情出发，充分了解学生已有的知识水平，贴近学生的最近发展区，优化学生发展的三维目标，有机整合基础知识和基本技能方面的目标、思维能力培养目标、创新意识和创造能力培养目标。在教学中我们利用“导学案”把学习目标、学习内容向学生明确具体地呈现出来，并强调教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点，选准课堂教学的切入点。学生拿到老师精心设计的“导学案”，从而清晰知道应该学什么、怎么学，并调动起学生学习的动机。有的教师为了鼓励学生，并且还在“导学案”上写下了激励语言，从而激发了学生学习的热情。
2、优化学法指导，引导学生学会学习
实施新课程的一个重要课题就是引导学生学会学习。在教学活动中，我们主要向学生灌输的一种思想是“课堂因互动而精彩，学生因主动而发展”。让每一个学生都能主动地参与到自己的学习之中，使学生真正懂得如何去学习数学，从而在根本上提高了课堂教学的效率。而教师在每一堂课上，都要根据其学科特点以及所学的内容进行精心的教学设计，引导学生选择适合自己学习的学习方法，同时对知识内容的学习进行方法上的指导。
“导学案”教学能提高教学效率的一个重要原因就是学生的课前、课后的自学与课堂上的教学有机结合，因此教师必须懂得如何指导学生自学。在课堂教学中，教师科学地指导学生利用自学、小组合作学习等方式组织、引导、点拨学生探究新知。老师鼓励学生在学习过程中提出问题，并帮助学生寻求解决问题的方法，引导学生进行深入的探究。在这个过程中培养学生质疑问难的精神，培养学生互助合作的精神，培养学生探究的能力。
3、优化教学时间，提高课堂教学效率
优化教学安排，提高时间利用率，是实现高效教学的关键。在课堂教学中，教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的安排，利用“导学案”进行教学，可以对大多数学生通过自学把握的问题不讲，难于理解的问题精讲；教师在课堂上要少讲精讲，讲的时间不超过15分钟，学生多学多练，练的时间不少于15分钟。在每节课上集中时间和主要精力攻克教学重点和难点，节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。在教学过程中要以分钟为单位，精心安排学、讲、练的内容，精心安排教学中的各个必要的环节，去掉不必要的环节，使课堂教学更加紧凑，让课堂上的40分钟产生最大的效益。 4、优化课堂练习，当堂落实基础知识
课堂练习是检验学习情况、当堂落实知识的重要途径，是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的环节。学生只有进行适当的练习以后才能当堂理解、当堂巩固，才能做到灵活应用、举一反三，所以在“导学案”教学中应重视学生的课堂练习。课堂练习要紧扣当堂教学内容，在教学中要力争及时做到让学生边学边练、边练边反馈，学生学到哪里就训练到哪里，提高学生当堂训练的质量，达到高效的练习效果。习题必须经过精心挑选，要有针对性地进行练习，练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质、知识的关键，。课堂练习要依据不同层次的学生进行分层设置，使各个层次学生都能完成并得到发展。练习内容和形式要精心地设计，避免简单的重复。课堂练习要穿插在教学过程中，减轻学生的学习负担、培养学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性。
三、数学教学中的点滴思考
1、不断进行的教学改革是实现高效教学的根本途径
落实素质教育，实现高效教学，必须依靠不断深化的教学改革。我校在推进新课程改革中也遇到过众多的困难，比如，自从实施“导学案”教学模式以来，我们的教学进度上有时似乎上跟不上节奏了，那么我们的教学任务是否能够如期地完成呢？虽然我们遇到了众多的诸如此类的困难，但我们仍然坚持大胆探索，深化教学改革，创新教学管理、教学方法、教学组织形式等，开创教学的新局面。“教完并不等于学完”，是我们在实施课改以来坚持的一贯思想，因为我们只有教会了学生的学习方法，学生才能在已有知识的基础上得到更好地发展。为了有利于新课程实施，我们数学组建设了以备课组为单位的集体备课形式。这种形式对于教师共同研究新问题，共同解决教学中的疑惑有着重要的意义，并起到了充分调动全体教师积极性的作用。而在实施新课程当中，使我们深深地体会到，化解课改当中存在的一系列的难题必须依靠教学中的改革，必须依靠师生焕发出来的创造性和聪明才智，边实践、边反思、边总结，才能不断地深入推进新课改。我们用新课程的理念指导自己的教学，既要大胆求新，又要扎实稳妥，使我们的教学逐步走向新课程所要求的理想状态，从而探索出符合新课程理念的教学途径。
2、充分调动学生的积极性是实现高效教学的最佳方法
新课程的核心理念是以学生的主动、健康发展为本，整个教学过程要紧紧围绕学生的全面发展而展开。而实现课堂高效教学的关键就是充分相信学生、尊重学生，做到教学重心由教向学的转变，指导学生学会学习。学生是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是学习过程的组织者、引导者和合作者。教学的焦点集中在学生身上，让学生积极参与，体验角色，合作发展；让教学吸引学生，为学生学习提供更多的选择机会，使教学过程生活化、活动化。教学必须要重视学生的原有经验，从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。
为此，教师必须走进学生中间，了解学生对学习内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，使课堂教学更贴近学生的实际情况。课堂教学是一个动态的复杂的过程，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。教师要引导好学生的自学、思考、讨论，创造条件让学生在学习中充分发挥出主动性、积极性、创造性，让学生由被动的接受变为主动的探究，真正成为课堂学习的主人。