【摘 要】
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多少年来,游戏化教学被多个国家花费多余的精力和资源去探索,试图想将这种游戏与儿童教育、实践联系到一起.儿童游戏化教学具有其自身的特点与文化的隐喻,具有自发性、流动性
【机 构】
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江西省丰城市小港镇梅岗小学 江西丰城 331124
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多少年来,游戏化教学被多个国家花费多余的精力和资源去探索,试图想将这种游戏与儿童教育、实践联系到一起.儿童游戏化教学具有其自身的特点与文化的隐喻,具有自发性、流动性、传递性,可以将儿童无意识的带动起来,冥冥之中形成了一种特殊的联系.游戏的种类也是千差万别,有浅显的直观性的游戏;有被人专门为了儿童教育发展所设定的特殊游戏,无论是哪一种,其内在对于儿童的发展,总是有益处的,总能无声胜有声的帮助儿童解决一些困难和面对未来的挑战.对于在小学数学课堂上出现这种游戏化教学,不仅能减缓学生的压力,带来愉快气氛,也能更好地促进儿童学习的发展.重点从三个方面阐述:对于游戏教学的认识,对于游戏教学在小学数学课堂的意义以及如何将这种游戏化教学应用于课堂之上.
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