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摘要：顺应论是语言学家维索尔伦提出的，解释语言使用的本质特征，构建了一套语言使用的框架，为英语听说教学研究开拓了新思路，对非英语专业学生英语听说教学有所启示。
关键词：顺应性；变异性；协商性；英语教学
中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0140-01
一、 引言
Jef Verschueren 在《语用学新解》中提出了顺应论，对指导外语教学，解释人们交际中各种语言现象有重要意义。随着我国英语教学理论研究的深入，摒弃传统教学模式，倡导师生互动，充分发挥学生的主体作用成为重点。英语教学不仅是语言教学，还包括文化教学[1]。以传授知识，培养学生将知识内化为语言能力，真正掌握语言为最终目的。充分重视语言的顺应性，巧妙引导学生参与课堂活动，将有利于提高学生学习效率，增加教学的趣味性。本文以《新编新时代大学英语综合教程》为例，探讨顺应论在大学英语教学中的应用。
二、语言顺应理论
语言的使用是一个涉及到认知、社会、文化、心理等诸多因素的复杂过程。
维索尔伦在顺应论中提出，使用语言必然涉及到连续不断的做出选择，而这种选择是有意识的或无意识的，是由语言内部（即结构）的同时也/或者是语言外部的原因所驱动的[2]。人们之所以能够在语言的使用过程中不断做出选择，是因为语言具有变异性、协商性和顺应性。使用过程中语言的选择必须与交际语境顺应，交际语境包括心理世界、社交世界和物理世界。心理世界包括交际双方的个性、情绪、愿望和意图等认知和情感方面的因素；社交世界指社交场合、社会环境对交际者的言语行为所规范的原则和准则；物理世界包括时间和空间的指称关系等方面的因素。动态顺应是指交际者随着所处的语境关系的变化，顺应地与结构客体中各个语言层次完美地结合在一起。而顺应过程的特性是指意义产生过程中语言交际角色所处的地位及做出语言顺应的心理[3]。
三、交际语境顺应与英语教学
1. 交际语境顺应之心理世界
在英语教学中，顺应学生的心理世界，有利于调动学习积极性，快捷地了解学习任务，融入学习氛围。现在的大学生是90后，他们年轻充满活力，注重外表，追逐时尚与潮流，喜欢品牌商品。在《新编新时代大学英语综合教程》第二册Unit1 Fashion的教学策略中，可以让学生讨论他们最喜欢的服装品牌和时尚的时装秀，探讨当前时装流行趋势，进而提出话题：男士时装中的配饰也具有季节化。引导学生找出课文中不同季节的男士配饰特点，熟悉与配饰相关的单词。通过热身活动，学生已经熟悉本节课的学习重点，轻松地进入学习角色，进而以小组讨论的方式，提高听说能力。让学生以时装设计师的身份，准确体现季节对配饰的要求，用英语来进行讨论和展示。这种顺应有利于抓住学生心理特点，引导学生积极探讨、主动学习。
2.交际语境顺应之社交世界
顺应学生的社交世界，有利于更好地帮助学生完成学习任务，培养学习兴趣。当前大学生的道德主流是积极的、良好的，但理论认知的矛盾及困惑也相当明显。一是道德评价存在双重标准，道德评价理论认知存在不一致性；二是道德困惑表现明显，他们在推崇市场经济基本道德规范的同时，又对市场经济条件下的一些道德规范本身难做主张，存在着道德观念比较模糊的误区。顺应大学生社交世界的特点，合理地设计教学策略，有利于充分地调动学生的主观能动性。在《新编新时代大学英语综合教程》第二册Unit6 Morality的教学策略中， 巧妙地设计一个“两难故事”，生动地把道德的话题引入课堂讨论。这样一来，语境的创设有助于培养学生的听说能力，让学生交际能力得到加强[4]。教师创设这样一个场景：Y是你的一个邻居，你知道Y有犯罪行为，是否向有关部门举报他？课堂讨论中，学生的回答是肯定的。继而教师提出： 如果Y是你的父亲呢？巧妙地将学生引入一个“道德两难”话题的讨论中，学生就道德这个话题展开激烈的讨论，有助于调动学生的听说积极性，将学习任务内化到讨论中，变被动学习为主动参与。
3.交际语境顺应之物理世界
物理世界包括时间和空间的指称关系等方面的因素。当代大学生抽象思维能力强，具备卓越的时间和空间认知能力。英语教学可以利用这个特点，有意地顺应学生的物理世界，把抽象的教学内容形象化和直观化。在《新编新时代大学英语综合教程》第一册Unit2 Time Management的教学中，引导学生合理利用时间成为教学的重点。教师可以设计一个生动有趣的小实验：将细沙、鹅卵石和贝壳放入一个宽口玻璃瓶中，瓶子刚好装满。如果改变一下这三种物品的放入顺序，有可能装不满瓶子或者瓶子不能完全容纳。在展示这个实验以后，引导学生思考在时间管理中，细沙、鹅卵石、贝壳分别代表什么样的事情。教学内容顺应物理世界，变枯燥乏味的文字为形象有趣的实验，帮助学生扎实地记忆和掌握课文内容，引导他们做好时间规划。
四、结论
使用语言、选择语言、作出顺应这一过程中涉及认知心理因素。在外语教学中顺应交际语境，是顺应论在外语教学中的具体应用。这将有利于帮助学生全面提高英语听说水平，真正将语言知识内化为语言能力，从容不迫地应对不同语境，做出正确的语言选择。
（作者单位：广州南洋理工职业学院）
参考文献：
[1]戚雨村.语言·文化·对比[ M ]北京 ：外语教学与研究出社 ，1994：75-82.
[2]Verschueren， J. Understanding Pragmatics [M]. Shanghai ： Shanghai Foreign Language Education Press，2008.
[3]冉永平.认知语用学[M].上海：上海外语教育出版社，2006.
[4]李捷.语用学十二讲[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
关键词：顺应性；变异性；协商性；英语教学
中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0140-01
一、 引言
Jef Verschueren 在《语用学新解》中提出了顺应论，对指导外语教学，解释人们交际中各种语言现象有重要意义。随着我国英语教学理论研究的深入，摒弃传统教学模式，倡导师生互动，充分发挥学生的主体作用成为重点。英语教学不仅是语言教学，还包括文化教学[1]。以传授知识，培养学生将知识内化为语言能力，真正掌握语言为最终目的。充分重视语言的顺应性，巧妙引导学生参与课堂活动，将有利于提高学生学习效率，增加教学的趣味性。本文以《新编新时代大学英语综合教程》为例，探讨顺应论在大学英语教学中的应用。
二、语言顺应理论
语言的使用是一个涉及到认知、社会、文化、心理等诸多因素的复杂过程。
维索尔伦在顺应论中提出，使用语言必然涉及到连续不断的做出选择，而这种选择是有意识的或无意识的，是由语言内部（即结构）的同时也/或者是语言外部的原因所驱动的[2]。人们之所以能够在语言的使用过程中不断做出选择，是因为语言具有变异性、协商性和顺应性。使用过程中语言的选择必须与交际语境顺应，交际语境包括心理世界、社交世界和物理世界。心理世界包括交际双方的个性、情绪、愿望和意图等认知和情感方面的因素；社交世界指社交场合、社会环境对交际者的言语行为所规范的原则和准则；物理世界包括时间和空间的指称关系等方面的因素。动态顺应是指交际者随着所处的语境关系的变化，顺应地与结构客体中各个语言层次完美地结合在一起。而顺应过程的特性是指意义产生过程中语言交际角色所处的地位及做出语言顺应的心理[3]。
三、交际语境顺应与英语教学
1. 交际语境顺应之心理世界
在英语教学中，顺应学生的心理世界，有利于调动学习积极性，快捷地了解学习任务，融入学习氛围。现在的大学生是90后，他们年轻充满活力，注重外表，追逐时尚与潮流，喜欢品牌商品。在《新编新时代大学英语综合教程》第二册Unit1 Fashion的教学策略中，可以让学生讨论他们最喜欢的服装品牌和时尚的时装秀，探讨当前时装流行趋势，进而提出话题：男士时装中的配饰也具有季节化。引导学生找出课文中不同季节的男士配饰特点，熟悉与配饰相关的单词。通过热身活动，学生已经熟悉本节课的学习重点，轻松地进入学习角色，进而以小组讨论的方式，提高听说能力。让学生以时装设计师的身份，准确体现季节对配饰的要求，用英语来进行讨论和展示。这种顺应有利于抓住学生心理特点，引导学生积极探讨、主动学习。
2.交际语境顺应之社交世界
顺应学生的社交世界，有利于更好地帮助学生完成学习任务，培养学习兴趣。当前大学生的道德主流是积极的、良好的，但理论认知的矛盾及困惑也相当明显。一是道德评价存在双重标准，道德评价理论认知存在不一致性；二是道德困惑表现明显，他们在推崇市场经济基本道德规范的同时，又对市场经济条件下的一些道德规范本身难做主张，存在着道德观念比较模糊的误区。顺应大学生社交世界的特点，合理地设计教学策略，有利于充分地调动学生的主观能动性。在《新编新时代大学英语综合教程》第二册Unit6 Morality的教学策略中， 巧妙地设计一个“两难故事”，生动地把道德的话题引入课堂讨论。这样一来，语境的创设有助于培养学生的听说能力，让学生交际能力得到加强[4]。教师创设这样一个场景：Y是你的一个邻居，你知道Y有犯罪行为，是否向有关部门举报他？课堂讨论中，学生的回答是肯定的。继而教师提出： 如果Y是你的父亲呢？巧妙地将学生引入一个“道德两难”话题的讨论中，学生就道德这个话题展开激烈的讨论，有助于调动学生的听说积极性，将学习任务内化到讨论中，变被动学习为主动参与。
3.交际语境顺应之物理世界
物理世界包括时间和空间的指称关系等方面的因素。当代大学生抽象思维能力强，具备卓越的时间和空间认知能力。英语教学可以利用这个特点，有意地顺应学生的物理世界，把抽象的教学内容形象化和直观化。在《新编新时代大学英语综合教程》第一册Unit2 Time Management的教学中，引导学生合理利用时间成为教学的重点。教师可以设计一个生动有趣的小实验：将细沙、鹅卵石和贝壳放入一个宽口玻璃瓶中，瓶子刚好装满。如果改变一下这三种物品的放入顺序，有可能装不满瓶子或者瓶子不能完全容纳。在展示这个实验以后，引导学生思考在时间管理中，细沙、鹅卵石、贝壳分别代表什么样的事情。教学内容顺应物理世界，变枯燥乏味的文字为形象有趣的实验，帮助学生扎实地记忆和掌握课文内容，引导他们做好时间规划。
四、结论
使用语言、选择语言、作出顺应这一过程中涉及认知心理因素。在外语教学中顺应交际语境，是顺应论在外语教学中的具体应用。这将有利于帮助学生全面提高英语听说水平，真正将语言知识内化为语言能力，从容不迫地应对不同语境，做出正确的语言选择。
（作者单位：广州南洋理工职业学院）
参考文献：
[1]戚雨村.语言·文化·对比[ M ]北京 ：外语教学与研究出社 ，1994：75-82.
[2]Verschueren， J. Understanding Pragmatics [M]. Shanghai ： Shanghai Foreign Language Education Press，2008.
[3]冉永平.认知语用学[M].上海：上海外语教育出版社，2006.
[4]李捷.语用学十二讲[M].上海：华东师范大学出版社，2011.