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[摘要]现在的校园，随处可以听到各种流行音乐，特别是周杰伦的歌曲，而音乐课堂上老师教给的歌曲却被学生搁浅。是什么让学生们乐此不疲地哼唱着这些被音乐课堂（书）拒之门外的“另类”歌曲呢？我们试图透过周杰伦的歌曲去分析其在校园盛行的原因，跨过音乐课堂的“雷区”，以此来引导学生正确对待流行音乐，以此来引导学生正确对待流行音乐，让“和谐”真正走进音乐课堂。
[正文]
“呼呼哈嘿，快使用双截棍”相信您一定听过这首歌，这首歌也让我们认识了周杰伦，随着“春晚”的“千里之外”，周杰伦已经捍卫了他在歌迷中的坚固地位。作为一名音乐教育工作者，似乎对周杰伦的作品了解较少，但当你真正走入现代校园你会发现孩子的世界是精彩的，他们对音乐的需求是多元化的，“周杰伦”的影响是不容忽视的，让我们走入孩子的心灵，与周杰伦“亲密接触”。
一、我“看”周杰伦――周杰伦歌曲的特点
1、民族性、现实性
我们一直在教育孩子，民族的就是世界的，在这样一个本土文化丧失民族意识匮乏的年代这一点显得尤为重要。看看我们现行的音乐教材，内容枯燥，曲调老旧，说教太强，再看看周杰伦的歌，从歌词方面来说，将中国的代表性的人文及自然景象融入其中，敦煌、长城、蒙古高原、黄河、泰山、汉字，而双节棍的流行，使人们认识到了中国一种传统文化，特别是歌词中唱到“东亚病夫的招牌已被我一脚踢开”，作为每一个中国人听到这样的喊声，你难道不热血沸腾，跟着他一起喷薄吗？而这类歌曲从孩子的口中唱出更是意义非凡。可以说，周杰伦的歌曲奏出了这个时代的最强音。确实在孩子们的心目中，周杰伦的歌唱出了他们想探究却又无法看清的社会现实。有不少歌曲具有对全人类及一些重大社会问题的反思，有表达了所有热爱和平的人们对战争的控诉，孩子们爱听;有反映家庭暴力的歌，孩子们同情;有反映保护环境的，孩子们爱唱;有反映亲情的，孩子们思考等等，而这一切不正是我們教育工作者的初衷吗？
2、时代性
周杰伦就像80年代的罗大佑，代表新一代对上一代的思想对抗， 30岁以上的人听不懂他在唱什么，但是25岁以下的人却痴迷不已。鸭舌帽、牛仔裤、篮球鞋，喜欢R&B音乐，孤独、沉默、率性似乎已成为周杰伦的写真，并带来了一股狂热的模仿风潮。1979年生的周杰伦，拥有无数热爱他的生于80年代的少男少女FANS。80年代生人是讲究个性的一代人，年轻、自我、叛逆，是他们的真实写照。“我们同一种调调，不关心天气预报，因为那无关紧要，想打球下大雨照跳，只收看音乐频道，渴望在天空一角做记号。”周杰伦的歌暗合了新新人类个性张扬的特点。他们不需要精致与完美，只求“我就喜欢”，我行我素，外表低调、思想开放。周杰伦成为10至25岁新生代人群的偶像，他的歌，他的外形，他的沉默，都成为万千少男少女争相模仿的对象。借用周杰伦自我形容的几个词，他代表了E时代人个性、自信、动感的特点。看看校园里的孩子，他们的穿着打扮，他们的言谈举止，他们的爱好都表明他们对时代的敏感性，对新生事物的接受性是我们无法能比的，所以他们喜欢周杰伦就象花儿喜欢露水一样自然，不造作。
二、让“周杰伦”成为风味小吃――引导学生正确对待流行音乐
其实从周杰伦的认识中我们不难发现，孩子们爱唱爱听他的歌正是一种心理和生理的正常需求，就象他们的胃口一样，常年吃着单调的主食当然喜欢特别点的口味，那么如何作好他们对口味独特的流行音乐学习的引导？显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
1、教师要正确对待流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥;与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
2、循循善诱，正确引导
（1） 正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中职音乐教师，应该清楚地认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的人生观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。
（2）正确引导。青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。 课堂上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人;当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。
不难看出，如何引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，我只是透过孩子们爱周杰伦的一种现象谈了自己的一些体会， 教育者应该对这种现象加大力度进行研究，不是从口头上加强素质教育，我们正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究，从而丰富我们的音乐课堂，让孩子们享受音乐带来的快乐！
作者简介：
牛晓琳，工作单位新疆阜康市职业中等专业学校，职务：教师，职称：高级讲师。
新疆阜康市职业中等专业学校 新疆阜康 831500
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“呼呼哈嘿，快使用双截棍”相信您一定听过这首歌，这首歌也让我们认识了周杰伦，随着“春晚”的“千里之外”，周杰伦已经捍卫了他在歌迷中的坚固地位。作为一名音乐教育工作者，似乎对周杰伦的作品了解较少，但当你真正走入现代校园你会发现孩子的世界是精彩的，他们对音乐的需求是多元化的，“周杰伦”的影响是不容忽视的，让我们走入孩子的心灵，与周杰伦“亲密接触”。
一、我“看”周杰伦――周杰伦歌曲的特点
1、民族性、现实性
我们一直在教育孩子，民族的就是世界的，在这样一个本土文化丧失民族意识匮乏的年代这一点显得尤为重要。看看我们现行的音乐教材，内容枯燥，曲调老旧，说教太强，再看看周杰伦的歌，从歌词方面来说，将中国的代表性的人文及自然景象融入其中，敦煌、长城、蒙古高原、黄河、泰山、汉字，而双节棍的流行，使人们认识到了中国一种传统文化，特别是歌词中唱到“东亚病夫的招牌已被我一脚踢开”，作为每一个中国人听到这样的喊声，你难道不热血沸腾，跟着他一起喷薄吗？而这类歌曲从孩子的口中唱出更是意义非凡。可以说，周杰伦的歌曲奏出了这个时代的最强音。确实在孩子们的心目中，周杰伦的歌唱出了他们想探究却又无法看清的社会现实。有不少歌曲具有对全人类及一些重大社会问题的反思，有表达了所有热爱和平的人们对战争的控诉，孩子们爱听;有反映家庭暴力的歌，孩子们同情;有反映保护环境的，孩子们爱唱;有反映亲情的，孩子们思考等等，而这一切不正是我們教育工作者的初衷吗？
2、时代性
周杰伦就像80年代的罗大佑，代表新一代对上一代的思想对抗， 30岁以上的人听不懂他在唱什么，但是25岁以下的人却痴迷不已。鸭舌帽、牛仔裤、篮球鞋，喜欢R&B音乐，孤独、沉默、率性似乎已成为周杰伦的写真，并带来了一股狂热的模仿风潮。1979年生的周杰伦，拥有无数热爱他的生于80年代的少男少女FANS。80年代生人是讲究个性的一代人，年轻、自我、叛逆，是他们的真实写照。“我们同一种调调，不关心天气预报，因为那无关紧要，想打球下大雨照跳，只收看音乐频道，渴望在天空一角做记号。”周杰伦的歌暗合了新新人类个性张扬的特点。他们不需要精致与完美，只求“我就喜欢”，我行我素，外表低调、思想开放。周杰伦成为10至25岁新生代人群的偶像，他的歌，他的外形，他的沉默，都成为万千少男少女争相模仿的对象。借用周杰伦自我形容的几个词，他代表了E时代人个性、自信、动感的特点。看看校园里的孩子，他们的穿着打扮，他们的言谈举止，他们的爱好都表明他们对时代的敏感性，对新生事物的接受性是我们无法能比的，所以他们喜欢周杰伦就象花儿喜欢露水一样自然，不造作。
二、让“周杰伦”成为风味小吃――引导学生正确对待流行音乐
其实从周杰伦的认识中我们不难发现，孩子们爱唱爱听他的歌正是一种心理和生理的正常需求，就象他们的胃口一样，常年吃着单调的主食当然喜欢特别点的口味，那么如何作好他们对口味独特的流行音乐学习的引导？显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
1、教师要正确对待流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥;与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
2、循循善诱，正确引导
（1） 正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中职音乐教师，应该清楚地认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的人生观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。
（2）正确引导。青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。 课堂上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人;当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。
不难看出，如何引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，我只是透过孩子们爱周杰伦的一种现象谈了自己的一些体会， 教育者应该对这种现象加大力度进行研究，不是从口头上加强素质教育，我们正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究，从而丰富我们的音乐课堂，让孩子们享受音乐带来的快乐！
作者简介：
牛晓琳，工作单位新疆阜康市职业中等专业学校，职务：教师，职称：高级讲师。
新疆阜康市职业中等专业学校 新疆阜康 831500