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【摘要】英语词汇的学习是一个不断积累和应用的过程，在词汇教学的过程中，教师需要依据中职学生的实际学习情况以及对词汇的理解和掌握动态等，为学生设计出合适的词汇教学方式，将新高考背景下的语料库渗透到英语词汇教学中，帮助学生掌握更多的词汇，提升高中英语教学的效率。本文分析了新高考下高中英语词汇教学的现状，提出了语料库在高中英语词汇教学中应用的策略。
【关键词】语料库;策略;词汇;高中英语
【作者简介】赵春丽，周妍，河南省平顶山市第一中学。
在素质教育下，高中英语教学中传统的词汇教学方式已经难以与学生的成长和发展相匹配，教师要结合语料库，为学生拓展并延伸更多的词汇学习内容，丰富高中学生的英语词汇量，这样学生就可以在英语阅读、写作中游刃有余地应对各种难题。语料库在高中英语词汇教学中起到了极大的作用和价值，因此教师要加强重视。
一、新高考下高中英语词汇教学的现状
在以往的高中英语教学中，教师是课堂的主导，学生的主动性难以发挥，只能被动地听取;同时教学的内容也停留在理论知识上，英语教学的延伸性不强，学生之间的互动和交流也比较少，导致部分学生对英语学习丧失了兴趣，甚至还抵触英语。由于部分高中生的英语基础相对薄弱，词汇量也比较少，如果教师在英语词汇教学中单一地采用强行记忆的方式，那么就很容易导致学生对英语学习丧失兴趣。虽然在素质教育下，高中英语教学的思路得到了更新，教学的方式也逐渐完善与改进，但是从整体上来看，在英语教学中仍然存在一些问题和不足，使得高中英语词汇教学的效率难以提升。
首先，部分英语教师的教学思路比较陈旧，很多教师采用枯燥的理论讲述方式，在课堂上对学生进行灌输式的讲解，教师是英语课堂的主导，而学生的学习积极性难以凸显，加上教师没有为学生营造良好的英语学习氛围和情境，使得英语教学课堂比较沉闷，很多学生不愿意积极投入到对英语词汇的探索和学习中，这就会影响到整体的学习质量。同时部分高中英语教师在开展词汇教学时，对语料库的应用效率还不高，难以从语料库中为高中学生开发更多有价值的学习模式和信息，导致语料库并没有在高中英语教学中发挥出更大的价值和作用，这就会在很大程度上影响到高中英语教学的有效性，学生对词汇的学习能力也会受到一定的影响。
其次，新高考下，要求高中生的英语词汇量在5500以上。词汇储备量对高中学生的英语综合能力具有极大的作用。但是，对于高中生来讲，英语词汇教学中还面临很大的难题。在高考考纲中，要求学生必须要掌握3500词汇量，不过很少有学生100%掌握。这在很大的程度上是由于缺少语境，没有为学生營造出良好的英语词汇学习的氛围，学生对英语词汇的印象不深刻，难以全面地认识和掌握单词的使用语境和语义特征。同时受到汉语、学习动力、兴趣、学习方法、语言运用能力以及思维等因素影响，很多学生对英语词汇难以有准确的掌握，经常在英语阅读和写作中出现混淆、拼写错误等问题。这些都会成为新高考下，制约高中英语词汇教学的因素。
语料库在高中英语词汇教学中的应用，为高中英语教学注入了新活力，打破了传统的高中英语教学模式，属于一种新的技术，通过检索为学生提供真实的语境，这样就可以突破学生的思维定式，也防止受到汉语语境的影响，能够从英语文化、英语语言的使用方式等方面展开对英语词汇的学习，使得学生更为积极地投入到英语词汇的教学中。鼓励学生认真思考、探索英语语境和文化知识;勇于质疑，灵活使用语言，这样才能够强化高中英语词汇教学的效率。
二、新高考下语料库在高中英语词汇教学中的应用实践策略
1.加强对课件的制作。在高中英语词汇教学中，教师首先需要结合学生的实际词汇量以及兴趣爱好等方面的内容，为学生设置出合适的语料库教学课件，激发学生对英语词汇学习的热情和积极性。首先，要对英语词汇学习的目标有清晰的界定，做好英语词汇教学的准备工作，制作出对应的教学课件，从语料库中选取日常学习中以及与学生的实际理解能力相匹配的语料。比如：借助英语语料库（COCA），通过该系统中的在线检索功能，利用所需要的关键词，让学生能够掌握并理解英语词汇的深层含义。其次，教师还可以在语料库中筛选出适合的英语词汇，对教学的内容加以拓展，丰富学生的词汇量和英语知识面。如：设置“微型语料文本”并借助语言分析软件Antconc ，为学生搭建出微型语料库;同时提前构思在英语词汇课堂教学中的活动，使得英语词汇课堂教学更加具有趣味性和丰富性。课前准备在高中英语词汇教学中具有基础性和前提性的作用，尤其在语料库的构建下，课前准备的作用愈加凸显，教师要提前筛选并选择出合适的语料库，这样才能够将教学内容与文章阅读中的词汇相匹配，增强高中英语词汇教学的效率。
2.丰富英语词汇课堂教学的内容。在语料库的使用下，教师要对这种陈旧的教学模式加以创新，渗透更多英语教学新思路，采用多元化的教学方式，强化高中生的英语学习能力。比如：教师可以结合小组讨论、情境演绎或者角色扮演的方式，将英语文章中的内容，直观化地呈现出来，这样学生就可以全面理解，并在学习新词汇的过程中，巩固和复习更多旧词汇，这样高中英语词汇教学的效率就会更强。如：教师可以借助Antconc3.2.1系统，为学生检索出对应的目标词汇，并通过小视频或者图片等，将词汇的语境直观和细致地展示出来，让学生们观察打印的文本;同时利用多媒体思考并讨论，最后总结目标词汇的用法。这样学生对词汇的意思、搭配、同根词以及辨析等方面都会有极大的掌握和理解。
在课堂教学环节中，小组讨论已经渗透到语料库的应用中，在讨论时，教师也要及时帮助学生化解在词汇学习中遇到的困难，关注学生对语料库的应用情况，引导学生能够理解词汇所对应的语境，如学生遇到不认识的词可以向教师求助。这样就可以形成：教师引导——学生发言——总结反馈的方式，尤其在重点词汇的学习中，其具有十分重要的作用。此外，在英语词汇课堂教学结束之后，还要对学生的词汇学习情况进行全面的分析和评测，从学生对语料库的检索，使用以及对词汇的应用和理解等方面出发，对学生进行细致和全面的评价，这样才能够极大地提升高中英语词汇教学的有效性。 三、语料库应用在高中英语词汇教学中的实践案例
1.多义词的教学。在以往的高中英语词汇教学中，利用强制性的记忆方式，使得学生在词汇的学习中很容易出现混淆的情况，使得英语词汇的理解和应用不够准确，因此教师就可以借助语料库，对多义词进行学习，让学生能够准确理解词汇的含义，并将其有效地应用到口语交际、英语阅读和写作中。比如：在commit的学习中，教师可以先为学生筛选出在不同语境下对该词汇的使用方式，并将其呈现在多媒体中，让学生进行观察和思考;结合不同的语境分析commit的不同使用方式和含义。同时教师还可以为学生设计出一些思考的问题：commit的变形committed有几种词性？commit常见搭配有哪些？其类联接有哪些？然后以小组为单位对这些问题进行讨论，最后在小组长带领下总结讨论的结果并发言。通过讨论学生可以认识到committed 存在形容词以及动词这两个词性。commit可以搭配为commit murder/ suicide/a crime/an error等，含义也有犯谋杀罪/自杀/犯罪/犯错等。同时类联接包括commit oneself to sth./doing sth，被动形式为sb. be committed to sth./doing sth。通过语料库的语境分析和学生之间的相互讨论，可以对关键词汇的学习有更加深刻的认识和理解。这样也可以极大地激发高中学生对英语词汇学习的积极性，使得学生成为高中英语学习的主体，为高中学生以后的自主学习奠定了基础，提升了高中英语词汇学习的效率。
2.词缀的学习。高中英语词汇教学中，教师要为学生提供更多的英语词汇学习内容，并拓展学生对英语词汇学习的知识面，让学生能够利用语料库深入理解并掌握词缀，进而延伸更多的英语词汇。比如：对ensure的学习中，其属于及物动词，具有保证、保证获得，赋予，保护等含义。其与enlarge包含的“-en”前缀具有相同的含义。因此，教师在开展词缀教学中，可以利用Antconc系统中的关键词检索功能，搜索“en”，并通过筛选，将含有前缀的词汇整合起来，然后采用多彩的颜色，将其醒目地展示在多媒体中，并引导学生观察和思考，在不同的语境下，怎样才能够准确地应用词缀，一些词汇加上词缀之后应该如何理解和使用？并让学生猜想widen， soften， sharpen， loosen等词汇的相关意思。这样学生就可以在观察和讨论中理解英语词缀的含义，并灵活地应用英语词缀。
3.词汇辨析的教学。英语词汇的辨析在高中英语词汇教学中是一个难点和重点，在新高考下，对英语词汇辨析要求也更高，教师就需要利用语料库，对英语词汇中的近义词以及同义词等加以辨析。比如：statesman与politician的辨析，两者都有政治家，善于治國的人，官员，政治学家等意思。在辨析的过程中，教师可以先展示这两个词汇在不同语境之下的使用方式，并对相关的词汇进行标注;然后提出思考的问题：两者之间具有哪些异同点？如果才能够将其使用在对应的语境中？通过讨论和分析可以得出：statesman前大多是褒义词：famous， great， leader，senior等。但是在politician之前，更多地使用贬义词：shrewd，corrupt， stupid，fleshy，lies等。因此就可以得出statesman更多的指受到尊敬的政治家，其具有一定的积极含义;但是politician经常使用在具有消极色彩的语境中。
四、结语
在新高考的背景下，高中英语词汇教学有了更高的要求和目标，教师在教学中结合语料库的优势和特色，为学生构建出多元化的英语词汇教学内容，提升高中英语词汇教学的有效性。教师首先应该对语料库有全面的认识和了解，然后结合高中学生的英语词汇量以及实际学习的情况，做好充足的课前教学准备，并筛选出对应的英语语料和情境，这样学生对英语词汇学习的兴趣就会更加高涨。其次，教师还要利用小组讨论的方式，让学生自主学习并理解词汇的含义，准确地将英语词汇应用到阅读和口语中。
参考文献：
[1]邓桂花.浅谈语料库在高中英语词汇搭配教学中的应用[J].校园英语，2018（41）：135.
[2]岳瑛.语料库在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语，2018（44）：18-19.
[3]韩利梅，田民.语料库辅助高中英语词汇教学中的词汇测试的实践[J].英语学习，2019（11）：48-52.
[4]江君丽.基于语料库的高中英语词汇教学方法分析[J].校园英语，2018（50）：152.
【关键词】语料库;策略;词汇;高中英语
【作者简介】赵春丽，周妍，河南省平顶山市第一中学。
在素质教育下，高中英语教学中传统的词汇教学方式已经难以与学生的成长和发展相匹配，教师要结合语料库，为学生拓展并延伸更多的词汇学习内容，丰富高中学生的英语词汇量，这样学生就可以在英语阅读、写作中游刃有余地应对各种难题。语料库在高中英语词汇教学中起到了极大的作用和价值，因此教师要加强重视。
一、新高考下高中英语词汇教学的现状
在以往的高中英语教学中，教师是课堂的主导，学生的主动性难以发挥，只能被动地听取;同时教学的内容也停留在理论知识上，英语教学的延伸性不强，学生之间的互动和交流也比较少，导致部分学生对英语学习丧失了兴趣，甚至还抵触英语。由于部分高中生的英语基础相对薄弱，词汇量也比较少，如果教师在英语词汇教学中单一地采用强行记忆的方式，那么就很容易导致学生对英语学习丧失兴趣。虽然在素质教育下，高中英语教学的思路得到了更新，教学的方式也逐渐完善与改进，但是从整体上来看，在英语教学中仍然存在一些问题和不足，使得高中英语词汇教学的效率难以提升。
首先，部分英语教师的教学思路比较陈旧，很多教师采用枯燥的理论讲述方式，在课堂上对学生进行灌输式的讲解，教师是英语课堂的主导，而学生的学习积极性难以凸显，加上教师没有为学生营造良好的英语学习氛围和情境，使得英语教学课堂比较沉闷，很多学生不愿意积极投入到对英语词汇的探索和学习中，这就会影响到整体的学习质量。同时部分高中英语教师在开展词汇教学时，对语料库的应用效率还不高，难以从语料库中为高中学生开发更多有价值的学习模式和信息，导致语料库并没有在高中英语教学中发挥出更大的价值和作用，这就会在很大程度上影响到高中英语教学的有效性，学生对词汇的学习能力也会受到一定的影响。
其次，新高考下，要求高中生的英语词汇量在5500以上。词汇储备量对高中学生的英语综合能力具有极大的作用。但是，对于高中生来讲，英语词汇教学中还面临很大的难题。在高考考纲中，要求学生必须要掌握3500词汇量，不过很少有学生100%掌握。这在很大的程度上是由于缺少语境，没有为学生營造出良好的英语词汇学习的氛围，学生对英语词汇的印象不深刻，难以全面地认识和掌握单词的使用语境和语义特征。同时受到汉语、学习动力、兴趣、学习方法、语言运用能力以及思维等因素影响，很多学生对英语词汇难以有准确的掌握，经常在英语阅读和写作中出现混淆、拼写错误等问题。这些都会成为新高考下，制约高中英语词汇教学的因素。
语料库在高中英语词汇教学中的应用，为高中英语教学注入了新活力，打破了传统的高中英语教学模式，属于一种新的技术，通过检索为学生提供真实的语境，这样就可以突破学生的思维定式，也防止受到汉语语境的影响，能够从英语文化、英语语言的使用方式等方面展开对英语词汇的学习，使得学生更为积极地投入到英语词汇的教学中。鼓励学生认真思考、探索英语语境和文化知识;勇于质疑，灵活使用语言，这样才能够强化高中英语词汇教学的效率。
二、新高考下语料库在高中英语词汇教学中的应用实践策略
1.加强对课件的制作。在高中英语词汇教学中，教师首先需要结合学生的实际词汇量以及兴趣爱好等方面的内容，为学生设置出合适的语料库教学课件，激发学生对英语词汇学习的热情和积极性。首先，要对英语词汇学习的目标有清晰的界定，做好英语词汇教学的准备工作，制作出对应的教学课件，从语料库中选取日常学习中以及与学生的实际理解能力相匹配的语料。比如：借助英语语料库（COCA），通过该系统中的在线检索功能，利用所需要的关键词，让学生能够掌握并理解英语词汇的深层含义。其次，教师还可以在语料库中筛选出适合的英语词汇，对教学的内容加以拓展，丰富学生的词汇量和英语知识面。如：设置“微型语料文本”并借助语言分析软件Antconc ，为学生搭建出微型语料库;同时提前构思在英语词汇课堂教学中的活动，使得英语词汇课堂教学更加具有趣味性和丰富性。课前准备在高中英语词汇教学中具有基础性和前提性的作用，尤其在语料库的构建下，课前准备的作用愈加凸显，教师要提前筛选并选择出合适的语料库，这样才能够将教学内容与文章阅读中的词汇相匹配，增强高中英语词汇教学的效率。
2.丰富英语词汇课堂教学的内容。在语料库的使用下，教师要对这种陈旧的教学模式加以创新，渗透更多英语教学新思路，采用多元化的教学方式，强化高中生的英语学习能力。比如：教师可以结合小组讨论、情境演绎或者角色扮演的方式，将英语文章中的内容，直观化地呈现出来，这样学生就可以全面理解，并在学习新词汇的过程中，巩固和复习更多旧词汇，这样高中英语词汇教学的效率就会更强。如：教师可以借助Antconc3.2.1系统，为学生检索出对应的目标词汇，并通过小视频或者图片等，将词汇的语境直观和细致地展示出来，让学生们观察打印的文本;同时利用多媒体思考并讨论，最后总结目标词汇的用法。这样学生对词汇的意思、搭配、同根词以及辨析等方面都会有极大的掌握和理解。
在课堂教学环节中，小组讨论已经渗透到语料库的应用中，在讨论时，教师也要及时帮助学生化解在词汇学习中遇到的困难，关注学生对语料库的应用情况，引导学生能够理解词汇所对应的语境，如学生遇到不认识的词可以向教师求助。这样就可以形成：教师引导——学生发言——总结反馈的方式，尤其在重点词汇的学习中，其具有十分重要的作用。此外，在英语词汇课堂教学结束之后，还要对学生的词汇学习情况进行全面的分析和评测，从学生对语料库的检索，使用以及对词汇的应用和理解等方面出发，对学生进行细致和全面的评价，这样才能够极大地提升高中英语词汇教学的有效性。 三、语料库应用在高中英语词汇教学中的实践案例
1.多义词的教学。在以往的高中英语词汇教学中，利用强制性的记忆方式，使得学生在词汇的学习中很容易出现混淆的情况，使得英语词汇的理解和应用不够准确，因此教师就可以借助语料库，对多义词进行学习，让学生能够准确理解词汇的含义，并将其有效地应用到口语交际、英语阅读和写作中。比如：在commit的学习中，教师可以先为学生筛选出在不同语境下对该词汇的使用方式，并将其呈现在多媒体中，让学生进行观察和思考;结合不同的语境分析commit的不同使用方式和含义。同时教师还可以为学生设计出一些思考的问题：commit的变形committed有几种词性？commit常见搭配有哪些？其类联接有哪些？然后以小组为单位对这些问题进行讨论，最后在小组长带领下总结讨论的结果并发言。通过讨论学生可以认识到committed 存在形容词以及动词这两个词性。commit可以搭配为commit murder/ suicide/a crime/an error等，含义也有犯谋杀罪/自杀/犯罪/犯错等。同时类联接包括commit oneself to sth./doing sth，被动形式为sb. be committed to sth./doing sth。通过语料库的语境分析和学生之间的相互讨论，可以对关键词汇的学习有更加深刻的认识和理解。这样也可以极大地激发高中学生对英语词汇学习的积极性，使得学生成为高中英语学习的主体，为高中学生以后的自主学习奠定了基础，提升了高中英语词汇学习的效率。
2.词缀的学习。高中英语词汇教学中，教师要为学生提供更多的英语词汇学习内容，并拓展学生对英语词汇学习的知识面，让学生能够利用语料库深入理解并掌握词缀，进而延伸更多的英语词汇。比如：对ensure的学习中，其属于及物动词，具有保证、保证获得，赋予，保护等含义。其与enlarge包含的“-en”前缀具有相同的含义。因此，教师在开展词缀教学中，可以利用Antconc系统中的关键词检索功能，搜索“en”，并通过筛选，将含有前缀的词汇整合起来，然后采用多彩的颜色，将其醒目地展示在多媒体中，并引导学生观察和思考，在不同的语境下，怎样才能够准确地应用词缀，一些词汇加上词缀之后应该如何理解和使用？并让学生猜想widen， soften， sharpen， loosen等词汇的相关意思。这样学生就可以在观察和讨论中理解英语词缀的含义，并灵活地应用英语词缀。
3.词汇辨析的教学。英语词汇的辨析在高中英语词汇教学中是一个难点和重点，在新高考下，对英语词汇辨析要求也更高，教师就需要利用语料库，对英语词汇中的近义词以及同义词等加以辨析。比如：statesman与politician的辨析，两者都有政治家，善于治國的人，官员，政治学家等意思。在辨析的过程中，教师可以先展示这两个词汇在不同语境之下的使用方式，并对相关的词汇进行标注;然后提出思考的问题：两者之间具有哪些异同点？如果才能够将其使用在对应的语境中？通过讨论和分析可以得出：statesman前大多是褒义词：famous， great， leader，senior等。但是在politician之前，更多地使用贬义词：shrewd，corrupt， stupid，fleshy，lies等。因此就可以得出statesman更多的指受到尊敬的政治家，其具有一定的积极含义;但是politician经常使用在具有消极色彩的语境中。
四、结语
在新高考的背景下，高中英语词汇教学有了更高的要求和目标，教师在教学中结合语料库的优势和特色，为学生构建出多元化的英语词汇教学内容，提升高中英语词汇教学的有效性。教师首先应该对语料库有全面的认识和了解，然后结合高中学生的英语词汇量以及实际学习的情况，做好充足的课前教学准备，并筛选出对应的英语语料和情境，这样学生对英语词汇学习的兴趣就会更加高涨。其次，教师还要利用小组讨论的方式，让学生自主学习并理解词汇的含义，准确地将英语词汇应用到阅读和口语中。
参考文献：
[1]邓桂花.浅谈语料库在高中英语词汇搭配教学中的应用[J].校园英语，2018（41）：135.
[2]岳瑛.语料库在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语，2018（44）：18-19.
[3]韩利梅，田民.语料库辅助高中英语词汇教学中的词汇测试的实践[J].英语学习，2019（11）：48-52.
[4]江君丽.基于语料库的高中英语词汇教学方法分析[J].校园英语，2018（50）：152.