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语文新课程改革是新中国成立以来历次改革中时间最长、力度最大的一次改革,十多年一路走来,磕磕绊绊,“少（教研少、指导方法少、训练少）、慢（阅读速度慢、正误的判断速度慢、阅读能力提高慢）、差（教材系统性差、学生阅读习惯差、学生阅读基础差、比较阅读能力差、鉴赏评价能力差）、费（费时费力）”的问题依然尤在[1]。旧的问题未能解决,“虚、闹、杂、碎、偏”等新问题又已产生。问题到底出在哪儿？语文教育教学改革向何处去？值得反思。过去我们的草根教师们总是习惯于思考“语文怎么教”,而鲜有思考“语文教什么”。至善语文教育论者