论文部分内容阅读
[摘要]初中阶段的学生学习任务繁重，需要强健的体魄来承担繁重的学业任务。初中阶段的体育教学不仅关系到学生的身体素质，同时还是学校体育教学承上启下的关键时期。但是由于初中生处于敏感的青春期，不论是生理还是心理都相对不成熟，因此在体育课堂上实现高效教学需要科学的教学方式，循序渐进地引导学生进步。
[关键词]初中体育教学 高效教学策略 主观能动性
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120071
初中体育课程中明确指出，体育教学应该着重关注学生的实际需要与情感体验。同时，需要在体育课堂教学过程中引导学生积极参与。在教师转变教学观念的基础上，充分发挥引导作用，让学生发挥主观能动性，在达到体育教学目标后根据自身爱好与需求来选择不同的体育项目进行锻炼。因此要构建初中体育高效课堂，应该首先从激发学生的主观能动性入手，让学生爱上体育课，能够主动积极地开展体育学习。
一、尊重时间观念
当前大多数初中体育课堂上教师时间观念十分薄弱，短短的45分钟教学时间对于体育课来说十分短暂。在进行体育课教学时，教师首先会要求学生集合、报数，在简单阐述教学内容后开展热身运动，这是每一堂体育课都要进行的内容。如果学生在这些常规行为中拖拖拉拉，时间观念落后、自由散漫，则会消耗大量的时间。因此体育教师首先应该注意引导学生能够有正确的时间观念，准时上课，站队迅速，进而减少课堂上浪费的时间。[1]
二、调动学生的学习积极性
高效体育课堂教学应该是让学生积极参与课堂教学中，能够主动地学习。因此体育课堂教学要关注每个学生的实际需求，在教学过程中设计合理的教学环境来引导学生参与其中，从而激发学生学习体育的兴趣。在传统的应试观念影响下，有的学生和家长认为进行体育锻炼就是在浪费时间与精力，重文化轻体育的观念十分明显。因此体育教师可以选择适当的时机告知学生体育学习的重要性。身体是学习的基础，如果不进行体育锻炼，没有强健的体魄也很难获得优异的学习成绩。另外，教师在课堂上要根据学生的兴趣爱好和实际情况选择合理的教学方式。在体育教学中如果长期使用同一种教学方式，可能刚刚运用的时候学生会感兴趣，时间一长学生又会觉得乏味。因此教师在课堂上要多转换教学方式，保持学生的学习兴趣。例如，教师在进行长跑的教学过中，如果让学生一圈一圈围着跑道跑步的话，学生会觉得十分枯燥和疲惫，学习的积极性会大大降低，甚至出现厌烦的抵触情绪。因此教师可以在长跑过程中适当穿插有趣的比赛方式，如越野跑、接力跑等形式，不仅仅会让长跑变得更加有趣，还能够调动学生的积极性。[2]
三、技能与娱乐相结合
就当前初中体育课堂的现状来看，有很多体育课堂就是学生自由活动的乐园。学生在体育课上都是进行自由活动、散步、聊天等等。这种形式的体育课完全没有发挥其实际的本质价值，教师应该进行教学反思，是否在课堂上引导与组织不够？初中体育课堂应该充实而有趣，禁止自由活动或进行娱乐项目，因此教师应该根据初中生的年龄特点和爱好来设计有趣的教学活动，让体育技能教学与娱乐相结合。[3]例如在三步上篮运动的技能讲解时，教师不能在完成示范动作后让学生自由练习，而是应该积极组织学生开展活动和游戏，让学生在游戏和竞争中逐渐爱上体育课。严谨、死板的体育课堂是不具有其本身价值的，因此教师在课堂上应该着重思考怎样将体育教学技能与娱乐活动结合在一起。
四、关注不同层次学生的需求
建构主义指出，高效的教学课堂应该是具有全体性与全面性的。要实现以生为本就要实现学生的全面发展，关注不同层次学生的需求。在一个班级中，有的学生体育素质较强，而有的学生体育素质较差，也有的学生体育素质一般。因此，教师应该考虑如何在体育课堂上提高低水平、扩大中水平、引导高水平，有针对性地设计教学内容，在课堂上多使用鼓励性语言，让学生能够突破心理障碍，积极参与体育课堂的学习中。
在初中体育课堂教学中要构建高效课堂，就必须根据学生的实际情况来选择不同的教学模式。科学合理的体育教学模式多种多样，例如讲解示范法、分层教学法等，但是教师还是要在尊重事实的基础上选择恰当的教学方式，教学方式的选择和应用要以学生的兴趣与需求为准。构建高效体育教学课堂是素质教育发展的必然趋势，因此初中体育教师要着重注意这一观点，树立起终身体育的运动精神，通过各种有效的教学策略来建立初中高效体育课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李松，王蓉.体育课程改革背景下的高效课堂教学实践与思考[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013（3）.
[2]杨玉良.PBL教学理念与初中体育高效课堂构建[J].体育师友，2013（3）.
[3]顾志军.灵活多样主题，活跃体育课堂氛围——初中体育主题式情境教学的实践与思[J].文理导航（中旬），2013（10）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中体育教学 高效教学策略 主观能动性
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120071
初中体育课程中明确指出，体育教学应该着重关注学生的实际需要与情感体验。同时，需要在体育课堂教学过程中引导学生积极参与。在教师转变教学观念的基础上，充分发挥引导作用，让学生发挥主观能动性，在达到体育教学目标后根据自身爱好与需求来选择不同的体育项目进行锻炼。因此要构建初中体育高效课堂，应该首先从激发学生的主观能动性入手，让学生爱上体育课，能够主动积极地开展体育学习。
一、尊重时间观念
当前大多数初中体育课堂上教师时间观念十分薄弱，短短的45分钟教学时间对于体育课来说十分短暂。在进行体育课教学时，教师首先会要求学生集合、报数，在简单阐述教学内容后开展热身运动，这是每一堂体育课都要进行的内容。如果学生在这些常规行为中拖拖拉拉，时间观念落后、自由散漫，则会消耗大量的时间。因此体育教师首先应该注意引导学生能够有正确的时间观念，准时上课，站队迅速，进而减少课堂上浪费的时间。[1]
二、调动学生的学习积极性
高效体育课堂教学应该是让学生积极参与课堂教学中，能够主动地学习。因此体育课堂教学要关注每个学生的实际需求，在教学过程中设计合理的教学环境来引导学生参与其中，从而激发学生学习体育的兴趣。在传统的应试观念影响下，有的学生和家长认为进行体育锻炼就是在浪费时间与精力，重文化轻体育的观念十分明显。因此体育教师可以选择适当的时机告知学生体育学习的重要性。身体是学习的基础，如果不进行体育锻炼，没有强健的体魄也很难获得优异的学习成绩。另外，教师在课堂上要根据学生的兴趣爱好和实际情况选择合理的教学方式。在体育教学中如果长期使用同一种教学方式，可能刚刚运用的时候学生会感兴趣，时间一长学生又会觉得乏味。因此教师在课堂上要多转换教学方式，保持学生的学习兴趣。例如，教师在进行长跑的教学过中，如果让学生一圈一圈围着跑道跑步的话，学生会觉得十分枯燥和疲惫，学习的积极性会大大降低，甚至出现厌烦的抵触情绪。因此教师可以在长跑过程中适当穿插有趣的比赛方式，如越野跑、接力跑等形式，不仅仅会让长跑变得更加有趣，还能够调动学生的积极性。[2]
三、技能与娱乐相结合
就当前初中体育课堂的现状来看，有很多体育课堂就是学生自由活动的乐园。学生在体育课上都是进行自由活动、散步、聊天等等。这种形式的体育课完全没有发挥其实际的本质价值，教师应该进行教学反思，是否在课堂上引导与组织不够？初中体育课堂应该充实而有趣，禁止自由活动或进行娱乐项目，因此教师应该根据初中生的年龄特点和爱好来设计有趣的教学活动，让体育技能教学与娱乐相结合。[3]例如在三步上篮运动的技能讲解时，教师不能在完成示范动作后让学生自由练习，而是应该积极组织学生开展活动和游戏，让学生在游戏和竞争中逐渐爱上体育课。严谨、死板的体育课堂是不具有其本身价值的，因此教师在课堂上应该着重思考怎样将体育教学技能与娱乐活动结合在一起。
四、关注不同层次学生的需求
建构主义指出，高效的教学课堂应该是具有全体性与全面性的。要实现以生为本就要实现学生的全面发展，关注不同层次学生的需求。在一个班级中，有的学生体育素质较强，而有的学生体育素质较差，也有的学生体育素质一般。因此，教师应该考虑如何在体育课堂上提高低水平、扩大中水平、引导高水平，有针对性地设计教学内容，在课堂上多使用鼓励性语言，让学生能够突破心理障碍，积极参与体育课堂的学习中。
在初中体育课堂教学中要构建高效课堂，就必须根据学生的实际情况来选择不同的教学模式。科学合理的体育教学模式多种多样，例如讲解示范法、分层教学法等，但是教师还是要在尊重事实的基础上选择恰当的教学方式，教学方式的选择和应用要以学生的兴趣与需求为准。构建高效体育教学课堂是素质教育发展的必然趋势，因此初中体育教师要着重注意这一观点，树立起终身体育的运动精神，通过各种有效的教学策略来建立初中高效体育课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李松，王蓉.体育课程改革背景下的高效课堂教学实践与思考[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013（3）.
[2]杨玉良.PBL教学理念与初中体育高效课堂构建[J].体育师友，2013（3）.
[3]顾志军.灵活多样主题，活跃体育课堂氛围——初中体育主题式情境教学的实践与思[J].文理导航（中旬），2013（10）.
（责任编辑 黄 晓）