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关键词：高中语文 校本教材 语文素养 提升
随着第八次基础教育课程改革的推进，我国“三级课程”管理体制得到了强化，国内很多中学开始重视对校本课程的开发，这为中学校本教材的发展提供了有利的条件。与此同时，为了满足现代社会的发展需求，培养更多具有社会主义价值观的新型人才，我国通过出台一系列规章和标准，对语文教材提出了新的要求。中学语文校本教材作为统编中学语文教材的补充和延伸，能够很好的弥补统编中学语文教材的短板和不足，它和统编中学语文教材共同投入到中学语文教学过程当中。我们的教学实践证明，中学语文校本教材在中学语文教学中发挥出重要的作用，对中学语文教育目标的实现具有积极的现实意义。在高中语文教学过程中，我们认为灵活地编写和运用好校本教材，可以有以下几个方面的作用：
一、在学生阅读方面，选编学生喜欢的、新鲜的且健康向上的校本教材，让学生由“被动阅读”变为“主动阅读”，以期培养学生终身阅读的习惯
综观当前中学生阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：①阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。②课外阅读的时间的比重减少：电视、打游戏、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考。③阅读消费较少：经调查，中学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。④学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。因此，提升学生的阅读兴趣迫在眉睫，语文校本教材就是其可行的方式。
（1）阅读类校本教材篇目的来源可以有以下途径：①学生自主推荐，老师审核通过的美文；②优秀文学类刊物上的优秀篇目；③教材之外的优秀古代诗文；④教师根据自己的特长结合学生实际编写的讲座资料。本着校本教材作为统编中学语文教材的补充和延伸的原则，阅读类校本教材可以根据统编教材的编排结构作相应的补充以此来弥补统编语文教材的短板和不足，扩大学生的阅读量和激发学生的阅读兴趣。例如，在教学高中语文必修二《诗经二首·氓》的时候，就以“爱情”发展的不同阶段（相识—爱慕、暗恋—追求—求而不得、相恋—相离、相思）把《诗经》中的爱情诗分门别类集结成文集。
（2）集结选文类阅读教材的方式，可以是电子文档的方式，也可以是印刷纸质类文本，还可以是PPT投影的形式，具体采用何种方式，可以根据具体情况灵活运用。
（3）阅读时间和方式：阅读类的校本校材，因为形式的灵活性，学生阅读的时间和方式也可以很灵活，可以作为早自习学生自由朗读的文本；有些优美的适合朗读的诗文，也可以以“朗诵会”的主题方式，让学生不定期开展，以提升学生朗诵的兴趣和自信，这种方式对那些在课堂上不太敢大声的自信的表达自己观点的学生有很好的锻炼作用。“他山之石可以攻玉”“读书破万卷，下笔如有神”读书的好处不言而喻，对中学生来说无论是为了眼前的高考，还是以后终身阅读习惯的培养，这种能激发他们阅读兴趣的校本教材都能起到积极作用。
二、在写作方面，用“名家美文+高考优秀作文+本校学生优秀习作”的方式，集结作文类校本教材，激发学生写作兴趣和提升学生写作水平，让学生写作实现由难写到能写到写好的提升过程
《普通高中语文课程标准（实验）》是这样定义的“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”
一味的课堂作文教学，教师命题，学生当堂完成，让学生觉得枯燥乏味。学校可开展以“名家美文+高考优秀作文+本校学生优秀习作”为结构的学校文化类校本教材的编写活，学生既能学习借鉴到文学大家的优秀作品又能读到周围同学甚至是自己的文字，这一情况必将得到极大缓解，也有利于学校文化更好的传扬。高中作文校本教材作为指导学生提高写作能力的知识载体，同样也必须紧跟时代的发展，与时俱进。比如突破了高中写作教材只教授应试文体的传统，“创新文体篇”的一部分内容学创设“写故事新编”、“枝繁叶茂话扩写”、“灵活开放谈话题”、“‘诗情达意’——诗歌创作入门”、“文言写作也精彩”和“走进戏剧新天地”这一系列章节，不但拓宽了学生的写作文体，也让学生汲取到了更多的更新的写作知识。
三、传统文化方面，以“传统文化”为主题，分门别类集结相关知识，给学生搭建一个了解传统文化的平台，激发学生对传统文化的兴趣
编写传统文化教育校本教材，立足于学生的文学积累、情感熏陶，提高学生的文化知识和品位把传统文化教育纳入教材中，以中华民族优秀的民族文化和民族精神为知识内容，结合《语文课程标准》的要求及我们生活城市的历史和人文资料对校本资源进行积极开发是传统文化教学过程中十分重要的一个环节，要求教材中应呈现出我国民族优秀传统文化和价值，将传统文化的功能和作用充分发挥出来，例如文化论著《〈论语〉拾粹》和诗歌与散文系列《唐诗揽胜》等等。同时，结合各地的文化资源，做好特色传统文化教育，进一步培养学生对家乡和祖国的热爱之情
诚然，加强对学生的中国傳统文化教育远非高中语文学科所能一力承担，但无论是出于时代的发展对落实素质教育的需要，还是出于响应新课程改革的呼唤与健全中学生人格的需求，我们高中语文教师都应当有这样的一份追求和责任，对高中语文教学如何有效的传承中国传统文化展开研究，寻求激发高中生热爱传统文化的平台，提高学生的人文素养，拯救失落中的中国传统文化。
校本教材的研发是实施素质教育的要求，而作为承载咱们祖国几千年优秀传统文化的语文学科，若能好好利用高中语文校本教材来弥补统编中学语文教材在中学语文教学中的短板，并以此来激发起学生对语文的学习兴趣，进而全面提升不同层次学生的语文综合素养，这样对我们培养有个性、有特色、学业有所长的未来人才将很大作用。在教师方面而言，让教师参加教材的研发，也赢得继续教育的良机，从而提高教师的专业化素质。
作者系四川省达州市第一中学《校本教材与语文阅读教学课题组》成员
参考书目：
①蒋琼《语文校本教材的实践观照》
②中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
随着第八次基础教育课程改革的推进，我国“三级课程”管理体制得到了强化，国内很多中学开始重视对校本课程的开发，这为中学校本教材的发展提供了有利的条件。与此同时，为了满足现代社会的发展需求，培养更多具有社会主义价值观的新型人才，我国通过出台一系列规章和标准，对语文教材提出了新的要求。中学语文校本教材作为统编中学语文教材的补充和延伸，能够很好的弥补统编中学语文教材的短板和不足，它和统编中学语文教材共同投入到中学语文教学过程当中。我们的教学实践证明，中学语文校本教材在中学语文教学中发挥出重要的作用，对中学语文教育目标的实现具有积极的现实意义。在高中语文教学过程中，我们认为灵活地编写和运用好校本教材，可以有以下几个方面的作用：
一、在学生阅读方面，选编学生喜欢的、新鲜的且健康向上的校本教材，让学生由“被动阅读”变为“主动阅读”，以期培养学生终身阅读的习惯
综观当前中学生阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：①阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。②课外阅读的时间的比重减少：电视、打游戏、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考。③阅读消费较少：经调查，中学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。④学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。因此，提升学生的阅读兴趣迫在眉睫，语文校本教材就是其可行的方式。
（1）阅读类校本教材篇目的来源可以有以下途径：①学生自主推荐，老师审核通过的美文；②优秀文学类刊物上的优秀篇目；③教材之外的优秀古代诗文；④教师根据自己的特长结合学生实际编写的讲座资料。本着校本教材作为统编中学语文教材的补充和延伸的原则，阅读类校本教材可以根据统编教材的编排结构作相应的补充以此来弥补统编语文教材的短板和不足，扩大学生的阅读量和激发学生的阅读兴趣。例如，在教学高中语文必修二《诗经二首·氓》的时候，就以“爱情”发展的不同阶段（相识—爱慕、暗恋—追求—求而不得、相恋—相离、相思）把《诗经》中的爱情诗分门别类集结成文集。
（2）集结选文类阅读教材的方式，可以是电子文档的方式，也可以是印刷纸质类文本，还可以是PPT投影的形式，具体采用何种方式，可以根据具体情况灵活运用。
（3）阅读时间和方式：阅读类的校本校材，因为形式的灵活性，学生阅读的时间和方式也可以很灵活，可以作为早自习学生自由朗读的文本；有些优美的适合朗读的诗文，也可以以“朗诵会”的主题方式，让学生不定期开展，以提升学生朗诵的兴趣和自信，这种方式对那些在课堂上不太敢大声的自信的表达自己观点的学生有很好的锻炼作用。“他山之石可以攻玉”“读书破万卷，下笔如有神”读书的好处不言而喻，对中学生来说无论是为了眼前的高考，还是以后终身阅读习惯的培养，这种能激发他们阅读兴趣的校本教材都能起到积极作用。
二、在写作方面，用“名家美文+高考优秀作文+本校学生优秀习作”的方式，集结作文类校本教材，激发学生写作兴趣和提升学生写作水平，让学生写作实现由难写到能写到写好的提升过程
《普通高中语文课程标准（实验）》是这样定义的“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”
一味的课堂作文教学，教师命题，学生当堂完成，让学生觉得枯燥乏味。学校可开展以“名家美文+高考优秀作文+本校学生优秀习作”为结构的学校文化类校本教材的编写活，学生既能学习借鉴到文学大家的优秀作品又能读到周围同学甚至是自己的文字，这一情况必将得到极大缓解，也有利于学校文化更好的传扬。高中作文校本教材作为指导学生提高写作能力的知识载体，同样也必须紧跟时代的发展，与时俱进。比如突破了高中写作教材只教授应试文体的传统，“创新文体篇”的一部分内容学创设“写故事新编”、“枝繁叶茂话扩写”、“灵活开放谈话题”、“‘诗情达意’——诗歌创作入门”、“文言写作也精彩”和“走进戏剧新天地”这一系列章节，不但拓宽了学生的写作文体，也让学生汲取到了更多的更新的写作知识。
三、传统文化方面，以“传统文化”为主题，分门别类集结相关知识，给学生搭建一个了解传统文化的平台，激发学生对传统文化的兴趣
编写传统文化教育校本教材，立足于学生的文学积累、情感熏陶，提高学生的文化知识和品位把传统文化教育纳入教材中，以中华民族优秀的民族文化和民族精神为知识内容，结合《语文课程标准》的要求及我们生活城市的历史和人文资料对校本资源进行积极开发是传统文化教学过程中十分重要的一个环节，要求教材中应呈现出我国民族优秀传统文化和价值，将传统文化的功能和作用充分发挥出来，例如文化论著《〈论语〉拾粹》和诗歌与散文系列《唐诗揽胜》等等。同时，结合各地的文化资源，做好特色传统文化教育，进一步培养学生对家乡和祖国的热爱之情
诚然，加强对学生的中国傳统文化教育远非高中语文学科所能一力承担，但无论是出于时代的发展对落实素质教育的需要，还是出于响应新课程改革的呼唤与健全中学生人格的需求，我们高中语文教师都应当有这样的一份追求和责任，对高中语文教学如何有效的传承中国传统文化展开研究，寻求激发高中生热爱传统文化的平台，提高学生的人文素养，拯救失落中的中国传统文化。
校本教材的研发是实施素质教育的要求，而作为承载咱们祖国几千年优秀传统文化的语文学科，若能好好利用高中语文校本教材来弥补统编中学语文教材在中学语文教学中的短板，并以此来激发起学生对语文的学习兴趣，进而全面提升不同层次学生的语文综合素养，这样对我们培养有个性、有特色、学业有所长的未来人才将很大作用。在教师方面而言，让教师参加教材的研发，也赢得继续教育的良机，从而提高教师的专业化素质。
作者系四川省达州市第一中学《校本教材与语文阅读教学课题组》成员
参考书目：
①蒋琼《语文校本教材的实践观照》
②中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.