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在教学中，学生学习知识遵循着从无到有、从小到大、从少到多、从点到面、从弱到强、从单一到整体和综合的生长规律。在这样的知识生长过程中，教师需要积极引导学生理顺知识生长的轨迹，画出成长的“知识树”。这样的“知识树”可以是一册的内容，也可以是一单元的内容，还可以是一节课的内容。其中单元的“知识树”尤为重要，