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摘 要：现目前，高中体育教育和健康教育的要求正在不断提高，教师与学生都面临着严峻的考验。在新时期的教育阶段，教师需要开辟一种新的教学方式，不断提高自己的教学水平和创新能力，在课堂上贯彻新的教育指导思想，以期促进学生身心健康良好的发展。
关键词：高中；体育与健康；现存问题；应对策略
在新的教育改革时代，高中体育教学和健康教育也需要对传统的教学观念和教学模式进行深入的改革与创新。在新的教学指导理念下，教学中存在的问题不断凸显。为了实现学生综合素质的培养，学生必须面对问题，找出应对策略，促进体育与健康教学的进一步发展。针对目前我国高中体育与健康课程存在的问题，个人认为主要体现在以下几个方面。
一、 现今高中体育与健康课程存在的问题
（一） 体育与健康教育理论与实践教学缺乏正确的认识理解和指导
目前，许多教师对新课程改革的概念缺乏了解和研究，不能在实践教学过程中应用，因此体育教学与健康教学模式还很陈旧。技能训练是课堂教学的主要形式，在各个方面缺乏对学生的意识和素质的培养，并没有真正发挥体育与健康教学的作用。许多学校要求教师在教学中贯彻新课程改革的理念，但教师不能够很好的掌握实施改革后的教学方法，教学创新只能停留在表面。
（二） 教法与学法过时，缺乏独创性
“授人以鱼，不如授人以渔”。体育教学也是一样的。传统的教学方法单一，大多是通过某种形式的教学方式来实现的，学生的学习方法少之又少。老师们仍然习惯于依赖教材，他们不受课程内容的“灌输”的影响，在课堂上，他们通常采取示范或解释，也就是说，根据既定的教学，单向传输教学中的教学目标、教学内容、教学环节，学生被动地配合教师的活动，接受技术，学生的合作与互动不体现，自主的主动性没有被激发，习惯了接受学习，总是习惯了教师教的技术，习惯于从教师那获得现成的技术，他们不重视技术的应用和扩展，不喜欢的项目不善于新技术的发现，缺乏探究创新的精神。
（三） 体育健康教学和科研力度不够大，教学评估体系不完善
在高中时，学生们的文化课非常紧张。为了在高考中取得好成绩，师生们正在积极开展教学活动。但对于体育与健康这样的课程来说，教学研究的力度显然是不够的。由于缺乏完善的教学评价，学生的学习积极性不高，教学效果也是可以想象的。
二、 新时期高中体育与健康教学问题的应对策略
（一） 实施分层式教学，创新教学模式
高中体育与健康教学要有规律、有层次地进行，逐步提高学生的能力和素质。根据本学期的教学内容，教师可以根据自己的教学目标，制定合理的计划，进行有序、分层的教学。比如，层次一，我们要着重研究正反拍的抓握和投篮技术，结合球性和游戏练习，养成学生的球感，引发学生的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础；层次二，注重学习拦截技术，巩固正反拍技术（底线）；层次三，重点研究高压球和发球技术，促进学生掌握正反拍底线球技术，并在课程后期介绍网球单打的方法，以激发学生的积极性；层次四，主要以学习削球、单打战术和教学比赛为主。同时，要加强发球和发球技术的综合运用，选择高球、高压力球；层次五，主要研究反弹球技术和双打战术和教学比赛，并截取拦截和穿越、削球、小球综合练习，以提高学生的网球综合能力。显然，各层次的学习是紧密联系的，每一个环节是紧密相连的，连学生的身体整体素质和小网球知识也作了统筹的规划，每一个层次上的第一堂课都是建立在理論指导学生理解教学内容的基础上的，指导学生对本层次教学内容，对该层次学习目标、要求以及应把握的技术和注意事项的了解，以增进学生的理解和认识。《课程规划》的另一个作用是针对实际教授情况，纠正实际教学情况，纠正原计划教学进度的错误或缓慢，实现课程内容的改进和提高，使课程规划符合学生的实际水平。
（二） 结合学生的兴趣爱好，开展体育与健康新课程
为了进一步提高学生对体育和健康课程学习的兴趣，教师可以在教学过程中进行教学手段和模式的创新，使课程根据学生的需要而变得丰富有趣。可以引入一些游戏、竞赛等环节，让学生在激烈的学习中积极主动地放松身心和参与。比如对于篮球教学来说，教师可以打破传统的单一教学模式和枯燥无聊的课堂气氛，组织班级学生可以分成两组来开展篮球比赛，女生可以开展投篮比赛，这样教学让学生体验到了学习的乐趣。
（三） 改善教师与学生之间的关系，加强师生间情感的交流
学生体育情感的培养可以使学生在原有的体育基础和业余爱好的特定范围内自己选择体育项目，可以在一定程度上满足学生对体育的兴趣，引发学习动机，培养体育兴趣，培养体育意识和专业性，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过高中体育学习，学生可以掌握2～3种自己最喜欢的运动技术和技能，培养学生的个性，使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法，为终身坚持体育活动奠定了基础。例如，晨练活动的改革。高中阶段大部分学生都在寄宿，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式都比较陈旧，长期以来，以全校为单位，集体奔跑做一套体操，或为了追求整齐统一的集体奔跑，很难激发学生参加晨练的愿望。为此，我们可以打破原有的“统一”的做法，以寝室为单元进行有氧运动的实践，学校规定了一些健身跑路线，规定一定的距离，学生可以根据自己的爱好选择路线、速度和距离，这可以满足学生对晨练的愿望，让评价标准更科学。评价在体育教学中起到引导、调节、激励和识别的作用，考试只是素质教育控制下的一种检查手段，是检验教学效果的一种方法而已。
三、 结束语
现代教育工作的开展将对国家的建设和未来的发展产生特别大的影响。在高中阶段的教育过程中，体育与健康课程是整个高中阶段课程的重要组成部分，它直接关系到学生的成长和进步，在很多方面都会产生特殊的影响。采取有效的应对策略，解决现目前高中体育与健康教学中存在的相关问题，不仅有助于提高学生的体育锻炼效果，而且为高水平的各项工作计划的顺利实施提供了重要保障，有助于提高高中体育与健康的整体工作质量。加强对高中体育与健康课程整合的重要性的认识，有助于养成学生优良的学习兴趣，加快现代高中教学体系的改革发展。
参考文献：
[1]侯继军.高中体育与健康选项教学实施现状的调查研究[J].教育观察，2017，6（20）：13-14.
[2]蒋子奎.新时期高中体育与健康课程现存问题及对策探析[J].当代体育科技，2016，6（10）：74-75.
作者简介：
田玉胜，四川省资阳市，四川省资阳市乐至县吴仲良中学。
关键词：高中；体育与健康；现存问题；应对策略
在新的教育改革时代，高中体育教学和健康教育也需要对传统的教学观念和教学模式进行深入的改革与创新。在新的教学指导理念下，教学中存在的问题不断凸显。为了实现学生综合素质的培养，学生必须面对问题，找出应对策略，促进体育与健康教学的进一步发展。针对目前我国高中体育与健康课程存在的问题，个人认为主要体现在以下几个方面。
一、 现今高中体育与健康课程存在的问题
（一） 体育与健康教育理论与实践教学缺乏正确的认识理解和指导
目前，许多教师对新课程改革的概念缺乏了解和研究，不能在实践教学过程中应用，因此体育教学与健康教学模式还很陈旧。技能训练是课堂教学的主要形式，在各个方面缺乏对学生的意识和素质的培养，并没有真正发挥体育与健康教学的作用。许多学校要求教师在教学中贯彻新课程改革的理念，但教师不能够很好的掌握实施改革后的教学方法，教学创新只能停留在表面。
（二） 教法与学法过时，缺乏独创性
“授人以鱼，不如授人以渔”。体育教学也是一样的。传统的教学方法单一，大多是通过某种形式的教学方式来实现的，学生的学习方法少之又少。老师们仍然习惯于依赖教材，他们不受课程内容的“灌输”的影响，在课堂上，他们通常采取示范或解释，也就是说，根据既定的教学，单向传输教学中的教学目标、教学内容、教学环节，学生被动地配合教师的活动，接受技术，学生的合作与互动不体现，自主的主动性没有被激发，习惯了接受学习，总是习惯了教师教的技术，习惯于从教师那获得现成的技术，他们不重视技术的应用和扩展，不喜欢的项目不善于新技术的发现，缺乏探究创新的精神。
（三） 体育健康教学和科研力度不够大，教学评估体系不完善
在高中时，学生们的文化课非常紧张。为了在高考中取得好成绩，师生们正在积极开展教学活动。但对于体育与健康这样的课程来说，教学研究的力度显然是不够的。由于缺乏完善的教学评价，学生的学习积极性不高，教学效果也是可以想象的。
二、 新时期高中体育与健康教学问题的应对策略
（一） 实施分层式教学，创新教学模式
高中体育与健康教学要有规律、有层次地进行，逐步提高学生的能力和素质。根据本学期的教学内容，教师可以根据自己的教学目标，制定合理的计划，进行有序、分层的教学。比如，层次一，我们要着重研究正反拍的抓握和投篮技术，结合球性和游戏练习，养成学生的球感，引发学生的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础；层次二，注重学习拦截技术，巩固正反拍技术（底线）；层次三，重点研究高压球和发球技术，促进学生掌握正反拍底线球技术，并在课程后期介绍网球单打的方法，以激发学生的积极性；层次四，主要以学习削球、单打战术和教学比赛为主。同时，要加强发球和发球技术的综合运用，选择高球、高压力球；层次五，主要研究反弹球技术和双打战术和教学比赛，并截取拦截和穿越、削球、小球综合练习，以提高学生的网球综合能力。显然，各层次的学习是紧密联系的，每一个环节是紧密相连的，连学生的身体整体素质和小网球知识也作了统筹的规划，每一个层次上的第一堂课都是建立在理論指导学生理解教学内容的基础上的，指导学生对本层次教学内容，对该层次学习目标、要求以及应把握的技术和注意事项的了解，以增进学生的理解和认识。《课程规划》的另一个作用是针对实际教授情况，纠正实际教学情况，纠正原计划教学进度的错误或缓慢，实现课程内容的改进和提高，使课程规划符合学生的实际水平。
（二） 结合学生的兴趣爱好，开展体育与健康新课程
为了进一步提高学生对体育和健康课程学习的兴趣，教师可以在教学过程中进行教学手段和模式的创新，使课程根据学生的需要而变得丰富有趣。可以引入一些游戏、竞赛等环节，让学生在激烈的学习中积极主动地放松身心和参与。比如对于篮球教学来说，教师可以打破传统的单一教学模式和枯燥无聊的课堂气氛，组织班级学生可以分成两组来开展篮球比赛，女生可以开展投篮比赛，这样教学让学生体验到了学习的乐趣。
（三） 改善教师与学生之间的关系，加强师生间情感的交流
学生体育情感的培养可以使学生在原有的体育基础和业余爱好的特定范围内自己选择体育项目，可以在一定程度上满足学生对体育的兴趣，引发学习动机，培养体育兴趣，培养体育意识和专业性，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过高中体育学习，学生可以掌握2～3种自己最喜欢的运动技术和技能，培养学生的个性，使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法，为终身坚持体育活动奠定了基础。例如，晨练活动的改革。高中阶段大部分学生都在寄宿，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式都比较陈旧，长期以来，以全校为单位，集体奔跑做一套体操，或为了追求整齐统一的集体奔跑，很难激发学生参加晨练的愿望。为此，我们可以打破原有的“统一”的做法，以寝室为单元进行有氧运动的实践，学校规定了一些健身跑路线，规定一定的距离，学生可以根据自己的爱好选择路线、速度和距离，这可以满足学生对晨练的愿望，让评价标准更科学。评价在体育教学中起到引导、调节、激励和识别的作用，考试只是素质教育控制下的一种检查手段，是检验教学效果的一种方法而已。
三、 结束语
现代教育工作的开展将对国家的建设和未来的发展产生特别大的影响。在高中阶段的教育过程中，体育与健康课程是整个高中阶段课程的重要组成部分，它直接关系到学生的成长和进步，在很多方面都会产生特殊的影响。采取有效的应对策略，解决现目前高中体育与健康教学中存在的相关问题，不仅有助于提高学生的体育锻炼效果，而且为高水平的各项工作计划的顺利实施提供了重要保障，有助于提高高中体育与健康的整体工作质量。加强对高中体育与健康课程整合的重要性的认识，有助于养成学生优良的学习兴趣，加快现代高中教学体系的改革发展。
参考文献：
[1]侯继军.高中体育与健康选项教学实施现状的调查研究[J].教育观察，2017，6（20）：13-14.
[2]蒋子奎.新时期高中体育与健康课程现存问题及对策探析[J].当代体育科技，2016，6（10）：74-75.
作者简介：
田玉胜，四川省资阳市，四川省资阳市乐至县吴仲良中学。