论文部分内容阅读
【摘要】新课程标准更加注重学生自主学习的培养，大力倡导把现代教育技术与课堂有效地结合起来，更大地拓展学习的渠道，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主学习。微课注重教师的引导，努力培养学生的自主学习意识和能力。因此，研究微课在小学英语教学中的应用对优化课堂教学、提高教学质量以及学生的学习兴趣有着极为重要的意义。笔者从微课的定义和微课的现状分析为出发点，分别从三个方面讲述了微课在小学英语教学中的应用。
【关键词】小学英语；微课特点；现状分析；应用；高效
新课标为各学科教学改革指明了方向，注重培养学生学习的兴趣，大力倡导要把现代教育技术与课堂有效地结合起来，拓展學生的学习渠道，引导学生进行自主学习，从而达到“授人以渔”的目的。随着信息化技术的不断发展， 社会节奏加快，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生进行个性化选择，这是现代教育的要求。因此，小学英语课堂的教学方式也要随之发生改变，广大的英语教师也都在摸索着转变以往传统的课堂教学模式，试图创建一种新型的、多元化的教学模式来改变目前的现状。而“微课”作为一种新兴事物运用于英语教学中，它不仅可以真正做到因材施教，同时也符合小学生的学习习惯和学习特点。
一、微课的定义和特点
微课又名微课程，教师针对某个学科重难点或教学环节而设计开发的短小视频，并且能支持多种学习方式的视频网络课程。短小精悍是微课最典型的特征，教学主题小并且活动短，资源容量也小，教学内容精选，活动有趣且有针对性。
微课和传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型不同，它是一种新型的辅助教学资源。微课重视发挥教师的引导作用，为学生提供丰富直观的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和学习能力。所以，研究微课在小学教学中的应用对于达到优化课堂教学、满足课程改革的需求的目的，提高学生的学习兴趣有着极为重要的意义。
二、微课在小学教学中的现状分析
1.教师方面
我校是一所新机制学校，学校几乎都是刚刚毕业的新教师，他们在教学上运用信息技术的水平较高，年轻教师好学，喜欢新兴事物并且接受能力也比较强，学习课件的制作以及一些录屏软件的运用很快就能吸收。笔者通过校内的问卷调查分析可以看出，95%以上的教师都愿意将微课运用在自己的日常教学中，他们认为微课可以有效地激发学生的学习兴趣，不仅对突破课堂中的重难点有很好的辅助作用，还可以为学生提供个性化学习。对于英语这门学科来说作用就更大了，小学英语教学比较强调趣味性，而微课正好可以运用动画、图片等信息化手段为学生创设真实的英语学习环境，将趣味性和实用性有效地结合起来。除此之外，英语教师可以利用微课进行培优辅差，效果也是很不错的。
2.学生方面
小学生活泼好动，好模仿，好奇心强；但是他们注意力容易分散且自觉性差，认识事物以具体形象思维为主。现如今的中小学生几乎就是在电子产品的陪伴下长大的，他们能接触到的电子产品越来越多，小到手机、学习机、平板，大到电视、电脑等等。他们愿意接受的学习模式也在悄悄地发生着变化。笔者通过问卷调查和访谈法，了解到本校有80%以上的孩子都更愿意接受利用微课进行自主学习，他们认为这种模式更有趣，比坐在课室听老师讲解效果会更好，他们可以随时随地学习，不受时间和地点的限制，尤其是在家里遇到学习困难没有办法问老师的时候，他们就可以通过微课的学习来解决这些学习障碍。因此微课就以其时间短、内容少、有针对性以及可以反复学习的特点，正好符合小学生的学习和认知特点。这种模式更能给小学生创造一种轻松有趣的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
三、微课在英语课堂中的应用
1.课前预习
在小学英语课堂教学中，微课改变了以往在课堂上由教师传授的单一模式，为学生提供了更为丰富多彩的学习素材。教师在制作微课时，运用多媒体将图像、声音、动画、文字结合起来，去刺激学生不同的感官，能有效地激发学生的学习兴趣。教师在进行新授知识教学之前，可以提前有针对性地做好一个相关知识点讲解的微课发给学生进行课前预习，为后面的课堂教学做好铺垫。例如，我们在学习Number（数字）之前，老师可以先制作好一个有关数字的微课--海绵宝宝来到了数字王国，里面有很多数字宝宝，海绵宝宝要和不同的数字宝宝做朋友，所以它必须记住每个数字宝宝的名字，接着就有几个不同的闯关小游戏来帮助学生学习数字的音、形和义。教师在上课之前就可以布置学生在家通过看微课视频进行数字的初步学习，这样学生就在闯关游戏中学会了有关Number的知识，为后面课堂的学习做好了铺垫。教师在上课之前再用一个导学案来检查学生利用微课的学习情况，再根据学生的掌握情况来确定教师的教学目标和教学重点。因此，微课这种模式不仅给学生自主学习创造了机会，还颠覆了传统的教学模式，激发学生的求知欲望，使学生对英语学习的兴趣大大的挺高了，他们在学习中也能找到成就感，从而促进学生的主动学习，也提高了英语教师的课堂效果。
2.突破重难点
在英语教学中，微课还可以将一些抽象的、难学的知识点，通过一些形象的声音、动画等教学信息，将教学内容趣味化，使课堂变得丰富多彩，使师生之间的互动交流变得真实而生动。每个学生的学习方式和学习爱好不一样，他们喜欢接受的学习方式也会不一样，但是微课可以针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方式，最大化地激发学生的学习兴趣。例如，在五年级英语教学一般现在时这种时态的时候，很多学生总会搞不清第三人称单数，老师在讲解这个知识点的时候也是很枯燥乏味的。针对这个问题，教师可以录制一个有关一般现在时的微课。创设一个场景：六一儿童节到了，孩子们准备开一个儿童节party，班上的每个小朋友都在准备节目，每个人都有不同的才艺展示。先由几个学生自己介绍他们的才艺，I like singing， I can sing a song. I like running， I can run fast. 接着用一个小视频展示老师的才艺，引出She likes …句式，从而引出一般现在时的概念，教师再来讲解一般现在时的用法，接着教师可以继续运用前面设置的情景，让学生以开火车的形式介绍自己以及自己好朋友的才艺，运用这样的方法来帮助学生区分不同的人称时，动词要用不同的形式。运用班上同班学生的才能来介绍一般现在时这个枯燥的知识点，可以极大地激发学生学习的兴趣和动力，为重难点的突破起到很好的促进作用。 3.复习巩固
在不断的研究和学习中，笔者对于微课教学有了一种全新的认识，通过积极地实践，了解到微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。学生不仅可以通过看微课视频提前预习，还能回顾上节课的重难点，或者对上节课学到的知识点进行巩固复习。我校处于城乡交界处，很多孩子的父母在学习上无法给孩子进行学业辅导，尤其是英语学科。因此，导致了很多的孩子在英语学习遇到困难或者障碍时会束手无策，运用微课进行复习巩固正好可以帮助他们解决这个问题。学生可以把老师录制的微课视频进行反复观看，从而达到掌握学习的目的。教师还可以根据班级不同层次的学生设置不同的练习帮助学生巩固复习知识点，真正地做到因材施教。运用这种方法复习巩固，省时省力，还调动了学生学习的积极性。尤其对于学困生，他们也可以利用微课将一些知识点反复学习，减少他们在学习中的障碍。
四、微课在英语教学中的运用对师生的影响
将微课运用到英语课堂教学中，学生不仅学到了知识，还培养了他们自主学习的意识。学生在学习的过程中遇到不明白的问题时，微课就可以帮助他们解决这个问题，这个时候微课的讲解，一定能给学生留下深刻的印象，学生也会很认真地去学，因为这个时候的学习变成了学生发自内心的欲望，从而达到事半功倍的效果。微课在英语课堂中的运用可以促进英语教师转变教学观念，丰富英语教师的教学思维，提高英语教师的教研和信息化水平。而且相较于以往传统教学的思维模式，微课的教学设计突出于对重点、难点的突破。这就要求英语教师在进行备课时需要更加明晰每节课的教学目的，教学主线更清晰，逻辑性也更强。
综上所述，微课在小学英语课堂中的运用不仅可以大大提高课堂的教学效果，同时将微课运用于小学英语教学中，可以把新课标倡导的“以教师为主导，以学生为主体”的理念落实到位，对教师和学生的长远发展都具有深远的意义。
[本文為广州市花都区教育科学规划2017年度重大课题科研项目“小学在线课程资源开发与应用研究”（课题编号：HDJYKY2017A004）课题成果]
参考文献：
[1]杨银珠，微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程·上旬，2016（11）：118.
[2]陈春艳，微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程·小学，2017（4）：104.
[3]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）：65-69.
【关键词】小学英语；微课特点；现状分析；应用；高效
新课标为各学科教学改革指明了方向，注重培养学生学习的兴趣，大力倡导要把现代教育技术与课堂有效地结合起来，拓展學生的学习渠道，引导学生进行自主学习，从而达到“授人以渔”的目的。随着信息化技术的不断发展， 社会节奏加快，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生进行个性化选择，这是现代教育的要求。因此，小学英语课堂的教学方式也要随之发生改变，广大的英语教师也都在摸索着转变以往传统的课堂教学模式，试图创建一种新型的、多元化的教学模式来改变目前的现状。而“微课”作为一种新兴事物运用于英语教学中，它不仅可以真正做到因材施教，同时也符合小学生的学习习惯和学习特点。
一、微课的定义和特点
微课又名微课程，教师针对某个学科重难点或教学环节而设计开发的短小视频，并且能支持多种学习方式的视频网络课程。短小精悍是微课最典型的特征，教学主题小并且活动短，资源容量也小，教学内容精选，活动有趣且有针对性。
微课和传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型不同，它是一种新型的辅助教学资源。微课重视发挥教师的引导作用，为学生提供丰富直观的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和学习能力。所以，研究微课在小学教学中的应用对于达到优化课堂教学、满足课程改革的需求的目的，提高学生的学习兴趣有着极为重要的意义。
二、微课在小学教学中的现状分析
1.教师方面
我校是一所新机制学校，学校几乎都是刚刚毕业的新教师，他们在教学上运用信息技术的水平较高，年轻教师好学，喜欢新兴事物并且接受能力也比较强，学习课件的制作以及一些录屏软件的运用很快就能吸收。笔者通过校内的问卷调查分析可以看出，95%以上的教师都愿意将微课运用在自己的日常教学中，他们认为微课可以有效地激发学生的学习兴趣，不仅对突破课堂中的重难点有很好的辅助作用，还可以为学生提供个性化学习。对于英语这门学科来说作用就更大了，小学英语教学比较强调趣味性，而微课正好可以运用动画、图片等信息化手段为学生创设真实的英语学习环境，将趣味性和实用性有效地结合起来。除此之外，英语教师可以利用微课进行培优辅差，效果也是很不错的。
2.学生方面
小学生活泼好动，好模仿，好奇心强；但是他们注意力容易分散且自觉性差，认识事物以具体形象思维为主。现如今的中小学生几乎就是在电子产品的陪伴下长大的，他们能接触到的电子产品越来越多，小到手机、学习机、平板，大到电视、电脑等等。他们愿意接受的学习模式也在悄悄地发生着变化。笔者通过问卷调查和访谈法，了解到本校有80%以上的孩子都更愿意接受利用微课进行自主学习，他们认为这种模式更有趣，比坐在课室听老师讲解效果会更好，他们可以随时随地学习，不受时间和地点的限制，尤其是在家里遇到学习困难没有办法问老师的时候，他们就可以通过微课的学习来解决这些学习障碍。因此微课就以其时间短、内容少、有针对性以及可以反复学习的特点，正好符合小学生的学习和认知特点。这种模式更能给小学生创造一种轻松有趣的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
三、微课在英语课堂中的应用
1.课前预习
在小学英语课堂教学中，微课改变了以往在课堂上由教师传授的单一模式，为学生提供了更为丰富多彩的学习素材。教师在制作微课时，运用多媒体将图像、声音、动画、文字结合起来，去刺激学生不同的感官，能有效地激发学生的学习兴趣。教师在进行新授知识教学之前，可以提前有针对性地做好一个相关知识点讲解的微课发给学生进行课前预习，为后面的课堂教学做好铺垫。例如，我们在学习Number（数字）之前，老师可以先制作好一个有关数字的微课--海绵宝宝来到了数字王国，里面有很多数字宝宝，海绵宝宝要和不同的数字宝宝做朋友，所以它必须记住每个数字宝宝的名字，接着就有几个不同的闯关小游戏来帮助学生学习数字的音、形和义。教师在上课之前就可以布置学生在家通过看微课视频进行数字的初步学习，这样学生就在闯关游戏中学会了有关Number的知识，为后面课堂的学习做好了铺垫。教师在上课之前再用一个导学案来检查学生利用微课的学习情况，再根据学生的掌握情况来确定教师的教学目标和教学重点。因此，微课这种模式不仅给学生自主学习创造了机会，还颠覆了传统的教学模式，激发学生的求知欲望，使学生对英语学习的兴趣大大的挺高了，他们在学习中也能找到成就感，从而促进学生的主动学习，也提高了英语教师的课堂效果。
2.突破重难点
在英语教学中，微课还可以将一些抽象的、难学的知识点，通过一些形象的声音、动画等教学信息，将教学内容趣味化，使课堂变得丰富多彩，使师生之间的互动交流变得真实而生动。每个学生的学习方式和学习爱好不一样，他们喜欢接受的学习方式也会不一样，但是微课可以针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方式，最大化地激发学生的学习兴趣。例如，在五年级英语教学一般现在时这种时态的时候，很多学生总会搞不清第三人称单数，老师在讲解这个知识点的时候也是很枯燥乏味的。针对这个问题，教师可以录制一个有关一般现在时的微课。创设一个场景：六一儿童节到了，孩子们准备开一个儿童节party，班上的每个小朋友都在准备节目，每个人都有不同的才艺展示。先由几个学生自己介绍他们的才艺，I like singing， I can sing a song. I like running， I can run fast. 接着用一个小视频展示老师的才艺，引出She likes …句式，从而引出一般现在时的概念，教师再来讲解一般现在时的用法，接着教师可以继续运用前面设置的情景，让学生以开火车的形式介绍自己以及自己好朋友的才艺，运用这样的方法来帮助学生区分不同的人称时，动词要用不同的形式。运用班上同班学生的才能来介绍一般现在时这个枯燥的知识点，可以极大地激发学生学习的兴趣和动力，为重难点的突破起到很好的促进作用。 3.复习巩固
在不断的研究和学习中，笔者对于微课教学有了一种全新的认识，通过积极地实践，了解到微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。学生不仅可以通过看微课视频提前预习，还能回顾上节课的重难点，或者对上节课学到的知识点进行巩固复习。我校处于城乡交界处，很多孩子的父母在学习上无法给孩子进行学业辅导，尤其是英语学科。因此，导致了很多的孩子在英语学习遇到困难或者障碍时会束手无策，运用微课进行复习巩固正好可以帮助他们解决这个问题。学生可以把老师录制的微课视频进行反复观看，从而达到掌握学习的目的。教师还可以根据班级不同层次的学生设置不同的练习帮助学生巩固复习知识点，真正地做到因材施教。运用这种方法复习巩固，省时省力，还调动了学生学习的积极性。尤其对于学困生，他们也可以利用微课将一些知识点反复学习，减少他们在学习中的障碍。
四、微课在英语教学中的运用对师生的影响
将微课运用到英语课堂教学中，学生不仅学到了知识，还培养了他们自主学习的意识。学生在学习的过程中遇到不明白的问题时，微课就可以帮助他们解决这个问题，这个时候微课的讲解，一定能给学生留下深刻的印象，学生也会很认真地去学，因为这个时候的学习变成了学生发自内心的欲望，从而达到事半功倍的效果。微课在英语课堂中的运用可以促进英语教师转变教学观念，丰富英语教师的教学思维，提高英语教师的教研和信息化水平。而且相较于以往传统教学的思维模式，微课的教学设计突出于对重点、难点的突破。这就要求英语教师在进行备课时需要更加明晰每节课的教学目的，教学主线更清晰，逻辑性也更强。
综上所述，微课在小学英语课堂中的运用不仅可以大大提高课堂的教学效果，同时将微课运用于小学英语教学中，可以把新课标倡导的“以教师为主导，以学生为主体”的理念落实到位，对教师和学生的长远发展都具有深远的意义。
[本文為广州市花都区教育科学规划2017年度重大课题科研项目“小学在线课程资源开发与应用研究”（课题编号：HDJYKY2017A004）课题成果]
参考文献：
[1]杨银珠，微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程·上旬，2016（11）：118.
[2]陈春艳，微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程·小学，2017（4）：104.
[3]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）：65-69.