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【摘要】在互联网教育的大背景下，为满足人们不同的教育需求，微课、慕课、翻转课堂等新的教育手段迅速发展。其中微课的发展势头强劲，它能让课堂充满生机与活力，有助于激发学生的求知欲，越来越多的老师开始在课堂上运用微课。在农村小学语文学科中，微课也被推广运用，但因其特有的教育学情，在取得了一定的实效的同时也出现了种种问题，如教师的观念较滞后，微课应用度不够等。本文阐述在当前的农村小学语文教学中，结合农村小学生的特征，浅析微课在农村小学语文学科推广过程中存在的问题，及如何有效应用微课，以期能给农村教育工作者一些有益的借鉴与参考。
【关键词】农村小学；语文；微课；应用
现代信息科技的发展使课程改革中的教学手段不断改进，微课教学在这种大教育改革形势下得到广泛应用。它短小精悍，一般5-10分钟。它是音频和视频的结合，一般使用较多的是用录屏软件录制课件或文档，也有一些是直接用手机或相机的拍摄功能制作而成。微课的指向性强，是教师针对某一个知识点或者重难点设计而成，课堂教学的辅助作用十分明显，有助于学生进行预习和复习，并能增加课堂教学容量，补充教学内容，拓宽学科知识的范围。因心理和生理特点，小学生的学习注意力较弱。在课堂上，如果教师长时间的讲解会导致他们注意力下降，课堂效率降低。针对学生的这种特点，微课教学能很好地进行补充性教学。一般来说，微课内容相对简洁，深度却比课堂更好。相比传统的课堂教学，微课教学更好地、有效地将教学重点和难点进行加工和浓缩，深挖教学资源，将知识点讲得更加透彻浅显，这样的方式有利于学生的自主学习。
目前，为了更好地借助于现代化科技手段来提高课堂教学的质量和效率，微课教学广泛应用于学校教育，它是对传统教学方式的有效填充，尤其适用于知识点繁多且独立的语文学科。小学语文作为小学教育中最重要的课程，是其他学科学习的基础，尤为重要。笔者所在的是一所农村小学，结合当前学校小学语文教学现状，微课如何与之相结合，进而在学科教学中发挥实效，是笔者一直思考的问题。
一、微课在农村小学应用的现状
1.教师教学观念滞后
微课一直受到广大教研工作者的关注与研究，但是一线的教师研究得少，这导致了理论与实践的脱节。据笔者调查，在笔者所在的农村小学，超过半数的教师对微课理解有误，他们认为微课是一节常规课的浓缩，是一次说课的视频。 由此可见多数教师疏于对微课的研究。以至于在使用微课过程中，老师们往往生硬地将微课嵌入到课件当中讲授。笔者所在的学校是一所新开办的农村小学，大部分是年轻教师，相对来说信息技术能力也不差，但是造成这种认识上的误解，大致是因为教师对微课相关新技术的培训和学习的机会较少，没能接触到较前沿的理念，教学工作的忙碌也让他们疏于对新的教学方式的研究和学习。
2.运用度不够
笔者通过对学校教师及学生的访谈发现，微课在小学语文教学中的应用度不高。如在课堂上使用微课，一般都是在网上下载直接使用。教师中有78%的人制作过微课，他们的微课大多是为了参加学校的微课比赛，并不是有针对性地为日常教学而制作。老师对微课这种新的教学方式缺乏积极性与主动性，就更谈不上创造性的运用。
3.开发能力欠缺
对新时代的教师来说，信息化教学是我们必须掌握的基本能力。对于农村小学的语文老师来说，随着农村小学硬件条件的改善，他们对信息技术的掌握也越来越好，可是他们开发和利用微课的能力较为欠缺。在笔者学校上学期末举行的微课比赛中可以看出，参赛老师的微课呈现形式多为PPT+配音的方式，较为简单。或是直接用手机拍摄，边拍边圈画和解说，较为粗糙。除了信息技术老师外，较少老师真正掌握微课的录制和后期处理。
二、微课助力农村小学语文教学
1.课前预习
预习是语文教学中的重要环节。在传统的课堂中，预习效果往往比较差。而微课应用于语文课前预习，能够实现预习任务的层层递进，预习问题的由浅入深，还能让学生主动参与到教学中来，学生在观看微课的过程中，就能够发现问题，提出问题，这也为新知识的讲解指明了方向，提高了学生的预习效率。
随着我国经济的发展和全面建设小康社会战略的推进，加上互联网的普及，农村孩子的生活环境已发生了很大的改变，生活条件大大改善。农村的孩子不再是落后贫困的代名词。从学生的访谈中了解到，笔者学校的孩子家里都有电脑，甚至有的孩子还拥有自己的手机。所以，孩子在家使用电子媒体来学习成为可能。根据这种学情，教师可以根据新授知识的需要来设计制作与本课相关的微课与学习卡。学生在家观看微课，再利用学习卡进行预习，能事半功倍。课前预习的微课可以是写作背景的介绍、课文朗诵的视频、重点词语的解析等等。如，在人教版五年级上册《七律·长征》上课前，考虑到长征对学生来说过于陌生与遥远，为了让学生对诗歌有初步的了解，筆者制作了一个5分钟的微课，主要介绍长征的情况及诗歌的写作背景，还特意加了一段背景音乐渲染气氛。等真正上课时，学生对诗歌有了一定的了解，读起来就更有感情了。在品读诗歌的环节里，学生都能结合诗歌的背景去赏析，感悟中国工农红军的革命乐观主义精神，感受长征即将胜利的喜悦。
2.课堂教学
巧用微课作为新课导入。在语文课堂教学中，能否成功导入新课，关键在于能否激发学生的求知欲。微课图文并茂，或伴随着动画与声音的讲解，与小学生的学习特征高度相适应，能快速吸引学生的注意力。在执教《冬阳·童年·骆驼队》时，笔者在新课导入时播放电影《城南旧事》的歌曲《送别》，让学生在音乐中自读课文，感受作者童年令人难忘的快乐，也感受童年一去不复返的淡淡忧伤。导入新课时就抓住了学生对课文情感基调的理解。
微课除作为新课导入手段外，还有助于突破教学重难点。多媒体教学能生动具体地解构教学重点化解教学难点，解决小学生在抽象思维语言理解和表达科学知识时空体验等方面的困难，提升小学生的学习效果。比如，在《晏子使楚》的教学过程中，在讲到“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”时，笔者设计了一个两分钟的微课，向学生讲解夸张这种修辞手法。学生在观看微课的过程中，了解夸张这种修辞手法的类型和作用，会思考究竟要怎样运用。紧接着，笔者又以夸张的练习为内容设计了一个两分钟的微课，集中展示，讲练结合，比教师的语言讲解说服力更强。可见，微课的有效应用，不但能强化学生的语文素养，而且能提高学生的学习能力，使学生充分理解语文知识点。
此外，微课对丰富学生的课外知识有一定的帮助。因为时间和空间的阻隔，学生对很多教材中的知识内容感到陌生和新奇，而这恰恰是学习认知的难点所在，在教学此类内容时，教师可以在课堂上顺势插入相应的微视频，通过微课集中的短时间的展示，有效拓展应用。
3.巩固复习
微课不仅能在课前预习和课堂教学中发挥作用，课后还可帮助师生总结课堂教学规律，为后续的复习奠定基础。在语文教学过程中，可以从一些基础性的知识内容中发现并应用其规律，并借助微课图文并茂的形式将规律展现出来。下次遇到相关问题时，学生不需要老师做过多的讲解，便可直接借鉴微课的内容，更加牢固地掌握所学知识。这既是对课堂整体教学效率的照顾，也是对分层学习的尊重。除此之外，学生在复习过程中亦能根据自己知识的薄弱点有针对性地选择微课内容来学习，有助于提高学生的自学能力，提升他们的解题能力与语文综合素养。
目前，农村小学语文微课的开发与应用处于初步探索阶段，发展空间极大。在小学语文教学过程中，想有效利用微课手段还需要注意几个原则。微课教学应该以学生为本，微课的主题内容要明确，在运用微课时要考虑其交互性特点，整合教学资源，以形象生动的文字语言和其他形式相结合，呈现适合小学生心理年龄的有效微课，尽力激发他们的学习兴趣，充分发挥微课教学资源的作用。
微课是教育界的热门话题，在农村小学也只是初试阶段，但敢于尝试是成功的开始，在学科教学中利用好微课，让微课服务于教学，使学生在微课中感受到语文学科的魅力，提高语文素养。
[本文系广州市花都区教育科学规划2017年度重大课题科研项目“小学在线课程资源开发与应用研究”（课题编号：HDJYKY2017A004）的研究成果]
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[2]陈为芳.探讨微课教学在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2018（07）：38.
[3]欧小慧.如何利用微课促进小学语文教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：150.
【关键词】农村小学；语文；微课；应用
现代信息科技的发展使课程改革中的教学手段不断改进，微课教学在这种大教育改革形势下得到广泛应用。它短小精悍，一般5-10分钟。它是音频和视频的结合，一般使用较多的是用录屏软件录制课件或文档，也有一些是直接用手机或相机的拍摄功能制作而成。微课的指向性强，是教师针对某一个知识点或者重难点设计而成，课堂教学的辅助作用十分明显，有助于学生进行预习和复习，并能增加课堂教学容量，补充教学内容，拓宽学科知识的范围。因心理和生理特点，小学生的学习注意力较弱。在课堂上，如果教师长时间的讲解会导致他们注意力下降，课堂效率降低。针对学生的这种特点，微课教学能很好地进行补充性教学。一般来说，微课内容相对简洁，深度却比课堂更好。相比传统的课堂教学，微课教学更好地、有效地将教学重点和难点进行加工和浓缩，深挖教学资源，将知识点讲得更加透彻浅显，这样的方式有利于学生的自主学习。
目前，为了更好地借助于现代化科技手段来提高课堂教学的质量和效率，微课教学广泛应用于学校教育，它是对传统教学方式的有效填充，尤其适用于知识点繁多且独立的语文学科。小学语文作为小学教育中最重要的课程，是其他学科学习的基础，尤为重要。笔者所在的是一所农村小学，结合当前学校小学语文教学现状，微课如何与之相结合，进而在学科教学中发挥实效，是笔者一直思考的问题。
一、微课在农村小学应用的现状
1.教师教学观念滞后
微课一直受到广大教研工作者的关注与研究，但是一线的教师研究得少，这导致了理论与实践的脱节。据笔者调查，在笔者所在的农村小学，超过半数的教师对微课理解有误，他们认为微课是一节常规课的浓缩，是一次说课的视频。 由此可见多数教师疏于对微课的研究。以至于在使用微课过程中，老师们往往生硬地将微课嵌入到课件当中讲授。笔者所在的学校是一所新开办的农村小学，大部分是年轻教师，相对来说信息技术能力也不差，但是造成这种认识上的误解，大致是因为教师对微课相关新技术的培训和学习的机会较少，没能接触到较前沿的理念，教学工作的忙碌也让他们疏于对新的教学方式的研究和学习。
2.运用度不够
笔者通过对学校教师及学生的访谈发现，微课在小学语文教学中的应用度不高。如在课堂上使用微课，一般都是在网上下载直接使用。教师中有78%的人制作过微课，他们的微课大多是为了参加学校的微课比赛，并不是有针对性地为日常教学而制作。老师对微课这种新的教学方式缺乏积极性与主动性，就更谈不上创造性的运用。
3.开发能力欠缺
对新时代的教师来说，信息化教学是我们必须掌握的基本能力。对于农村小学的语文老师来说，随着农村小学硬件条件的改善，他们对信息技术的掌握也越来越好，可是他们开发和利用微课的能力较为欠缺。在笔者学校上学期末举行的微课比赛中可以看出，参赛老师的微课呈现形式多为PPT+配音的方式，较为简单。或是直接用手机拍摄，边拍边圈画和解说，较为粗糙。除了信息技术老师外，较少老师真正掌握微课的录制和后期处理。
二、微课助力农村小学语文教学
1.课前预习
预习是语文教学中的重要环节。在传统的课堂中，预习效果往往比较差。而微课应用于语文课前预习，能够实现预习任务的层层递进，预习问题的由浅入深，还能让学生主动参与到教学中来，学生在观看微课的过程中，就能够发现问题，提出问题，这也为新知识的讲解指明了方向，提高了学生的预习效率。
随着我国经济的发展和全面建设小康社会战略的推进，加上互联网的普及，农村孩子的生活环境已发生了很大的改变，生活条件大大改善。农村的孩子不再是落后贫困的代名词。从学生的访谈中了解到，笔者学校的孩子家里都有电脑，甚至有的孩子还拥有自己的手机。所以，孩子在家使用电子媒体来学习成为可能。根据这种学情，教师可以根据新授知识的需要来设计制作与本课相关的微课与学习卡。学生在家观看微课，再利用学习卡进行预习，能事半功倍。课前预习的微课可以是写作背景的介绍、课文朗诵的视频、重点词语的解析等等。如，在人教版五年级上册《七律·长征》上课前，考虑到长征对学生来说过于陌生与遥远，为了让学生对诗歌有初步的了解，筆者制作了一个5分钟的微课，主要介绍长征的情况及诗歌的写作背景，还特意加了一段背景音乐渲染气氛。等真正上课时，学生对诗歌有了一定的了解，读起来就更有感情了。在品读诗歌的环节里，学生都能结合诗歌的背景去赏析，感悟中国工农红军的革命乐观主义精神，感受长征即将胜利的喜悦。
2.课堂教学
巧用微课作为新课导入。在语文课堂教学中，能否成功导入新课，关键在于能否激发学生的求知欲。微课图文并茂，或伴随着动画与声音的讲解，与小学生的学习特征高度相适应，能快速吸引学生的注意力。在执教《冬阳·童年·骆驼队》时，笔者在新课导入时播放电影《城南旧事》的歌曲《送别》，让学生在音乐中自读课文，感受作者童年令人难忘的快乐，也感受童年一去不复返的淡淡忧伤。导入新课时就抓住了学生对课文情感基调的理解。
微课除作为新课导入手段外，还有助于突破教学重难点。多媒体教学能生动具体地解构教学重点化解教学难点，解决小学生在抽象思维语言理解和表达科学知识时空体验等方面的困难，提升小学生的学习效果。比如，在《晏子使楚》的教学过程中，在讲到“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”时，笔者设计了一个两分钟的微课，向学生讲解夸张这种修辞手法。学生在观看微课的过程中，了解夸张这种修辞手法的类型和作用，会思考究竟要怎样运用。紧接着，笔者又以夸张的练习为内容设计了一个两分钟的微课，集中展示，讲练结合，比教师的语言讲解说服力更强。可见，微课的有效应用，不但能强化学生的语文素养，而且能提高学生的学习能力，使学生充分理解语文知识点。
此外，微课对丰富学生的课外知识有一定的帮助。因为时间和空间的阻隔，学生对很多教材中的知识内容感到陌生和新奇，而这恰恰是学习认知的难点所在，在教学此类内容时，教师可以在课堂上顺势插入相应的微视频，通过微课集中的短时间的展示，有效拓展应用。
3.巩固复习
微课不仅能在课前预习和课堂教学中发挥作用，课后还可帮助师生总结课堂教学规律，为后续的复习奠定基础。在语文教学过程中，可以从一些基础性的知识内容中发现并应用其规律，并借助微课图文并茂的形式将规律展现出来。下次遇到相关问题时，学生不需要老师做过多的讲解，便可直接借鉴微课的内容，更加牢固地掌握所学知识。这既是对课堂整体教学效率的照顾，也是对分层学习的尊重。除此之外，学生在复习过程中亦能根据自己知识的薄弱点有针对性地选择微课内容来学习，有助于提高学生的自学能力，提升他们的解题能力与语文综合素养。
目前，农村小学语文微课的开发与应用处于初步探索阶段，发展空间极大。在小学语文教学过程中，想有效利用微课手段还需要注意几个原则。微课教学应该以学生为本，微课的主题内容要明确，在运用微课时要考虑其交互性特点，整合教学资源，以形象生动的文字语言和其他形式相结合，呈现适合小学生心理年龄的有效微课，尽力激发他们的学习兴趣，充分发挥微课教学资源的作用。
微课是教育界的热门话题，在农村小学也只是初试阶段，但敢于尝试是成功的开始，在学科教学中利用好微课，让微课服务于教学，使学生在微课中感受到语文学科的魅力，提高语文素养。
[本文系广州市花都区教育科学规划2017年度重大课题科研项目“小学在线课程资源开发与应用研究”（课题编号：HDJYKY2017A004）的研究成果]
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[2]陈为芳.探讨微课教学在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2018（07）：38.
[3]欧小慧.如何利用微课促进小学语文教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：150.