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一、 初中阶段的英语教学现状
1. 我国初中英语教学的现状
目前初中学生的英语学习条件虽然得到了一些初步的改善，但初中英语教学仍然在很大程度上形式单一，课堂缺乏生动活泼的气氛，重视应试教育，大部分是哑巴英语，教师在长期教学中形成的固有思维模式不适应教材改革后的教学。这些现状的存在使初中阶段的英语教学效果的提高显得更加紧迫和必要。
2. 我国初中学生对英语的学习态度
初中学生在英语学习中存在的很大问题就是找不到学习的方法，其次在学习的过程中对学习英语的目标不明确，很多时间都是处在被动学习中，缺乏自主学习的能力。
二、 创造性使用牛津初中英语教材的一些方法
1. 教师积极引导，让学生积极参与
牛津英语教材的编排突破了以往人教版教材单一乏味的编排形式，内容中加入了生活的场景，语法浅显易懂，能让学生在交流、讨论和小组合作的活动中轻松学习到英语知识。只要英语教师在教学活动中积极引导学生，让学生踊跃参与到课堂活动中来，克服对单词的恐惧，教师在教学中针对学生的特点对教材形成自己的见解和具体的实施计划，最后一定能提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
例如，某中学的王老师在学生学习英语的最初阶段先让学生在音标方面打下坚实的基础。在课堂上让学生用英语简单沟通，坚持每天让学生听录音，鼓励学生在写作文时创造性地使用课文中的词汇。
2. 教学中利用好媒体资源，让学生居于主体地位
如今在教学活动中，单一的填鸭式的教学模式已经不能满足学生的学习需求，而应该采用多种媒体资源在教学活动中让学生充当主人翁的角色，这样会让学生更好地理解牛津英语教材，更好地吸收英语知识。
例如某中学某班在英语课上讨论自然灾害时，学生进行分组自由选择灾害中的某一个话题，老师提供学生在话题资料中需要的媒体资源，包括图书室、互联网等。学生对资料进行收集后制作PowerPoint或者是Word文件，最后在班里进行成果展示。学生们在这个过程中不仅能自主学到英语知识，还能提高自主探求知识的能力，在学习中积极主动，以取得很好的效果。
3. 教师要根据不同的内容制定有针对性的策略
英语课程中各个部分的着重点不同，只有制定出行之有效的策略才能在教学互动中根据教学实践不断积累出牛津初中英语的教学经验，让学生受益。
在英语课文的策略设计上，江苏省常州市花园中学的英语教学组探索出了一条很好的教学方式。比如在关于“梦想花园”的课程中，在课堂开始的时候，教师和学生通过日常英语问候自然过渡到课堂的正式学习部分。然后通过学生之间进行问答，这样既可以集中学生的注意力，又能让学生关注课文内容。在教授的过程中，老师展示出与教学内容有关的图片或音乐、视频等，引发学生的思考。在观赏之后让学生自己来描述Eddie梦想的花园是怎样的，这样可以增强学生的表达能力和理解课文的能力。老师在课堂的后半段时间可设置一个与课文相关的小型英语话剧表演，尽量简单有趣，让学生踊跃参与，不仅能活跃课堂气氛，还能发挥学生的创造力，收到较好的教学效果。最后在布置家庭作业时，内容与本节课的教学内容紧密相关，使学生能及时回顾当日所学知识并为下节课做好铺垫伏笔，这样就能起到一个良好的循环效应。
4. 根据每个学生的不同困难，教师给予不同的建议
牛津版初中英语教材和人教版初中英语教材比较起来，牛津版的英语教材难度更大，要求学生在英语科目的综合素质得到全面提高，教师要根据教材编排的变化来及时调整教学思路。而每个学生遇到的困难是不同的，有的同学可能在听力方面较为薄弱一些，而有的同学可能在阅读方面的能力较差。教师可以针对学生不同情况的反应为学生提供一些指导性的建议，或者老师和学生可以根据课程中具体出现问题的环节来讨论具体改进的办法。
5. 在教学难点方面教师可进行巧妙设计，使学生得以突破
不管是人教版还是牛津版，英语语法都是教学的重心和难点，如何让学生较快掌握语法并加以灵活运用成为英语课程中教师和学生都必须面对的焦点问题。而在牛津版初中英语教材的语法教学过程中，晓庄学院附属中学教师何老师把枯燥的语法复习融入到学生的现实生活中，激发了学生的学习热情，让学生在应用中不知不觉地复习本单元的语法。把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展了学生综合运用语言的能力。比如他让班里的学生们比较他选中的两位同学，采用someone taller/heavier than another one这样的句子来描述，这样不知不觉同学们可说的话题越来越多，最后课堂的氛围非常活跃，学生们在不知不觉中就学会了英语中比较级的用法。
6. 教师可参考他人的教学实践，对教材进行深度挖掘
在牛津版初中英语教材五年多的教学实践过程中，每个教师对教材的理解都是不同的，都有一些成果可以借鉴参考。在同一个学校的可以进行即时的交流心得，对于不同地方的可以在网上或图书杂志中去了解一下其他地方的学校在牛津版初中英语教材教学方面的实践经验。通过借鉴和对比，老师们可以发现自己的优点和不足，这样就能对开发学生的学习思维有一个很清晰的思路。
1. 我国初中英语教学的现状
目前初中学生的英语学习条件虽然得到了一些初步的改善，但初中英语教学仍然在很大程度上形式单一，课堂缺乏生动活泼的气氛，重视应试教育，大部分是哑巴英语，教师在长期教学中形成的固有思维模式不适应教材改革后的教学。这些现状的存在使初中阶段的英语教学效果的提高显得更加紧迫和必要。
2. 我国初中学生对英语的学习态度
初中学生在英语学习中存在的很大问题就是找不到学习的方法，其次在学习的过程中对学习英语的目标不明确，很多时间都是处在被动学习中，缺乏自主学习的能力。
二、 创造性使用牛津初中英语教材的一些方法
1. 教师积极引导，让学生积极参与
牛津英语教材的编排突破了以往人教版教材单一乏味的编排形式，内容中加入了生活的场景，语法浅显易懂，能让学生在交流、讨论和小组合作的活动中轻松学习到英语知识。只要英语教师在教学活动中积极引导学生，让学生踊跃参与到课堂活动中来，克服对单词的恐惧，教师在教学中针对学生的特点对教材形成自己的见解和具体的实施计划，最后一定能提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
例如，某中学的王老师在学生学习英语的最初阶段先让学生在音标方面打下坚实的基础。在课堂上让学生用英语简单沟通，坚持每天让学生听录音，鼓励学生在写作文时创造性地使用课文中的词汇。
2. 教学中利用好媒体资源，让学生居于主体地位
如今在教学活动中，单一的填鸭式的教学模式已经不能满足学生的学习需求，而应该采用多种媒体资源在教学活动中让学生充当主人翁的角色，这样会让学生更好地理解牛津英语教材，更好地吸收英语知识。
例如某中学某班在英语课上讨论自然灾害时，学生进行分组自由选择灾害中的某一个话题，老师提供学生在话题资料中需要的媒体资源，包括图书室、互联网等。学生对资料进行收集后制作PowerPoint或者是Word文件，最后在班里进行成果展示。学生们在这个过程中不仅能自主学到英语知识，还能提高自主探求知识的能力，在学习中积极主动，以取得很好的效果。
3. 教师要根据不同的内容制定有针对性的策略
英语课程中各个部分的着重点不同，只有制定出行之有效的策略才能在教学互动中根据教学实践不断积累出牛津初中英语的教学经验，让学生受益。
在英语课文的策略设计上，江苏省常州市花园中学的英语教学组探索出了一条很好的教学方式。比如在关于“梦想花园”的课程中，在课堂开始的时候，教师和学生通过日常英语问候自然过渡到课堂的正式学习部分。然后通过学生之间进行问答，这样既可以集中学生的注意力，又能让学生关注课文内容。在教授的过程中，老师展示出与教学内容有关的图片或音乐、视频等，引发学生的思考。在观赏之后让学生自己来描述Eddie梦想的花园是怎样的，这样可以增强学生的表达能力和理解课文的能力。老师在课堂的后半段时间可设置一个与课文相关的小型英语话剧表演，尽量简单有趣，让学生踊跃参与，不仅能活跃课堂气氛，还能发挥学生的创造力，收到较好的教学效果。最后在布置家庭作业时，内容与本节课的教学内容紧密相关，使学生能及时回顾当日所学知识并为下节课做好铺垫伏笔，这样就能起到一个良好的循环效应。
4. 根据每个学生的不同困难，教师给予不同的建议
牛津版初中英语教材和人教版初中英语教材比较起来，牛津版的英语教材难度更大，要求学生在英语科目的综合素质得到全面提高，教师要根据教材编排的变化来及时调整教学思路。而每个学生遇到的困难是不同的，有的同学可能在听力方面较为薄弱一些，而有的同学可能在阅读方面的能力较差。教师可以针对学生不同情况的反应为学生提供一些指导性的建议，或者老师和学生可以根据课程中具体出现问题的环节来讨论具体改进的办法。
5. 在教学难点方面教师可进行巧妙设计，使学生得以突破
不管是人教版还是牛津版，英语语法都是教学的重心和难点，如何让学生较快掌握语法并加以灵活运用成为英语课程中教师和学生都必须面对的焦点问题。而在牛津版初中英语教材的语法教学过程中，晓庄学院附属中学教师何老师把枯燥的语法复习融入到学生的现实生活中，激发了学生的学习热情，让学生在应用中不知不觉地复习本单元的语法。把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展了学生综合运用语言的能力。比如他让班里的学生们比较他选中的两位同学，采用someone taller/heavier than another one这样的句子来描述，这样不知不觉同学们可说的话题越来越多，最后课堂的氛围非常活跃，学生们在不知不觉中就学会了英语中比较级的用法。
6. 教师可参考他人的教学实践，对教材进行深度挖掘
在牛津版初中英语教材五年多的教学实践过程中，每个教师对教材的理解都是不同的，都有一些成果可以借鉴参考。在同一个学校的可以进行即时的交流心得，对于不同地方的可以在网上或图书杂志中去了解一下其他地方的学校在牛津版初中英语教材教学方面的实践经验。通过借鉴和对比，老师们可以发现自己的优点和不足，这样就能对开发学生的学习思维有一个很清晰的思路。