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语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。中职学校学生中多数文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。突破这个瓶颈，教师应该更加关注教学方式的创新。
中职教学语文教学教学创新
职业教育是我国当前社会主义教育体系的重要组成部分，随着最近几年社会经济的快速发展，对于一线的实用性技术工人的需求呈明显上升的趋势，这给我们的职业教育发展带来了难得的发展契机。因为选择进入职业学校的学生比以前有了较大的增加，社会也越来越重视我们的职业教育。但是，目前我们职业学校一些问题的存在极大的影响着我们职业教育的发展进程。
这其中就涉及到了我们的语文学科教学状况，特别是在语文实践课散文赏析这部分教学中问题尤为明显，主要表现在当前中职语文教学普遍存在学生听课不积极、学习不主动，普遍存在着学生上课应付，厌学情绪较浓，这就导致课堂教师的教和学生的学之间的相互脱节，导致学生们在课堂上游离于教学之外，教师的教学是低效的，导致我们教师教学效率低下的现状。
一、教师立足现实，转变教育观念
在与学生的交流与平日的教学中，我发现其实学生拒绝的不是知识本身，而是们传播知识的途径。我们中职教师是“普教模式”的受益者和成功者，我们心中遗留着太多对语文或者说是传统观念中语文的理解，老师教给我们的那种方式多多少少在左右着我们对学生的教育方式。做职业教育课程改革新型教师，我认为除了教师自身的素质提高和观念转变外，很重要的一点就是要清楚，我们的学生到底想学什么，想怎么学。在教学过程中我发现，学生最需要的不是风花雪月的诗情也不是高深莫测的理论，他们重视的是实效，能对自己的事业或者对自己的人生有帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。要改变学生的观点，首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来决定教什么。教师的作用就是主导，抛掉原来的那种唠唠叨叨、费力无效的“一言堂”和以重知识以考学为目的的普教模式，由原来的面面俱到变成懂得取舍，成为有职教特点的新型老师。思想决定行动，这是中职语文改革的第一步，也是最关键的一步。
二、改变教学模式
职教学校语文教学效率低是与我们教师的教学有一定的关系。长期以来，因为受学生学习积极性差和我们的职业教育长期得不到重视的现实的影响，很多教师在教学上缺乏主动性，这就导致教师教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后。从这两个方面来看，如果我们职业教育要想改变我们所面临的尴尬局面，必须要做出调整，学情已经是摆在我们面前的现实，所以我们能改变的还是我们教师自身在教学模式，在传统的语文课堂教学模式下，我们很多教师在教学过程中更多的是关注知识的传授、记忆和再现，对于学生的要求还是停留在死记硬背的层次，这就往往导致中职生对条分缕析的文章分析感到厌烦，教师“一言堂”的上课形式以及僵硬和单一的考试方法不仅使学生的学习目标变得模糊，枯燥乏味的“填鸭”过程也无法调动他们的学习兴趣，阻碍了学生主动性与创造力的培养，也不利于学生个性发展和就业目标的实现。因此在在目前语文散文教学上必须做出相应的调整。
三、运用现代信息技术，培养学生自主学习的能力，全面提高学生的素质。
在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术在语文教学中的运用，彻底打破了这一局面。在教学中，利用多媒体辅助教学可以化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情景，激发学生更强烈的参与意识，为学生学习提供开放的活动环境。这种自主学习比传统的教學方法要优越得多，更容易实现学生求知过程中的主动化。
信息技术条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。如平时在现实生活中不爱说话的学生，提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合适的表达方式，弥补现实缺陷，找到自信。
四、重视和培养智力因素和非智力因素
充分利用课外资源学语文，特别是引导学生在活动中学语文，在生活中学语文，这种学习方式本身就具有综合性，其学习内容亦具有多元性和多层性，我们从上述“综合性学习”单元中不难发现，几乎每个综合性学习课题，都不再局限于某一个方面，而是关涉到智力因素和非智力因素的两个方面。所以，教师在引导学生利用课本中的学习资源或开发课外学习资源时，应该时时关注两者统一，努力做到求知、启智、练能的过程，也即学习习惯、兴趣、情感态度、价值观的培养过程。
总之, 新时期的职业教育在社会的新需求下需要我们教师勤于思考、努力探索、大胆创新，这样才能给我们的社会培养出更多的合格人才。所以，我们每一位教师都要立足于本职工作，勤于付出，力争做得更出色。
参考文献
[1]谭蒙革：《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》2008年08期
[2]李文勇：《突出学生主体地位 提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期
[3]潘仲全:《中职语文教育的现状及对策分析》,《科技信息(科学教研)》, 2008年09期
中职教学语文教学教学创新
职业教育是我国当前社会主义教育体系的重要组成部分，随着最近几年社会经济的快速发展，对于一线的实用性技术工人的需求呈明显上升的趋势，这给我们的职业教育发展带来了难得的发展契机。因为选择进入职业学校的学生比以前有了较大的增加，社会也越来越重视我们的职业教育。但是，目前我们职业学校一些问题的存在极大的影响着我们职业教育的发展进程。
这其中就涉及到了我们的语文学科教学状况，特别是在语文实践课散文赏析这部分教学中问题尤为明显，主要表现在当前中职语文教学普遍存在学生听课不积极、学习不主动，普遍存在着学生上课应付，厌学情绪较浓，这就导致课堂教师的教和学生的学之间的相互脱节，导致学生们在课堂上游离于教学之外，教师的教学是低效的，导致我们教师教学效率低下的现状。
一、教师立足现实，转变教育观念
在与学生的交流与平日的教学中，我发现其实学生拒绝的不是知识本身，而是们传播知识的途径。我们中职教师是“普教模式”的受益者和成功者，我们心中遗留着太多对语文或者说是传统观念中语文的理解，老师教给我们的那种方式多多少少在左右着我们对学生的教育方式。做职业教育课程改革新型教师，我认为除了教师自身的素质提高和观念转变外，很重要的一点就是要清楚，我们的学生到底想学什么，想怎么学。在教学过程中我发现，学生最需要的不是风花雪月的诗情也不是高深莫测的理论，他们重视的是实效，能对自己的事业或者对自己的人生有帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。要改变学生的观点，首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来决定教什么。教师的作用就是主导，抛掉原来的那种唠唠叨叨、费力无效的“一言堂”和以重知识以考学为目的的普教模式，由原来的面面俱到变成懂得取舍，成为有职教特点的新型老师。思想决定行动，这是中职语文改革的第一步，也是最关键的一步。
二、改变教学模式
职教学校语文教学效率低是与我们教师的教学有一定的关系。长期以来，因为受学生学习积极性差和我们的职业教育长期得不到重视的现实的影响，很多教师在教学上缺乏主动性，这就导致教师教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后。从这两个方面来看，如果我们职业教育要想改变我们所面临的尴尬局面，必须要做出调整，学情已经是摆在我们面前的现实，所以我们能改变的还是我们教师自身在教学模式，在传统的语文课堂教学模式下，我们很多教师在教学过程中更多的是关注知识的传授、记忆和再现，对于学生的要求还是停留在死记硬背的层次，这就往往导致中职生对条分缕析的文章分析感到厌烦，教师“一言堂”的上课形式以及僵硬和单一的考试方法不仅使学生的学习目标变得模糊，枯燥乏味的“填鸭”过程也无法调动他们的学习兴趣，阻碍了学生主动性与创造力的培养，也不利于学生个性发展和就业目标的实现。因此在在目前语文散文教学上必须做出相应的调整。
三、运用现代信息技术，培养学生自主学习的能力，全面提高学生的素质。
在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术在语文教学中的运用，彻底打破了这一局面。在教学中，利用多媒体辅助教学可以化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情景，激发学生更强烈的参与意识，为学生学习提供开放的活动环境。这种自主学习比传统的教學方法要优越得多，更容易实现学生求知过程中的主动化。
信息技术条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。如平时在现实生活中不爱说话的学生，提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合适的表达方式，弥补现实缺陷，找到自信。
四、重视和培养智力因素和非智力因素
充分利用课外资源学语文，特别是引导学生在活动中学语文，在生活中学语文，这种学习方式本身就具有综合性，其学习内容亦具有多元性和多层性，我们从上述“综合性学习”单元中不难发现，几乎每个综合性学习课题，都不再局限于某一个方面，而是关涉到智力因素和非智力因素的两个方面。所以，教师在引导学生利用课本中的学习资源或开发课外学习资源时，应该时时关注两者统一，努力做到求知、启智、练能的过程，也即学习习惯、兴趣、情感态度、价值观的培养过程。
总之, 新时期的职业教育在社会的新需求下需要我们教师勤于思考、努力探索、大胆创新，这样才能给我们的社会培养出更多的合格人才。所以，我们每一位教师都要立足于本职工作，勤于付出，力争做得更出色。
参考文献
[1]谭蒙革：《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》2008年08期
[2]李文勇：《突出学生主体地位 提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期
[3]潘仲全:《中职语文教育的现状及对策分析》,《科技信息(科学教研)》, 2008年09期