早就想检测一下学生的自主学习情况，正寻找合适的机会，课代表来问作业，我就顺水推舟把第三单元试卷拿出来，并让给了她们课代表转达：不要把答案写在试卷上，明天就用这份试卷进行检测。课代表笑了：同学们会不会提前做好啊？我说了一句：检测的目的是什么啊？只要大家会做了就行呗。在她们走出办公室的时候，我听到议论：这样的考试谁考不好啊？望着学生的背影我想：真的吗？
　　第二天，我检查了学生的试卷后，就按原计划进行测试了。教室里巡视的时候，我发现有的同学比较简单很基本的字词积累竟然也做不对。我说，昨晚看卷子了吗？有人回答看了，但声音不大，也就是说有一部分可能根本没有看，"我没拿回去"有人还这么说，也有人连卷子都找不到了！很显然，这样的学生绝对没有主动去做。我有点失望：现在的孩子怎么了？这么难得的翻身机会都不能把握，难道连最起码的进取心都失去了吗？
　　有人提出这单元还没有学怎么考试呢？所谓的没有学只是没在课堂上进行展示罢了，可是都进行了自主学习了，我的目的就是看看学生的自己学习的效果。会多少就做多少吧，我提出了要求，因为我还是希望学生能够诚信答卷--保留最起码的检测要求和做人原则。
　　做题的过程当然是相当艰难的，收卷子的时候，一些学生不大情愿交，教室里各种表现都有，后悔的、吼叫的、查阅答案的、欢呼雀跃的，其场面正如一首诗中提到的：几家欢喜几家愁啊！
　　回到办公室里，我一一进行批阅，尽管没有分数，似乎不好评价，但那明显的对少错多已经很说明了这次检测的效果了！从头到尾翻了一遍卷子，几乎没有让我感到惊讶，考察结果还是"涛声依旧"：平时基础好的同学自然做的好一点，一匹"黑马"都没有杀出来，也就是说稍差一点的学生包括中游学生没有一个抓住机会的冲上来的！
　　看着这些学生，回想曾经的学生，再与我的中学时代比较，我有点疑惑了：是时代发展了，还是我们那个年代太傻了？可是，不论时代如何变迁，总应该有一批争强好胜的学生吧？难得都变得宠辱不惊了？我不敢随便说什么，两代人的思想观是有差距的，稍微不慎可能就会伤害了他们的自尊！如何打动他们的心，激起他们的欲望？我想应该反思。
　　试卷发下去了，没有分数、没有等级，要求家长签字，而家长关心的又会是什么，大概还是诸如"考的怎么样？"、"考多少分？"、"在班里考到第几名？"等分数观念下的思想吧。
　　本次测试，我也算达到了我的目的，测验的不仅仅是学生的文化知识，更重要的是看到了学生的思想状况。晚上布置的作业就是以本次考试为话题写一篇作文，至于教育效果，还是先看看学生的感悟吧！我想明天的课堂应该就这个问题进行交流，让学生记下一句话：思想决定态度、态度决定行为、行为决定结果，转变观念远比学到一点学科知识更重要！