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摘 要：在初中教育教学工作中，班主任处于核心的位置，工作较为繁琐。首先，班主任一般情况下也是某一学科的任课教师，有教学任务;其次，班主任要负责日常的班级管理工作，维护正常的教学秩序;再次，班主任要随时对一些突发情况做出反映，比如，及时表扬宣传班级中的好人好事，或者处理正处于青春期的初中生之间发生的矛盾。很多初中班主任会顾此失彼，感到头疼万分。而当代农村的情况更为复杂，班主任工作的困难更大。本文即从提升自身专业素养、引导学生自我管理和激励学生全面发展三个角度，讨论一下农村初中班主任的工作策略，希望能够给广大同仁带来一些帮助。
关键词：农村初中;班主任;工作策略
想要做好农村初中的班主任，首先就要深刻理解农村地区的现状。很多农村班主任虽然出身于农村地区，但其实没有进行过深入的思考，在这方面是比较懵懂的。比如，随着我国城镇化率越来越高，以往的农村社会正在逐渐转变。很多经济发达地区的农村越来越像“城市”，人际关系、行为习惯都在发生变化。而经济比较落后的农村其变化更大，如很多学生的父母常年在外打工，学生与祖辈生活在一起，基本上处于家庭教育缺失的状态。换句话说，很多农村初中班主任所以为的“学生越来越不好管了”，实际上是社会发展所引发的必然过程。抱怨、感叹都是没用的，重要的是找到解决问题的途径。
一、提升自身專业素养
现在农村地区的变化越来越大，学生身处这种变化之中，同时又正值青春期，再加上当代社会已经进入信息化时代，各种渠道质量良莠不齐的信息不断冲击着学生。如此复杂的局面，会导致学生出现各种各样的问题。像新闻报道中屡见不鲜的初中生打架斗殴、留恋网吧、小偷小摸、与祖辈关系紧张等问题，还有的初中生甚至可能一时不慎掉入网络诈骗的漩涡。很多问题都是过去所没有的，或不如现在这么明显。作为初中班主任，有责任帮助学生走出迷途，所以必须加强自身专业素养，以赢得学生的信任，同时也有足够的处理各种问题的能力。
例如，现在网络这么发达，有各种学习资源或与专家对话的机会。在闲暇时间，班主任应该将这些资源利用起来，积极参加各种学习活动。在学习之后还要进行实践，因为没有放之四海而皆准的教育理论，必然要进行一定的完善以与特定的环境相适应。只有通过实践，不断总结经验教训，班主任的“实战”能力才能不断提升。同时，班主任也要向学生的父母或祖辈学习。在很多人看来，学生身上的问题很多都是由不当的家庭教育方式造成的，但这不能成为一种偏见。作为与学生接触最多的家庭成员，他们在对学生经历的了解上是肯定要超过班主任的，一定能给班主任的工作提供帮助。
二、引导学生自我管理
农村班主任工作的复杂性，几乎就如一团乱麻。而班主任不是超人，强烈的责任心不等于无限的时间精力。如果班主任只依靠自己，很容易造成工作上的疏漏乃至造成一些不可挽回的严重后果。除了可以请求其他任课教师的帮助外，学生其实才是班主任最大的助手。只要班主任能够将学生的积极性调动起来，让他们参与到各种班级管理工作中，就能够在相应的环境场景下不断对学生施加影响，让他们自己去感悟，做自己的“心灵导师”。
以上文提到的部分学生流连网吧的情况为例，这方面的问题属于班级纪律委员的管辖范围。班主任可以在班级里推行班干部“轮流制”，即不论学生平时的表现怎么样，都有成为班干部的机会。当这些热衷于上网的学生成为纪律委员后，再去网吧时心中就会油然而生一种“负罪感”，觉得这不是自己应该做的事情，会变得犹豫不决或减少去网吧的次数和时间。这时教师再帮助他们分析：其实不去网吧也不是不可以的，并没有给他们带来太多的困扰，引导他们意识到自己过去存在的问题。
三、激励学生全面发展
社会、家庭等各方面因素对学生造成的影响是很大的，再加上信息化时代给学生带来的冲击，容易导致学生对自身的定位出现错位。比如，有的学生会感到自卑，或对自己某一方面的特长表现得非常自负。这些情绪状态都会阻碍学生的全面发展。自卑让学生变得自暴自弃，自负则让学生失去了继续追求进步的动力。所以，教师要激励学生，让他们客观地看待自己的优劣势，肯定他们、鼓励他们，充分激发出他们的斗志。
例如，教师可以找时间举办一次全体班会，主题就是“我眼中的自己与他人”，然后给学生发下一些表格，让学生在这个表格上进行自评和互评。互评的对象是随机匿名的，如，学生乙对学生甲进行评价，但是学生甲并不知道评价自己的是学生乙。然后把这些表格都收集上来，由班干部配合班主任进行整理归纳。最后让每个学生都看一下别人的评价与自我评价到底有多大的差别，告诉学生应该如何认识这种评价，今后又应该怎么做。
总之，农村初中班主任面临的情况比较特殊，需要付出极大的心力才能做好工作。希望广大同仁能够认识到自己所肩负的重要职责，抓住农村地区和初中生的特征，开创出农村教育教学工作的新局面。
参考文献：
[1]谢国炼，郭雪梅.浅谈农村班主任工作的难点和策略[J].课程教育研究，2018（37）：182-183.
[2]李宗海.农村初中班主任工作的有效策略[J].课程教育研究，2018（17）：208.
关键词：农村初中;班主任;工作策略
想要做好农村初中的班主任，首先就要深刻理解农村地区的现状。很多农村班主任虽然出身于农村地区，但其实没有进行过深入的思考，在这方面是比较懵懂的。比如，随着我国城镇化率越来越高，以往的农村社会正在逐渐转变。很多经济发达地区的农村越来越像“城市”，人际关系、行为习惯都在发生变化。而经济比较落后的农村其变化更大，如很多学生的父母常年在外打工，学生与祖辈生活在一起，基本上处于家庭教育缺失的状态。换句话说，很多农村初中班主任所以为的“学生越来越不好管了”，实际上是社会发展所引发的必然过程。抱怨、感叹都是没用的，重要的是找到解决问题的途径。
一、提升自身專业素养
现在农村地区的变化越来越大，学生身处这种变化之中，同时又正值青春期，再加上当代社会已经进入信息化时代，各种渠道质量良莠不齐的信息不断冲击着学生。如此复杂的局面，会导致学生出现各种各样的问题。像新闻报道中屡见不鲜的初中生打架斗殴、留恋网吧、小偷小摸、与祖辈关系紧张等问题，还有的初中生甚至可能一时不慎掉入网络诈骗的漩涡。很多问题都是过去所没有的，或不如现在这么明显。作为初中班主任，有责任帮助学生走出迷途，所以必须加强自身专业素养，以赢得学生的信任，同时也有足够的处理各种问题的能力。
例如，现在网络这么发达，有各种学习资源或与专家对话的机会。在闲暇时间，班主任应该将这些资源利用起来，积极参加各种学习活动。在学习之后还要进行实践，因为没有放之四海而皆准的教育理论，必然要进行一定的完善以与特定的环境相适应。只有通过实践，不断总结经验教训，班主任的“实战”能力才能不断提升。同时，班主任也要向学生的父母或祖辈学习。在很多人看来，学生身上的问题很多都是由不当的家庭教育方式造成的，但这不能成为一种偏见。作为与学生接触最多的家庭成员，他们在对学生经历的了解上是肯定要超过班主任的，一定能给班主任的工作提供帮助。
二、引导学生自我管理
农村班主任工作的复杂性，几乎就如一团乱麻。而班主任不是超人，强烈的责任心不等于无限的时间精力。如果班主任只依靠自己，很容易造成工作上的疏漏乃至造成一些不可挽回的严重后果。除了可以请求其他任课教师的帮助外，学生其实才是班主任最大的助手。只要班主任能够将学生的积极性调动起来，让他们参与到各种班级管理工作中，就能够在相应的环境场景下不断对学生施加影响，让他们自己去感悟，做自己的“心灵导师”。
以上文提到的部分学生流连网吧的情况为例，这方面的问题属于班级纪律委员的管辖范围。班主任可以在班级里推行班干部“轮流制”，即不论学生平时的表现怎么样，都有成为班干部的机会。当这些热衷于上网的学生成为纪律委员后，再去网吧时心中就会油然而生一种“负罪感”，觉得这不是自己应该做的事情，会变得犹豫不决或减少去网吧的次数和时间。这时教师再帮助他们分析：其实不去网吧也不是不可以的，并没有给他们带来太多的困扰，引导他们意识到自己过去存在的问题。
三、激励学生全面发展
社会、家庭等各方面因素对学生造成的影响是很大的，再加上信息化时代给学生带来的冲击，容易导致学生对自身的定位出现错位。比如，有的学生会感到自卑，或对自己某一方面的特长表现得非常自负。这些情绪状态都会阻碍学生的全面发展。自卑让学生变得自暴自弃，自负则让学生失去了继续追求进步的动力。所以，教师要激励学生，让他们客观地看待自己的优劣势，肯定他们、鼓励他们，充分激发出他们的斗志。
例如，教师可以找时间举办一次全体班会，主题就是“我眼中的自己与他人”，然后给学生发下一些表格，让学生在这个表格上进行自评和互评。互评的对象是随机匿名的，如，学生乙对学生甲进行评价，但是学生甲并不知道评价自己的是学生乙。然后把这些表格都收集上来，由班干部配合班主任进行整理归纳。最后让每个学生都看一下别人的评价与自我评价到底有多大的差别，告诉学生应该如何认识这种评价，今后又应该怎么做。
总之，农村初中班主任面临的情况比较特殊，需要付出极大的心力才能做好工作。希望广大同仁能够认识到自己所肩负的重要职责，抓住农村地区和初中生的特征，开创出农村教育教学工作的新局面。
参考文献：
[1]谢国炼，郭雪梅.浅谈农村班主任工作的难点和策略[J].课程教育研究，2018（37）：182-183.
[2]李宗海.农村初中班主任工作的有效策略[J].课程教育研究，2018（17）：208.