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摘要：小学语文教学是小学教学工作中比较重要的一个学科，要想提升小学语文教学效果，就需要重点结合小学生心理特点进行恰当设计，促使其教学内容能够得到较好落实，快乐教学法在小学语文教学中的应用能够表现出较强的应用价值，本文就重点围绕着小学语文教学中快乐教学法的应用进行了简要的分析和论述。
关键词：小学语文教学；快乐教学法；应用措施
G623.2
对于学习而言，其自身应该一项快乐的事，但是在现阶段的教学工作中，这种学习往往被任务化，进而也就造成相应的学生很难在学习过程中体会到快乐，最终影响到了学生的学习效果，这一点也是制约现阶段教学水平提升的一个重要原因。为了较好提升教学水平，必须要重点针对相应的教学方式方法进行创新研究，促使其能够表现出较为理想的教学实效性，能够促使学生体会到学习乐趣，进而才能够积极参与其中，这也是快乐教学法的应用目标所在，具备着较强的研究价值。
一、快乐教学法概述
快乐教学法顾名思义主要就是指要求教师在教学过程中应该尽可能营造一种轻松愉悦的学习气氛，进而也就能够将快乐带进课堂，并且能够较好促使学生能够在学习过程中体会到学习的快乐，最终能够较好提升其学校效率和效果。这种快乐教学法的应用能够较好针对教学知识进行有效阐述，并且能够较好促进学生的理解和认可程度，保障其能够得到较为理想的学习。针对这种快乐教学法在教学过程中的合理应用来看，相应的教学方式和手段能够体现出较为理想的作用价值，但是却并不是和学生的勤奋学习相冲突的一种教学手段，其同样可以促使学习勤奋的学生在快乐的情境下获取更多的知识内容，并且启发学生的智力。研究发现，这种快乐教学法的应用能够较好促使學生有效集中到课堂教学中来，并且也能够较好激发学生的学习兴趣，促使其能够乐观进取，保持高度的学习乐趣，这种快乐学习法在小学语文教学中的应用同样也能够表现出较为理想的积极作用价值。
二、快乐教学法在小学语文教学中的应用
（一）注重激发学生兴趣
对于快乐教学法在小学语文教学中的合理应用来看，必须要重点激发学生的兴趣，只有小学生对于教学内容感兴趣才能够有效提升教学效果，而当前小学生正处于心理不成熟的阶段，相应的好奇心比较重，求知欲也比较强，基于这一表现，在具体的小学语文教学设计工作中，着眼于小学生兴趣的激发和调动，促使其能够较好将精力集中在课堂教学中来也就显得极为必要。这种小学语文教学中学生兴趣的激发可以采取的方式是比较多的，但是这些手段的应用都需要促使其和相应的教学内容和目标密切相关，不能够为了单纯吸引学生的兴趣而设置，同时需要促使其体现出一定的实效性价值，当然，最为主要的还是需要促使其能够吸引学生的兴趣，能够将学生的注意力引入到课堂中来。在这种学生兴趣的激发中，可以充分借助于多媒体设备来完成，小学生对于多媒体呈现内容的接受程度是比较高的，相应的兴趣也较为浓厚，进而也就可以通过合理的设计来提升其教学效果，比如对于《狼牙山五壮士》的课文教学中，教师就可以先播放一段电影的片段，进而引发学生的兴趣和注意力，并且基于学生的好奇心进行引导和调动，促使其能够较好过渡到课文教学中来。
（二）注重运用联想法
小学语文教学工作看似是枯燥无味的文科知识，但是其同样也可以设置的较为有趣，联想法在这种小学语文教学中的合理应用就能够体现出一定的乐趣，并且也能够较好提升学生的思维发展速度，对于学生创新意识和能力的培养也是比较重要的。针对这种联想法在小学语文教学中的应用来看，其主要就是要求学生能够较好运用一些教学内容进行构建，促使学生能够有创意的去表达相应的教学内容，如此也就能够较好提升小学生的想象能力。在这种联想法的具体应用过程中，必须要鼓励学生多想多说，任何想法都应该在课堂中表达，进而也就能够为学生创设一个自由发挥的平台，有助于提升学生参与其中的积极性，调动学生的兴趣。这种联想法的应用不仅仅可以在课堂表达中进行应用，在相应的作文写作中同样也可以鼓励学生应用，如此也就能够较好提升学生的写作水平，让学生在写作过程中同样也能够体会到学习的乐趣。在联想法的有效应用中，教师应该避免对于学生形成打击反馈，应该多鼓励学生联想表达，即使是天马行空的想法也应该得到教师的鼓励。
（三）注重情境的营造
对于快乐教学法在小学语文教学中的合理应用来看，合理的营造教学情境也是比较重要的一种手段，让学生能够身临其境的感受相应的教学内容，进而也就能够更好地体会到教学目标和任务，并且能够在其中感受到较为明显的学习乐趣，加深对于教学内容的理解和认识。这种情景的合理营造需要教师结合具体的教学内容进行有效创设，比如在《草船借箭》章节的学习过程中，教师就可以在课堂上扮演孔明，讲述其在文章中的一些语言，并且要求学生能够给予积极配合，扮演其它的一些角色，进而也就能够寓教于乐，促使学生更好地参与到教学工作中来，保障该课程的有效落实，在整个过程中，学生必然会享受到极大的乐趣，并且也能够有效提升学生的记忆效果。
（四）注重知识延伸
快乐教学法在小学语文教学中的应用还可以借助于知识延伸来实现，这种知识的延伸同样也能够较好满足于当前小学生求知欲旺盛的需求，促使其能够接触到更多的知识内容，如此也就能够较好保持其持续的学习热情，不仅仅局限于课本教学内容中，促使其能够从相关的语文知识中体会到学习的乐趣。针对这种知识延伸方法的合理应用来说，除了在课堂中借助于一些相关知识内容进行教学之外，还可以借助于一些活动来展开，比如对对联活动的开展就能够较好提升学生的参与热情，促使其能够较好运用自身所学到的相关语文知识，通过搜集相关对联，并且进行展示也能够加深学生的记忆和理解，并且这种活动中的相互展示也能够有效提升学生参与的积极性效果，激发学生参与热情，感悟学习快乐。
综上所述，对于小学语文教学工作来说，以往教学过程中很容易引发学生的厌烦，造成学习效率地下，基于这一问题，合理运用快乐教学法也就显得极为必要，其能够通过激发学生兴趣、合理创设教学情境、鼓勵学生联想、注重知识延伸等多种手段使学生感受到学习中的快乐，提升学习的主动性和效果。
参考文献：
[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，03：110-112.
[2]刘得林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015，32：91.
[3]徐亮.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2016，16：244.
[4]张景云，魏天成.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11：69.
[5]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016，05：227.
关键词：小学语文教学；快乐教学法；应用措施
G623.2
对于学习而言，其自身应该一项快乐的事，但是在现阶段的教学工作中，这种学习往往被任务化，进而也就造成相应的学生很难在学习过程中体会到快乐，最终影响到了学生的学习效果，这一点也是制约现阶段教学水平提升的一个重要原因。为了较好提升教学水平，必须要重点针对相应的教学方式方法进行创新研究，促使其能够表现出较为理想的教学实效性，能够促使学生体会到学习乐趣，进而才能够积极参与其中，这也是快乐教学法的应用目标所在，具备着较强的研究价值。
一、快乐教学法概述
快乐教学法顾名思义主要就是指要求教师在教学过程中应该尽可能营造一种轻松愉悦的学习气氛，进而也就能够将快乐带进课堂，并且能够较好促使学生能够在学习过程中体会到学习的快乐，最终能够较好提升其学校效率和效果。这种快乐教学法的应用能够较好针对教学知识进行有效阐述，并且能够较好促进学生的理解和认可程度，保障其能够得到较为理想的学习。针对这种快乐教学法在教学过程中的合理应用来看，相应的教学方式和手段能够体现出较为理想的作用价值，但是却并不是和学生的勤奋学习相冲突的一种教学手段，其同样可以促使学习勤奋的学生在快乐的情境下获取更多的知识内容，并且启发学生的智力。研究发现，这种快乐教学法的应用能够较好促使學生有效集中到课堂教学中来，并且也能够较好激发学生的学习兴趣，促使其能够乐观进取，保持高度的学习乐趣，这种快乐学习法在小学语文教学中的应用同样也能够表现出较为理想的积极作用价值。
二、快乐教学法在小学语文教学中的应用
（一）注重激发学生兴趣
对于快乐教学法在小学语文教学中的合理应用来看，必须要重点激发学生的兴趣，只有小学生对于教学内容感兴趣才能够有效提升教学效果，而当前小学生正处于心理不成熟的阶段，相应的好奇心比较重，求知欲也比较强，基于这一表现，在具体的小学语文教学设计工作中，着眼于小学生兴趣的激发和调动，促使其能够较好将精力集中在课堂教学中来也就显得极为必要。这种小学语文教学中学生兴趣的激发可以采取的方式是比较多的，但是这些手段的应用都需要促使其和相应的教学内容和目标密切相关，不能够为了单纯吸引学生的兴趣而设置，同时需要促使其体现出一定的实效性价值，当然，最为主要的还是需要促使其能够吸引学生的兴趣，能够将学生的注意力引入到课堂中来。在这种学生兴趣的激发中，可以充分借助于多媒体设备来完成，小学生对于多媒体呈现内容的接受程度是比较高的，相应的兴趣也较为浓厚，进而也就可以通过合理的设计来提升其教学效果，比如对于《狼牙山五壮士》的课文教学中，教师就可以先播放一段电影的片段，进而引发学生的兴趣和注意力，并且基于学生的好奇心进行引导和调动，促使其能够较好过渡到课文教学中来。
（二）注重运用联想法
小学语文教学工作看似是枯燥无味的文科知识，但是其同样也可以设置的较为有趣，联想法在这种小学语文教学中的合理应用就能够体现出一定的乐趣，并且也能够较好提升学生的思维发展速度，对于学生创新意识和能力的培养也是比较重要的。针对这种联想法在小学语文教学中的应用来看，其主要就是要求学生能够较好运用一些教学内容进行构建，促使学生能够有创意的去表达相应的教学内容，如此也就能够较好提升小学生的想象能力。在这种联想法的具体应用过程中，必须要鼓励学生多想多说，任何想法都应该在课堂中表达，进而也就能够为学生创设一个自由发挥的平台，有助于提升学生参与其中的积极性，调动学生的兴趣。这种联想法的应用不仅仅可以在课堂表达中进行应用，在相应的作文写作中同样也可以鼓励学生应用，如此也就能够较好提升学生的写作水平，让学生在写作过程中同样也能够体会到学习的乐趣。在联想法的有效应用中，教师应该避免对于学生形成打击反馈，应该多鼓励学生联想表达，即使是天马行空的想法也应该得到教师的鼓励。
（三）注重情境的营造
对于快乐教学法在小学语文教学中的合理应用来看，合理的营造教学情境也是比较重要的一种手段，让学生能够身临其境的感受相应的教学内容，进而也就能够更好地体会到教学目标和任务，并且能够在其中感受到较为明显的学习乐趣，加深对于教学内容的理解和认识。这种情景的合理营造需要教师结合具体的教学内容进行有效创设，比如在《草船借箭》章节的学习过程中，教师就可以在课堂上扮演孔明，讲述其在文章中的一些语言，并且要求学生能够给予积极配合，扮演其它的一些角色，进而也就能够寓教于乐，促使学生更好地参与到教学工作中来，保障该课程的有效落实，在整个过程中，学生必然会享受到极大的乐趣，并且也能够有效提升学生的记忆效果。
（四）注重知识延伸
快乐教学法在小学语文教学中的应用还可以借助于知识延伸来实现，这种知识的延伸同样也能够较好满足于当前小学生求知欲旺盛的需求，促使其能够接触到更多的知识内容，如此也就能够较好保持其持续的学习热情，不仅仅局限于课本教学内容中，促使其能够从相关的语文知识中体会到学习的乐趣。针对这种知识延伸方法的合理应用来说，除了在课堂中借助于一些相关知识内容进行教学之外，还可以借助于一些活动来展开，比如对对联活动的开展就能够较好提升学生的参与热情，促使其能够较好运用自身所学到的相关语文知识，通过搜集相关对联，并且进行展示也能够加深学生的记忆和理解，并且这种活动中的相互展示也能够有效提升学生参与的积极性效果，激发学生参与热情，感悟学习快乐。
综上所述，对于小学语文教学工作来说，以往教学过程中很容易引发学生的厌烦，造成学习效率地下，基于这一问题，合理运用快乐教学法也就显得极为必要，其能够通过激发学生兴趣、合理创设教学情境、鼓勵学生联想、注重知识延伸等多种手段使学生感受到学习中的快乐，提升学习的主动性和效果。
参考文献：
[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，03：110-112.
[2]刘得林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015，32：91.
[3]徐亮.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2016，16：244.
[4]张景云，魏天成.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11：69.
[5]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016，05：227.