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班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。我担任班主任工作已经六年了。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，才能做好班主任工作。现谈一谈本人担任班主任期间的一些体会：
一、教师，从我做起
去年，我产假结束回到学校，学校给我安排了一个学生比较调皮的班级。那个班级的学生行为习惯很差，从学习、卫生、到纪律，几乎都是全年级“第一”。班上还有几个特别调皮各方面行为都很差的学生。当时一听到我要担任这个班的班主任，我都要奔溃了，心中充满了担忧和不安。我还记得我第一天进教室时，一句话也没说，直接板着脸，想给他们一个下马威，结果果然不出我所料，孩子们个个盯着我，表现得很安分，似乎也在试探着我。我一开始就决定带班的第一任务就是让们的卫生习惯有所改变。工作中，我经常会多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。我们班的孩子见我事事亲力亲为，甚至有时和他们一起打扫卫生，他们对我产生了佩服之情。我的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。
从此以后，我更加坚信我的教育方法。老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我突然想起一句话：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
二、教师，从智做起
我班有一位同学赵强以前经常不交作业、甚至将作业本丢掉，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母工作十分繁忙，平时都是母亲带的，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。这个孩子还是班级的后进生。我安排他坐在了班级的最后一个，并找了个成绩好的学生去影响他。另外，我还把我们班的卫生角让他“承包”下来。大家都知道，班级的卫生角不干净会导致流动红旗流不到我们班。同学们十分在乎流动红旗，所以赵强每天都讲卫生角整理的干干净净。看到这一点，我经常会在晨会课时当众表扬他。好几次我都看到他低着头在笑呢！逐渐地，我发现从不写作业的他也开始写语文家作了，虽然有时他写的不符要求，但我还是会表扬他。他认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。这时，我也明白了一个道理：要用巧妙地方法不露痕迹的将教育思想渗透到学生的心灵深处，如一个眼神、一次表扬、一次奖励等，都体现出来老师的教育智慧，让教育于无形之中要调动学生的积极性，激发学生奋发向上的潜能。
三、教师，从爱做起
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去”。我班有一位女学生在班里经常和同学会有打架的事情发生。其实，这孩子本质不错，就是比较倔，做事比较冲动，不计后果，一意孤行。清楚地记得又一次放学后打扫卫生，她去洗拖把，和其他班的学生发生了口舌之争，本来是一件小事，大家互相谦让就行了。可是，我们班的这位女生，不依不挠，最后还动起了手。结果双方家长都来了，我们班的家长花了医药费，事情很快解决了。但在我心里却没有这样简单结束。这孩子我还得教育，但我不能直接批评他。我冥思苦想，我该怎么教育这个比我个子还高的女生呢？第二天，我没有当着全班同学的面指责她。自习课时，悄悄地将她叫到外面，让她自己说说时候的感受，后悔了没有？自己有错吗？错在哪呢？她吞吞吐吐地说了一大堆，也想起了我平时的教育，可是她一味地说当时怒气上来了，自己也控制不了。关键就在这里，问题还是出在她火爆的脾气上。其实这孩子在其他老师眼中就是个问题学生，但我一直认为她是有能力的。事实证明也是如此，班级的有些日常管理她做的井井有条。我常说，她就是一匹野马，只要你捋顺了，她会是一匹好马。听了她的话，我的心放下了，她不是故意要打架，她认识到自己的错误了，于是我轻轻地摸着她的脸，说：“婷婷，你的脸也受伤了，还疼吗？”这孩子一下子用异样的眼神看着我，问道“老师，我都给你惹麻烦了，你还关心我？你不生气吗？”我乘机说道：“我当然生气啊！但是你已经知道错了，老师相信，你以后绝对不会再冲动了。你要知道，我们班的每一位学生都好似我的孩子，你们出了任何事情，老师都会担忧的。所以，你以后做事要三思而后行，好吗？”她用力地点了点头。看到这一举动，我知道了，这孩子以后一定会好好的了。
当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
在每个班级中，都会有行为较差的学生，这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。因此，在教育孩子的同时，我们要用自己的爱心去换取他们的信任和信心。
（作者单位：江苏省张家港市旭东学校）
一、教师，从我做起
去年，我产假结束回到学校，学校给我安排了一个学生比较调皮的班级。那个班级的学生行为习惯很差，从学习、卫生、到纪律，几乎都是全年级“第一”。班上还有几个特别调皮各方面行为都很差的学生。当时一听到我要担任这个班的班主任，我都要奔溃了，心中充满了担忧和不安。我还记得我第一天进教室时，一句话也没说，直接板着脸，想给他们一个下马威，结果果然不出我所料，孩子们个个盯着我，表现得很安分，似乎也在试探着我。我一开始就决定带班的第一任务就是让们的卫生习惯有所改变。工作中，我经常会多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。我们班的孩子见我事事亲力亲为，甚至有时和他们一起打扫卫生，他们对我产生了佩服之情。我的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。
从此以后，我更加坚信我的教育方法。老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我突然想起一句话：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
二、教师，从智做起
我班有一位同学赵强以前经常不交作业、甚至将作业本丢掉，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母工作十分繁忙，平时都是母亲带的，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。这个孩子还是班级的后进生。我安排他坐在了班级的最后一个，并找了个成绩好的学生去影响他。另外，我还把我们班的卫生角让他“承包”下来。大家都知道，班级的卫生角不干净会导致流动红旗流不到我们班。同学们十分在乎流动红旗，所以赵强每天都讲卫生角整理的干干净净。看到这一点，我经常会在晨会课时当众表扬他。好几次我都看到他低着头在笑呢！逐渐地，我发现从不写作业的他也开始写语文家作了，虽然有时他写的不符要求，但我还是会表扬他。他认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。这时，我也明白了一个道理：要用巧妙地方法不露痕迹的将教育思想渗透到学生的心灵深处，如一个眼神、一次表扬、一次奖励等，都体现出来老师的教育智慧，让教育于无形之中要调动学生的积极性，激发学生奋发向上的潜能。
三、教师，从爱做起
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去”。我班有一位女学生在班里经常和同学会有打架的事情发生。其实，这孩子本质不错，就是比较倔，做事比较冲动，不计后果，一意孤行。清楚地记得又一次放学后打扫卫生，她去洗拖把，和其他班的学生发生了口舌之争，本来是一件小事，大家互相谦让就行了。可是，我们班的这位女生，不依不挠，最后还动起了手。结果双方家长都来了，我们班的家长花了医药费，事情很快解决了。但在我心里却没有这样简单结束。这孩子我还得教育，但我不能直接批评他。我冥思苦想，我该怎么教育这个比我个子还高的女生呢？第二天，我没有当着全班同学的面指责她。自习课时，悄悄地将她叫到外面，让她自己说说时候的感受，后悔了没有？自己有错吗？错在哪呢？她吞吞吐吐地说了一大堆，也想起了我平时的教育，可是她一味地说当时怒气上来了，自己也控制不了。关键就在这里，问题还是出在她火爆的脾气上。其实这孩子在其他老师眼中就是个问题学生，但我一直认为她是有能力的。事实证明也是如此，班级的有些日常管理她做的井井有条。我常说，她就是一匹野马，只要你捋顺了，她会是一匹好马。听了她的话，我的心放下了，她不是故意要打架，她认识到自己的错误了，于是我轻轻地摸着她的脸，说：“婷婷，你的脸也受伤了，还疼吗？”这孩子一下子用异样的眼神看着我，问道“老师，我都给你惹麻烦了，你还关心我？你不生气吗？”我乘机说道：“我当然生气啊！但是你已经知道错了，老师相信，你以后绝对不会再冲动了。你要知道，我们班的每一位学生都好似我的孩子，你们出了任何事情，老师都会担忧的。所以，你以后做事要三思而后行，好吗？”她用力地点了点头。看到这一举动，我知道了，这孩子以后一定会好好的了。
当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
在每个班级中，都会有行为较差的学生，这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。因此，在教育孩子的同时，我们要用自己的爱心去换取他们的信任和信心。
（作者单位：江苏省张家港市旭东学校）