摘 要：本文是指一部分教师在新课改教学过程中所遇到的问题或困惑以及新课改后的教学关键如何贯彻《刚要》的要求，及怎样改变教师观念和学生的学习方式等等。
　　关键词：新课改；正确实施；素质教育
　　怎样实施新课改后的教学是当前广大教师尤其是农村教师面临的一大难题。目前许多教师仍然陷入在传统教学模式的漩涡中，在传统教学模式和新教学观念之间犹豫徘徊。传统教育的直接灌输方式已经不适宜现代素质教育的需要，传统的教学模式使学生在学习过程中仍处于被动接受的状态。这样的填鸭式教育难以激发学生的学习热情，更无法拓展学生的思维，学生的实践操作能力处于低位，难以提高。
　　近几年素质教育的口号提得很响亮，但很多教师的教学观念并没有实质性的转变，所用的教学手段依然是换汤不换药的应试教育模式。也有些教师在转变观念的时候，难以找到合适的教学方法。不得不承认，广大农村的师资力量还处于很薄弱的阶段，特别是偏僻偏远的农村学校更是如此，很多教师是一边摸索一边实践，所以教学的效果不甚理想。要进行一项改革即是如此，会经历也许是很长时间的阵痛。
　　新课改精神，倡导减轻教师的负担和学生的课业负担。但从近年拿下来的新课程来看，很多教学内容只是做了年级段的位置移动，课程内容并没有多少精简甚至有些年级段课程内容还有所增加。新课改精神如何实施课改后的教学，首先教师对突如其来的课改教学要求感到茫然，无所适从，不知如何下手，大多数教师正处于观望之中，总想等待着是否有一种固定的教学模式来模仿应用。再者各学校的指导思想没有及时更正，各学校的教学设施没有充分的准备和更新，即使有个别教师通过课改培训后想运用新的教学方式和手段也会受到当地和学校的条件限制，从而感到实施困难，还有多数教师感到自己在实施新课改后，学校对自己的教学方式不认同，仍然采取保守行为，在教学过程中不敢大胆应用。这样的种种因素导致在某种程度上束缚了教师们的创新思维。
　　据某校实际情况，教师在每堂课之前首先要熟悉教材，备课，课后要给学生批改作业。课后思考练习和拓展视野的题，大多数学生感到吃力，教师还要花去大量的时间和精力去讲解。而有些教师每天的任课节数多达五节，学科亦是五花八门。这些因素导致教师难有精力设计教案，为了完成教学任务，只能照搬教案上的内容。个人认为要在农村顺利实施新课改精神及教学，上级领导应想办法解决以上矛盾。
　　国家新课程改革提倡广大教师要全面推进素质教育，必须首先进行教育教学观念的更新和教育教学方法的改进，提倡探究式教学，以学生发展为中心，融入教育教学内容.教育教学思想.教育教学手段于活动之中，教师所要实施的各种教学活动也正处于各种探索阶段，具体采用哪种活动方式才最适合素质教育，没有固定的模式。对教师和学生的评价，教师的教绩，学生的学绩实行档案记录，最后综合评定。教师要因势利导.循序渐进的对学生学习方法进行改变。正如《纲要》强调“改变课程实施过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的现状，倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”这些强调也正是教师实施素质教育的指路牌。
　　新课改后教学的关键是给学生一个勤于思考的大脑和一双乐于实践的双手。如何做到这一点，关键是两点：培养学生的兴趣和让学生树立正确的人生观和价值观。“寓教于乐”这个词自古罗马诗人贺拉斯而出，迄今已有两千多年。古人就知道在快乐中学习才有效率，而在未倡导素质教育之前，中国学生的学习生涯几乎都是在煎熬中度过的。要让学生对学习感兴趣，最重要的一点：多夸奖鼓励少批评教育。每个人都有自己的闪光之处，如何发现并把学生的闪光之处放大是评价教师能力的准则。至于如何循循善诱，如何因势利导每个教师都有自己的想法和方式，便不赘言了。
　　新课改后的教学如何实施，我们第一线数学教师的教育教学观念要发生可喜的转变。绝大部分的数学教师要认识到数学的教学不仅仅只是数学知识的传授，而要更多地关注让学生感受知识获取的过程；数学教学中要对学生的要求不仅仅只注重书本知识的掌握，而要更多地应是学生学会运用数学知识的实践能力。在数学课堂教学中，教师开始要有意识地运用实例、活动、游戏等形式引入知识点，要让学生感受数学知识在实际生活中是处处存在的。教师要注重在课程观、教学方式、教学观、评价观、学生观等方面发生实实在在的变化。例如，在教学《分类》一课时，教師在一开始就要给学生出示商场中各种货物的摆放情况，让学生切实感受生活中分类的好处，从而理解学习分类的必要性，再通过大家一起动手帮助同学整理书包，让学生感受在生活中分类对良好习惯养成的作用。同时，教师还在日常教学中要有意识地渗透情感、态度、价值观的内容，适时对学生进行教育。在对学生的评价方面，要经过多方面的实验，教师要有意识地减少定性评价，增加发展性评价；减少批评与否定，增加鼓励与表扬。在现在的课堂中，“你真能干！”、“你回答得很不错！ ” “真好！”、 “进步很大！”，这样的表扬词要取代“不对！”、“太笨了！”、“笨蛋！”、“草包！”、“瘟猪！”极大地调动学生的积极主动性，大大地保护学生表达与质疑的勇气 。
　　近几年的课改对素质教育来说是一个转机，作为一名人民教师，应好好把握这个时机，努力学习课改精神，勇于探索课改后的教学，充分利用当地的教育教学资源，实事求是的创设各种教育教学活动条件，以适应当前课改后的素质教育的需要，为教育事业贡献出自己的力量。