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摘要：随着核心素养这一教学理念的提出，使得传统数学教学有了很大的转变，开始以新颖的教学方式，将学生的注意力集中到课堂学习中，不仅提升了学生数学的思维逻辑能力，而且激发学生学习数学的热情。本文根据我多年的教学经验，结合学生的实际情况以及基于核心素养的教学理念下探究如何更好的提升学生数学的计算能力，从而构建高效小学数学计算教学课堂。
关键词：核心素养;小学数学;计算能力
在当前小学数学学习中，基于核心素养的教学理念下，积极的培养小学数学计算能力具有非常重要的意义。为了能够将学生的计算能力提升上去，教师要在理解数学这门学科的基础上开展教学活动。如果想要更好的提升学生数学计算的敏感度，那就必须重视培养学生的计算意识。数学是一门理科性质的学科，因此培养学生计算能力和数学意识对学生以后的影响非常大。
1 创新课堂教学方法，培养学生自主性
在传统数学教学中，教师主要是通过单一化的训练和辅导来培养学生的计算能力。这种过度依赖教学进度的教学模式，欠缺对学生多样化学习需求的考虑和理解，这也直接造成了数学课堂教学始终无法提升主要因素。对于此，为了能够更好的培养学生的核心素养与计算能力，教师在开展数学计算活动的时候要充分体现学生课堂学习的主体性，积极创新和改善传统的教学方式，利用丰富多彩的教学方式，促使学生由被动学习转化为主动学习，使学生成为课堂学习的主人，并在计算和表达方面获得更多的独立思考和探究空间。比如，在进行教学两、三位数除以两位数的时候，为了能够将学生的计算能力提升上去，培养学生的估算能力和计算水平，教师可以将班级学生分成若干小组，以小组竞赛的形式开展教学活动，教师来作为小组竞赛的裁判，先为小组提出相同的问题，，值得注意的是设置的问题要由易到难，同时设置的问题要由强制回答题以及抢答题，每个小组都要经历两个阶段的估算和计算，回答正确加一分，回答错误不减分，最后哪个小组得分最多就是获胜者，通过这样的教学方式打破了传统的个人单调的计算方式，动员学生积极参与课堂竞赛。让学生在激烈的竞争中快速的运转大脑，提升自身思维敏感度，慢慢探索计算和估算的规则。
2 多媒体助力数学计算教学，提高学生积极性
随着近些年信息技术的高速发展，教师在日常教学中不妨将信息技术运用进教学中来丰富课堂教学。比如，可以利用信息技术下的多媒体教学工具，通过多媒体中的动画以及视频能够使教师构建出来的情境更加直观形象，促使学生在这样的学习氛围中产生浓厚的计算兴趣。另外也可以利用多媒体构建情境的方式来为学生做指导，在这样的教学氛围中加强师生间的互动。比如，在就行教学混合计算的时候，教师可以为学生列出一些计算的式子：（3+2）×4、6÷2+7、5×3+7等，让学生根据所列举出来的式子开展实际情境应用的编写，就是通过一个丰富的故事讲这个算式的含义引出来。在加上多媒体的演示，通过对算式的计算最终解决了故事中给出的问题。通过这样的教学方式不但能够提升学生的想象力，同时还能够使学生积极参与进课堂学习中，教师在这样的氛围下要积极表扬编好故事的学生，提升他们学习的积极性。
3 与生活联系，阐明计算的核心价值
计算教学主要是为了能够使学生将所学知识运用进实际生活中解决数学问题，在新版教材中，教材编辑者试图将数学教学融入某一生活场景，使学生能够理解所学知识与日常生活的关系，缩短学生与数学内容的距离感，充分感受到数学在我们生活中角角落落。所以，教师在开展数学教学的时候要善于为学生构建真实情景，让学生感受到所学内容是为了更好的解决生活中的问题。比如，在进行教学《简单的小数加减法》这节数学知识的時候，可以利用教学情境，如，在同桌手中购买现有的东西，首先要求学生想自己的同桌购买两种物品，让后让学生来计算这两件物品需要消费多少钱，哪种物品比较贵，又贵多少钱？然后在进行知识延伸，堂学生举出自己在生活中的一些实例。通过这样的教学方式不但调动了学生学习的积极性和主动性，同时还能够使学生认识到计算的核心价值，在价值的驱使下积极探索计算策略。也可以说。计算教学的最终目标不仅仅是让学生计算正确，更是让学生学以致用。
总之，核心素养这一教学理念是新课改中所提出的一种新型教学理念，重视学生的学习过程，帮助学生提升数学推导能力和数理能力，最终将学生数学综合能力提升上去。在小学教学的过程中，教师要利用核心素养这一教学理念突出计算数学的本质，体现学生课堂学习的主体性，制定与学生能力相符的教学目标，构建生活化教学课堂，强化学生学以致用的能力，促进学生数学计算能力这一核心素养的发展。
参考文献：
[1] 徐传云.基于核心素养的小学数学计算教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）.
[2] 李代明.基于核心素养开展小学数学计算教学策略探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教改新视野[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（02）.
[3] 吴凌艳.基于核心素养下的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2018（51）.
（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）
关键词：核心素养;小学数学;计算能力
在当前小学数学学习中，基于核心素养的教学理念下，积极的培养小学数学计算能力具有非常重要的意义。为了能够将学生的计算能力提升上去，教师要在理解数学这门学科的基础上开展教学活动。如果想要更好的提升学生数学计算的敏感度，那就必须重视培养学生的计算意识。数学是一门理科性质的学科，因此培养学生计算能力和数学意识对学生以后的影响非常大。
1 创新课堂教学方法，培养学生自主性
在传统数学教学中，教师主要是通过单一化的训练和辅导来培养学生的计算能力。这种过度依赖教学进度的教学模式，欠缺对学生多样化学习需求的考虑和理解，这也直接造成了数学课堂教学始终无法提升主要因素。对于此，为了能够更好的培养学生的核心素养与计算能力，教师在开展数学计算活动的时候要充分体现学生课堂学习的主体性，积极创新和改善传统的教学方式，利用丰富多彩的教学方式，促使学生由被动学习转化为主动学习，使学生成为课堂学习的主人，并在计算和表达方面获得更多的独立思考和探究空间。比如，在进行教学两、三位数除以两位数的时候，为了能够将学生的计算能力提升上去，培养学生的估算能力和计算水平，教师可以将班级学生分成若干小组，以小组竞赛的形式开展教学活动，教师来作为小组竞赛的裁判，先为小组提出相同的问题，，值得注意的是设置的问题要由易到难，同时设置的问题要由强制回答题以及抢答题，每个小组都要经历两个阶段的估算和计算，回答正确加一分，回答错误不减分，最后哪个小组得分最多就是获胜者，通过这样的教学方式打破了传统的个人单调的计算方式，动员学生积极参与课堂竞赛。让学生在激烈的竞争中快速的运转大脑，提升自身思维敏感度，慢慢探索计算和估算的规则。
2 多媒体助力数学计算教学，提高学生积极性
随着近些年信息技术的高速发展，教师在日常教学中不妨将信息技术运用进教学中来丰富课堂教学。比如，可以利用信息技术下的多媒体教学工具，通过多媒体中的动画以及视频能够使教师构建出来的情境更加直观形象，促使学生在这样的学习氛围中产生浓厚的计算兴趣。另外也可以利用多媒体构建情境的方式来为学生做指导，在这样的教学氛围中加强师生间的互动。比如，在就行教学混合计算的时候，教师可以为学生列出一些计算的式子：（3+2）×4、6÷2+7、5×3+7等，让学生根据所列举出来的式子开展实际情境应用的编写，就是通过一个丰富的故事讲这个算式的含义引出来。在加上多媒体的演示，通过对算式的计算最终解决了故事中给出的问题。通过这样的教学方式不但能够提升学生的想象力，同时还能够使学生积极参与进课堂学习中，教师在这样的氛围下要积极表扬编好故事的学生，提升他们学习的积极性。
3 与生活联系，阐明计算的核心价值
计算教学主要是为了能够使学生将所学知识运用进实际生活中解决数学问题，在新版教材中，教材编辑者试图将数学教学融入某一生活场景，使学生能够理解所学知识与日常生活的关系，缩短学生与数学内容的距离感，充分感受到数学在我们生活中角角落落。所以，教师在开展数学教学的时候要善于为学生构建真实情景，让学生感受到所学内容是为了更好的解决生活中的问题。比如，在进行教学《简单的小数加减法》这节数学知识的時候，可以利用教学情境，如，在同桌手中购买现有的东西，首先要求学生想自己的同桌购买两种物品，让后让学生来计算这两件物品需要消费多少钱，哪种物品比较贵，又贵多少钱？然后在进行知识延伸，堂学生举出自己在生活中的一些实例。通过这样的教学方式不但调动了学生学习的积极性和主动性，同时还能够使学生认识到计算的核心价值，在价值的驱使下积极探索计算策略。也可以说。计算教学的最终目标不仅仅是让学生计算正确，更是让学生学以致用。
总之，核心素养这一教学理念是新课改中所提出的一种新型教学理念，重视学生的学习过程，帮助学生提升数学推导能力和数理能力，最终将学生数学综合能力提升上去。在小学教学的过程中，教师要利用核心素养这一教学理念突出计算数学的本质，体现学生课堂学习的主体性，制定与学生能力相符的教学目标，构建生活化教学课堂，强化学生学以致用的能力，促进学生数学计算能力这一核心素养的发展。
参考文献：
[1] 徐传云.基于核心素养的小学数学计算教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）.
[2] 李代明.基于核心素养开展小学数学计算教学策略探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教改新视野[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（02）.
[3] 吴凌艳.基于核心素养下的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2018（51）.
（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）