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【关键词】 初中；语文教学；影视资源；现状；策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）19—0106—01
在初中语文教学方法不断创新的过程中，影视资源也逐渐被引入到初中语文教学中。新颖的教学资源、教学方法，能有效调动学生的学习积极性，提升初中语文教学效率。
一、初中语文教学中影视资源的应用现状
初中语文教学中影视资源的应用是一种非常有效的教学方法，但在实际应用中，却经常因应用不合理而影响到初中语文的教学效果。例如，影视资源应用过多、过频等。另外，还存在所应用的影视资源与初中语文教学内容关联不大的现象，无法达到预期的应用效果，进而影响到初中语文教学效率。
二、初中语文教学中影视资源的应用策略
1.利用影视资源增强课堂导入的趣味性。影视资源主要通过绘声绘色、声画结合的方式营造影视世界，将其应用于初中语文教学中，尤其是在课堂导入阶段，可以充分调动学生的趣味性，有利于课程的顺利开展。课堂导入是语文教学的第一个环节，也是最关键的环节，有效的课堂导入可以让学生带着较高的热情进入到课堂学习中，进而提升学生的学习兴趣。教师结合初中语文教学情况，巧妙运用影视资源设置课堂导入课件，不仅可以将学生带入到影视世界，更能够调动学生的学习热情。
2.利用影视资源提高学生写作能力。写作是初中语文教学中的重要组成部分，同时也是教学中的难点部分。长久以来，在初中语文教学中，很多学生都存在谈写色变的问题，而教师对此也是苦无它法。影视资源在写作教学中的融入，帮助教师解决了这一难题，在今后的初中语文写作教学中，教师可以借助影视资源展开教学，对此笔者提出以下几个方面的意见。
利用影视资源，创新写作思维。以往在初中语文写作教学中，学生写作问题的集中体现就是缺乏创新，习惯性地写出千篇一律、毫无新意的文章，而教师对此往往是束手无策。将影视资源带入课堂，无疑可以更好地拓宽学生的写作空间。如教师可以引导学生将影视片段中的精彩情节进行改编，这就是一种创新的写作教学形式，为学生增加了更加宽广的想象空间，有利于激发学生创新的写作思维，从而促使学生的写作能力不断提升，彰显出了影视资源在初中语文写作教学中的利用价值。
利用影视资源，培养写作能力。由于影视资源与文学作品联系密切，因此两者之间往往存在一些共通的表达手法。在初中语文写作教学中，教师完全可以将影视引入其中，然后引導学生在影视片段中找方法、找技巧，如可以将电影中的镜头作为学生写作中的镜头，这其实就是写作中的细节描写刻画，在实际的语文写作教学中，教师可以采用边观看、边讲解的方法，并引导学生将影视资源中的镜头展现在文章之中，这样学生就不会出现无话可说的问题，有利于学生写作能力得到培养，也能彰显出影视资源在初中语文写作教学中的利用价值。
利用影视资源，积累写作素材。俗语中常说：“巧妇难为无米之炊。”在初中语文教学中，学生写出的文章空洞无物，其实与缺乏写作素材存在一定的关系。而影视资源具有很强的丰富性，可以为初中生的写作提供素材。如一些新闻类的节目，《新闻联播》《朝闻天下》《焦点访谈》等，这些影视资料集中了很多社会焦点问题，这其中就有很多实例可以为学生所用。又如，《中国成语大会》《中国诗词大会》《见字如面》《朗读者》等涉及了大量的文学常识，这也可以成为学生写作中的重要素材，教师若是可以将这些影视资源借鉴到写作中，势必可以为学生的文章增色。
3.利用影视资源拓宽学生阅读范围。语文阅读具有无限性的特点，但是教材阅读内容却是十分有限的，虽然新编语文教材之中，文章选材已经十分新颖，但还是无法真正满足学生的阅读要求。而影视资源内容涉及各个领域，这就弥补了学生阅读局限的问题，因此在初中语文教学中，教师可以利用影视资源，帮助学生拓宽阅读范围。如，在学习完《马说》这篇韩愈的文章后，为了能够帮助学生更好地了解唐宋八大家及这些名家的代表作品，教师可以为学生播放《百家讲坛》综艺影视，从而让学生在名家大师的讲解下，更好地了解唐宋八大家文学知识点，这无疑就是拓宽学生阅读范围的一种体现，有助于推动学生语文素质得到提升。
通过上文的分析，在应用影视资源的过程中，应结合初中语文教学的实际情况，合理选择影视资源，不能过渡依赖影视资源，希望在本文的分析中，可以引起相关人士对影视资源应用的重视。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）19—0106—01
在初中语文教学方法不断创新的过程中，影视资源也逐渐被引入到初中语文教学中。新颖的教学资源、教学方法，能有效调动学生的学习积极性，提升初中语文教学效率。
一、初中语文教学中影视资源的应用现状
初中语文教学中影视资源的应用是一种非常有效的教学方法，但在实际应用中，却经常因应用不合理而影响到初中语文的教学效果。例如，影视资源应用过多、过频等。另外，还存在所应用的影视资源与初中语文教学内容关联不大的现象，无法达到预期的应用效果，进而影响到初中语文教学效率。
二、初中语文教学中影视资源的应用策略
1.利用影视资源增强课堂导入的趣味性。影视资源主要通过绘声绘色、声画结合的方式营造影视世界，将其应用于初中语文教学中，尤其是在课堂导入阶段，可以充分调动学生的趣味性，有利于课程的顺利开展。课堂导入是语文教学的第一个环节，也是最关键的环节，有效的课堂导入可以让学生带着较高的热情进入到课堂学习中，进而提升学生的学习兴趣。教师结合初中语文教学情况，巧妙运用影视资源设置课堂导入课件，不仅可以将学生带入到影视世界，更能够调动学生的学习热情。
2.利用影视资源提高学生写作能力。写作是初中语文教学中的重要组成部分，同时也是教学中的难点部分。长久以来，在初中语文教学中，很多学生都存在谈写色变的问题，而教师对此也是苦无它法。影视资源在写作教学中的融入，帮助教师解决了这一难题，在今后的初中语文写作教学中，教师可以借助影视资源展开教学，对此笔者提出以下几个方面的意见。
利用影视资源，创新写作思维。以往在初中语文写作教学中，学生写作问题的集中体现就是缺乏创新，习惯性地写出千篇一律、毫无新意的文章，而教师对此往往是束手无策。将影视资源带入课堂，无疑可以更好地拓宽学生的写作空间。如教师可以引导学生将影视片段中的精彩情节进行改编，这就是一种创新的写作教学形式，为学生增加了更加宽广的想象空间，有利于激发学生创新的写作思维，从而促使学生的写作能力不断提升，彰显出了影视资源在初中语文写作教学中的利用价值。
利用影视资源，培养写作能力。由于影视资源与文学作品联系密切，因此两者之间往往存在一些共通的表达手法。在初中语文写作教学中，教师完全可以将影视引入其中，然后引導学生在影视片段中找方法、找技巧，如可以将电影中的镜头作为学生写作中的镜头，这其实就是写作中的细节描写刻画，在实际的语文写作教学中，教师可以采用边观看、边讲解的方法，并引导学生将影视资源中的镜头展现在文章之中，这样学生就不会出现无话可说的问题，有利于学生写作能力得到培养，也能彰显出影视资源在初中语文写作教学中的利用价值。
利用影视资源，积累写作素材。俗语中常说：“巧妇难为无米之炊。”在初中语文教学中，学生写出的文章空洞无物，其实与缺乏写作素材存在一定的关系。而影视资源具有很强的丰富性，可以为初中生的写作提供素材。如一些新闻类的节目，《新闻联播》《朝闻天下》《焦点访谈》等，这些影视资料集中了很多社会焦点问题，这其中就有很多实例可以为学生所用。又如，《中国成语大会》《中国诗词大会》《见字如面》《朗读者》等涉及了大量的文学常识，这也可以成为学生写作中的重要素材，教师若是可以将这些影视资源借鉴到写作中，势必可以为学生的文章增色。
3.利用影视资源拓宽学生阅读范围。语文阅读具有无限性的特点，但是教材阅读内容却是十分有限的，虽然新编语文教材之中，文章选材已经十分新颖，但还是无法真正满足学生的阅读要求。而影视资源内容涉及各个领域，这就弥补了学生阅读局限的问题，因此在初中语文教学中，教师可以利用影视资源，帮助学生拓宽阅读范围。如，在学习完《马说》这篇韩愈的文章后，为了能够帮助学生更好地了解唐宋八大家及这些名家的代表作品，教师可以为学生播放《百家讲坛》综艺影视，从而让学生在名家大师的讲解下，更好地了解唐宋八大家文学知识点，这无疑就是拓宽学生阅读范围的一种体现，有助于推动学生语文素质得到提升。
通过上文的分析，在应用影视资源的过程中，应结合初中语文教学的实际情况，合理选择影视资源，不能过渡依赖影视资源，希望在本文的分析中，可以引起相关人士对影视资源应用的重视。
编辑：马德佳