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在中职教学过程中，培养与提高学生的中文口语交际能力是不可缺少的教学内容，也是衡量学生综合素质与能力的重要指标，更是现代社会发展对学生的重要需求。在中职中文口语交际训练中，一定要充分发挥教师的主导作用，设置口语课程内容与语言交际情境，加强学生口语锻炼，调动学生学习的主观能动性，实现预期的教学效果。
中职中文口语交际训练模式在中职语文教学中，中文口语交际训练是非常重要的组成内容，其是提高学生语文素养与表达能力的重要手段。只有强化学生口语交际训练，提高学生口语交际能力，学习一些交际方法，才可以为学生更好地适应社会奠定坚实的基础，在面对不同社会场景的时候，可以应对自如，实现自身价值。本文主要对中职中文口语交际训练内容进行分析，结合实际情况制定有效的训练模式。
一、中职中文口语交际训练内容
（一）普通话训练
在普通教学中，针对学生方言与普通话的差异，展开辨正训练，让学生可以准确掌握普通话中的声母、韵母、音变等基础知识，进而说出标准的普通话。之后通过普通话水平测试，评定学生的普通话水平。
（二）一般口语训练
指导学生学习朗读、谈话、演讲、复述、辩论等的基本技巧与方法，进而有效提高学生的口语表达能力，为增强学生的口语交际能力奠定坚实的基础。
（三）日常交际口语训练
日常交际口语主要就是让学生知道和人相处时，怎样拜访接待、交往应酬、赞美批评、感谢道歉等，并且怎样和不同性格的人聊天，对提高学生的交际能力有着重要作用。
（四）职场交际口语训练
根据学生的专业，展开求职应聘、公务秘书、采访、导游、销售等职业口语训练。在此过程中，不断提高学生的职场交际能力，为学生以后工作提供参考依据，使学生可以更快适应职场角色。
二、中职中文口语交际训练模式
（一）创设语言交际情景
要想有效提高学生的口语交际能力，就要创设相应的语言交际情景，对学生进行一定的训练，进而在语言交际中，不断提高自身能力。在语言交际情景中，有具体的地点、目的、对象，并且保证交际语言适合语言情景，这样才可以得到学生的认同，调动学生学习的兴趣与积极性。在口语训练教学中，教师可以根据学生的实际生活，设置一些符合学生认知水平的情景，激发学生口语表达的兴趣，增加学生的交流，促进学生口语交际能力的提高。中职教学目标就是培养学生的专业能力，让学生有一技之长，在走上社会的时候，可以找到工作，并且达到工作需求。为此，在口交际训练中，一定要重视职业化的突显，调动学生学习的主观能动性，培养与提高学生的表达能力，进而更好的适应社会工作需求。在实际训练过程中，教师可以通过情景的设置，激发学生的好奇心，进而对其产生兴趣，达到预期的训练效果。比如，针对职场进行情景设置，面对老板、同事、客户的时候，怎样展开交流，让学生进行相关实践，并且展开思考，知道在不同的情景中需要采用不同的表达方式，进而让学生逐渐掌握交际技巧。
（二）强化口语训练
要想有效提高学生的口语能力，就需要学生进行不断的练习，这样才可以取得良好的效果。在实际训练中，教师可以组织学生展开各种口语表达活动，如小组讨论、演讲等。在实践活动中，学生都希望自己有一个好的表现，为此，在活动开始之前，都会进行充分的准备，搜集相关资料，翻阅有关书籍，这样就在不知不觉中扩展了学生的视野，增加了学生的语言知识，并且在听其他学生演讲的时候，也可以获得一些知识。在口语练习中，也要加强学生讨论、互动环节的展开，让学生对所选演讲主题与讨论材料发表自己的观点，不仅可以培养学生的思维能力，还可以在讨论与交流的过程中，提高学生的口语表达能力，促进了学生的全面发展。在开展这些活动的时候，教师需要适当的给予指导，让学生可以不断提高自己语言表达能力，并且注意说话语气与方式，积累相关经验，提高自身语言素质与水平。由此可以看出，在练习活动中，教师一定要组织开展一些有效的活动，充分调动学生参与口语交际训练的兴趣与积极性，进而使学生掌握一些说话技巧，有效提高学生的口语交际能力。
（三）强化技巧传授
“授人以鱼，不如授人以渔。”在中文口语交际训练中，要想让学生可以准确、巧妙、得体的进行口语表达，就要重视口语表达技巧的传授，并且让学生进行灵活的运用。首先，教师可以选择一些有代表性、生动的范例与学生分享，让学生感受到表達技巧的乐趣与魅力。其次，向学生讲解一些口语交际的表达技巧与注意事项，让学生在进行口语交际训练的时候，可以进行参照。比如，聆听名家诵读，并且跟读、模仿，进而体会朗诵技巧。同时，在日常口语训练中，强化与技巧的结合，借助模拟演练，逐渐提高学生的口语交际能力。
（四）重视教学评价
在口语交际训练，需要教师进行适当的指导与鼓励，这样才可以调动学生的积极性，有效促进学生口语交际能力的提升，为此，在口语训练中，需要进行适当的教学评价。在学生取得一定进步的时候，教师需要给予一定的表扬与奖励，让学生更加积极的学习相关知识，并且教师的评价会直接影响学生学习的积极性，一定要予以高度重视。在口语交际训练中，因为缺少教师评价，导致学生口语表达积极性受挫，并且教师也会不同程度地忽视口语交际能力弱的学生，导致其口语交际能力越来越弱。针对这些情况而言，教师一定要结合学生的实际情况，给予学生公平、客观、真实的评价，纠正学生口语交际中出现的问题，促进学生口语交际能力的全面提升。
三、结束语
总而言之，在中职语文教学过程中，教师一定要重视学生口语交际能力的培养与提高，结合教学内容与学生的实际情况，合理设置口语训练内容，创设语言交际情景，激发学生学习的兴趣，并且重视口语训练，通过相关实践活动的展开，强化技巧传授，调动学生参与口语训练的积极性，同时注重教学评价，促进学生的全面学习，实现预期的学习效果，提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]仝红彬.浅谈在教学中如何培养学生的口语交际能力[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，（06）.
[2]陈荣.全寄宿制学校口语交际课程的开发——中文口语交际训练途径初探[J].新课程（教研版），2012，（08）.
[3]许力和.请不要“孤立”口语交际训练——语文课堂教学中渗透口语交际训练[J].读写算（教育教学研究），2014，（12）.
[4]曹美玲.口语交际训练的重要性及在语文教学中的应用分析[J].语数外学习（语文教育），2013，（08）.
中职中文口语交际训练模式在中职语文教学中，中文口语交际训练是非常重要的组成内容，其是提高学生语文素养与表达能力的重要手段。只有强化学生口语交际训练，提高学生口语交际能力，学习一些交际方法，才可以为学生更好地适应社会奠定坚实的基础，在面对不同社会场景的时候，可以应对自如，实现自身价值。本文主要对中职中文口语交际训练内容进行分析，结合实际情况制定有效的训练模式。
一、中职中文口语交际训练内容
（一）普通话训练
在普通教学中，针对学生方言与普通话的差异，展开辨正训练，让学生可以准确掌握普通话中的声母、韵母、音变等基础知识，进而说出标准的普通话。之后通过普通话水平测试，评定学生的普通话水平。
（二）一般口语训练
指导学生学习朗读、谈话、演讲、复述、辩论等的基本技巧与方法，进而有效提高学生的口语表达能力，为增强学生的口语交际能力奠定坚实的基础。
（三）日常交际口语训练
日常交际口语主要就是让学生知道和人相处时，怎样拜访接待、交往应酬、赞美批评、感谢道歉等，并且怎样和不同性格的人聊天，对提高学生的交际能力有着重要作用。
（四）职场交际口语训练
根据学生的专业，展开求职应聘、公务秘书、采访、导游、销售等职业口语训练。在此过程中，不断提高学生的职场交际能力，为学生以后工作提供参考依据，使学生可以更快适应职场角色。
二、中职中文口语交际训练模式
（一）创设语言交际情景
要想有效提高学生的口语交际能力，就要创设相应的语言交际情景，对学生进行一定的训练，进而在语言交际中，不断提高自身能力。在语言交际情景中，有具体的地点、目的、对象，并且保证交际语言适合语言情景，这样才可以得到学生的认同，调动学生学习的兴趣与积极性。在口语训练教学中，教师可以根据学生的实际生活，设置一些符合学生认知水平的情景，激发学生口语表达的兴趣，增加学生的交流，促进学生口语交际能力的提高。中职教学目标就是培养学生的专业能力，让学生有一技之长，在走上社会的时候，可以找到工作，并且达到工作需求。为此，在口交际训练中，一定要重视职业化的突显，调动学生学习的主观能动性，培养与提高学生的表达能力，进而更好的适应社会工作需求。在实际训练过程中，教师可以通过情景的设置，激发学生的好奇心，进而对其产生兴趣，达到预期的训练效果。比如，针对职场进行情景设置，面对老板、同事、客户的时候，怎样展开交流，让学生进行相关实践，并且展开思考，知道在不同的情景中需要采用不同的表达方式，进而让学生逐渐掌握交际技巧。
（二）强化口语训练
要想有效提高学生的口语能力，就需要学生进行不断的练习，这样才可以取得良好的效果。在实际训练中，教师可以组织学生展开各种口语表达活动，如小组讨论、演讲等。在实践活动中，学生都希望自己有一个好的表现，为此，在活动开始之前，都会进行充分的准备，搜集相关资料，翻阅有关书籍，这样就在不知不觉中扩展了学生的视野，增加了学生的语言知识，并且在听其他学生演讲的时候，也可以获得一些知识。在口语练习中，也要加强学生讨论、互动环节的展开，让学生对所选演讲主题与讨论材料发表自己的观点，不仅可以培养学生的思维能力，还可以在讨论与交流的过程中，提高学生的口语表达能力，促进了学生的全面发展。在开展这些活动的时候，教师需要适当的给予指导，让学生可以不断提高自己语言表达能力，并且注意说话语气与方式，积累相关经验，提高自身语言素质与水平。由此可以看出，在练习活动中，教师一定要组织开展一些有效的活动，充分调动学生参与口语交际训练的兴趣与积极性，进而使学生掌握一些说话技巧，有效提高学生的口语交际能力。
（三）强化技巧传授
“授人以鱼，不如授人以渔。”在中文口语交际训练中，要想让学生可以准确、巧妙、得体的进行口语表达，就要重视口语表达技巧的传授，并且让学生进行灵活的运用。首先，教师可以选择一些有代表性、生动的范例与学生分享，让学生感受到表達技巧的乐趣与魅力。其次，向学生讲解一些口语交际的表达技巧与注意事项，让学生在进行口语交际训练的时候，可以进行参照。比如，聆听名家诵读，并且跟读、模仿，进而体会朗诵技巧。同时，在日常口语训练中，强化与技巧的结合，借助模拟演练，逐渐提高学生的口语交际能力。
（四）重视教学评价
在口语交际训练，需要教师进行适当的指导与鼓励，这样才可以调动学生的积极性，有效促进学生口语交际能力的提升，为此，在口语训练中，需要进行适当的教学评价。在学生取得一定进步的时候，教师需要给予一定的表扬与奖励，让学生更加积极的学习相关知识，并且教师的评价会直接影响学生学习的积极性，一定要予以高度重视。在口语交际训练中，因为缺少教师评价，导致学生口语表达积极性受挫，并且教师也会不同程度地忽视口语交际能力弱的学生，导致其口语交际能力越来越弱。针对这些情况而言，教师一定要结合学生的实际情况，给予学生公平、客观、真实的评价，纠正学生口语交际中出现的问题，促进学生口语交际能力的全面提升。
三、结束语
总而言之，在中职语文教学过程中，教师一定要重视学生口语交际能力的培养与提高，结合教学内容与学生的实际情况，合理设置口语训练内容，创设语言交际情景，激发学生学习的兴趣，并且重视口语训练，通过相关实践活动的展开，强化技巧传授，调动学生参与口语训练的积极性，同时注重教学评价，促进学生的全面学习，实现预期的学习效果，提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]仝红彬.浅谈在教学中如何培养学生的口语交际能力[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，（06）.
[2]陈荣.全寄宿制学校口语交际课程的开发——中文口语交际训练途径初探[J].新课程（教研版），2012，（08）.
[3]许力和.请不要“孤立”口语交际训练——语文课堂教学中渗透口语交际训练[J].读写算（教育教学研究），2014，（12）.
[4]曹美玲.口语交际训练的重要性及在语文教学中的应用分析[J].语数外学习（语文教育），2013，（08）.