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摘 要： 在知识经济化的时代，随着现代化教育的大力推进和教育信息技术的迅猛发展，在高中教学利用多媒体网络环境已成为一种趋势。作者根据自身多年的教学经验，就多媒体网络环境中的高中英语教学问题进行了分析。
关键词： 多媒体网络环境 高中英语教学 实施策略
引言
随着教学的深入，多媒体教学技术已逐步引入高中英语课堂教学之中。通过多媒体的图片和视频的播放功能，学生在轻松、生动形象的氛围中掌握英语知识。在高中英语教学领域，必须培养学生对英语的实际应用能力。英语作为一种语言学科，对学生实际应用能力的培养可从以下几个方面入手：英语阅读、写作和听说。通过对这三个方面的考察不难发现，高中教学对学生听说能力的培养相对薄弱。
1.多媒体技术在英语教学实践中的作用
1.1激发学生的学习兴趣。新课标指出，激发学生的学习兴趣是一个很重要的任务，多媒体在其中起引导作用。在教学过程中，教师要向学生呈现形象生动的语言教材，调动学生的多感官，活跃学生思维，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣、可视听的动感内容。使用多媒体辅助教学，提高了学生学习的积极性，这就使得多媒体教学成为英语教学的一种必然趋势。多媒体也成为教师培养学生学习的主动性与参与性，激发学习兴趣的有效途径之一[1]。
1.2多媒体为教师的教学提供了便利。多媒体课件是一种根据教学目标设计的辅助教学工具，适用于很多种教学情况，例如内容量大又比较复杂的文章，教师难以用简单语句解释；教材内容文化背景知识比较复杂，需要综合概括相关知识点等多种情况。多媒体课件的应用有助于课堂教学的顺利进行，且有利于增强教学效果。
1.3多媒体技术的应用有利于发展学生的创造性思维。多媒体教学，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉，从而得以进行大容量的仿真交际。这就为英语学习创造了良好的语言环境，有了好的语言环境才能更容易地学好英语。
2.正确理解多媒体在英语教学中辅助作用的含义
多媒体在教学中是教师的助手，它就如同我们在教学时要用到的黑板、粉笔或者录音机一样，在恰当的时候发挥关键作用。因此要谨防步入以下几个误区：
2.1教师在教学中要发挥主导作用，不能沦为多媒体操作员。在课堂学习的过程中，教师应该根据课堂所学的具体内容，在学生们观看图片、录像等时进行知识的进一步引导，如教师的一个笑容、一个手势或者是一个简单的动作都发挥着桥梁作用。这样，教师才是课堂中引导学生的自主学习，而不是多媒体放映员。
2.2在课堂教学中，学生是学习的主体。新课标的精神强调，教学应尊重学生的主体地位，课堂教学是师生互动、共同探讨、共同创新的过程。教师在其中起着一个“抛砖引玉”的作用。在教师的不断引导下，学生积极参与课堂讨论，培养学生勤动脑、爱思考的习惯。只有这样，教学才会层层递进，学生才能学到更多知识。
2.3教师的多媒体教学课件不要过于花哨，以免分散学生的注意力。多媒体提倡运用图形声色并茂的方式来展现传统教学中不具备的教学内容。优质的课件需要教师的精心准备，精简教学内容，突出教学重难点，实现艺术性和教育性的有机统一。
2.4教师是整个教学中的总筹划和总设计师，一定要注意不让电子课件代替备课。教师的备课过程是学习、研讨、进步的过程。教师更应该“活到老，学到老”，使每一堂课的内容都丰富多彩，满足学生对知识的渴望。
3.利用多媒体提升教师的专业水平和自身素质
多媒体技术的运用，要求高中教师具备一定的教学素质，教师良好的信息知识和技术素养是熟练运用网络资源的关键。教师在教学过程中要注重理论的学习，把英语教学理论水平与课堂教学实践结合起来，最大限度地发挥学生的主体作用。
新课程精神要求教师具有对新课程相关内容进行深刻反思与全新理解的能力，把教学中的经验、不足和困惑记录下来进行研讨和改进。多媒体教学有别于传统的教学模式，教师们要冲破传统思维定势，不断提高自身的英语专业水平和运用多媒体网络的能力，充分利用网络资源，边学习边提高，走出传统的思维框架，形成自己独特的教学风格。
4.高中英语多媒体教的前景和潜力
高中英语教学中多媒体发挥了作用，它具有很大优势和潜力，在未来的高中英语教学中，多媒体会继续发挥其优势和作用。只有合理、科学地运用多媒体，才能更好地为高中英语教学服务。在多媒体的运用上，教师还要注意遵循适度原则，不能将课堂设计得太过花哨，而没有实际内容。多媒体只能成为教学的辅导工具而不是主导工具，教师仍然需要采用传统的板书、演示、讲解等方法传授知识给学生。
结语
笔者根据自身多年的教学经验总结出了以上几点意见和建议。在高中英语课堂教学中，教师应合理、有效地使用多媒体，为英语学习创造良好的教学情景，解决教学中的听说问题。运用多媒体教学对英语教师而言不但是一个机遇更是一个挑战，教师应该不断提升自身的素质，探索钻研，在教学中追求突破和创新，为学生英语综合运用能力的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1]凌燕.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].科技致富向导，2012（32）：196.
关键词： 多媒体网络环境 高中英语教学 实施策略
引言
随着教学的深入，多媒体教学技术已逐步引入高中英语课堂教学之中。通过多媒体的图片和视频的播放功能，学生在轻松、生动形象的氛围中掌握英语知识。在高中英语教学领域，必须培养学生对英语的实际应用能力。英语作为一种语言学科，对学生实际应用能力的培养可从以下几个方面入手：英语阅读、写作和听说。通过对这三个方面的考察不难发现，高中教学对学生听说能力的培养相对薄弱。
1.多媒体技术在英语教学实践中的作用
1.1激发学生的学习兴趣。新课标指出，激发学生的学习兴趣是一个很重要的任务，多媒体在其中起引导作用。在教学过程中，教师要向学生呈现形象生动的语言教材，调动学生的多感官，活跃学生思维，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣、可视听的动感内容。使用多媒体辅助教学，提高了学生学习的积极性，这就使得多媒体教学成为英语教学的一种必然趋势。多媒体也成为教师培养学生学习的主动性与参与性，激发学习兴趣的有效途径之一[1]。
1.2多媒体为教师的教学提供了便利。多媒体课件是一种根据教学目标设计的辅助教学工具，适用于很多种教学情况，例如内容量大又比较复杂的文章，教师难以用简单语句解释；教材内容文化背景知识比较复杂，需要综合概括相关知识点等多种情况。多媒体课件的应用有助于课堂教学的顺利进行，且有利于增强教学效果。
1.3多媒体技术的应用有利于发展学生的创造性思维。多媒体教学，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉，从而得以进行大容量的仿真交际。这就为英语学习创造了良好的语言环境，有了好的语言环境才能更容易地学好英语。
2.正确理解多媒体在英语教学中辅助作用的含义
多媒体在教学中是教师的助手，它就如同我们在教学时要用到的黑板、粉笔或者录音机一样，在恰当的时候发挥关键作用。因此要谨防步入以下几个误区：
2.1教师在教学中要发挥主导作用，不能沦为多媒体操作员。在课堂学习的过程中，教师应该根据课堂所学的具体内容，在学生们观看图片、录像等时进行知识的进一步引导，如教师的一个笑容、一个手势或者是一个简单的动作都发挥着桥梁作用。这样，教师才是课堂中引导学生的自主学习，而不是多媒体放映员。
2.2在课堂教学中，学生是学习的主体。新课标的精神强调，教学应尊重学生的主体地位，课堂教学是师生互动、共同探讨、共同创新的过程。教师在其中起着一个“抛砖引玉”的作用。在教师的不断引导下，学生积极参与课堂讨论，培养学生勤动脑、爱思考的习惯。只有这样，教学才会层层递进，学生才能学到更多知识。
2.3教师的多媒体教学课件不要过于花哨，以免分散学生的注意力。多媒体提倡运用图形声色并茂的方式来展现传统教学中不具备的教学内容。优质的课件需要教师的精心准备，精简教学内容，突出教学重难点，实现艺术性和教育性的有机统一。
2.4教师是整个教学中的总筹划和总设计师，一定要注意不让电子课件代替备课。教师的备课过程是学习、研讨、进步的过程。教师更应该“活到老，学到老”，使每一堂课的内容都丰富多彩，满足学生对知识的渴望。
3.利用多媒体提升教师的专业水平和自身素质
多媒体技术的运用，要求高中教师具备一定的教学素质，教师良好的信息知识和技术素养是熟练运用网络资源的关键。教师在教学过程中要注重理论的学习，把英语教学理论水平与课堂教学实践结合起来，最大限度地发挥学生的主体作用。
新课程精神要求教师具有对新课程相关内容进行深刻反思与全新理解的能力，把教学中的经验、不足和困惑记录下来进行研讨和改进。多媒体教学有别于传统的教学模式，教师们要冲破传统思维定势，不断提高自身的英语专业水平和运用多媒体网络的能力，充分利用网络资源，边学习边提高，走出传统的思维框架，形成自己独特的教学风格。
4.高中英语多媒体教的前景和潜力
高中英语教学中多媒体发挥了作用，它具有很大优势和潜力，在未来的高中英语教学中，多媒体会继续发挥其优势和作用。只有合理、科学地运用多媒体，才能更好地为高中英语教学服务。在多媒体的运用上，教师还要注意遵循适度原则，不能将课堂设计得太过花哨，而没有实际内容。多媒体只能成为教学的辅导工具而不是主导工具，教师仍然需要采用传统的板书、演示、讲解等方法传授知识给学生。
结语
笔者根据自身多年的教学经验总结出了以上几点意见和建议。在高中英语课堂教学中，教师应合理、有效地使用多媒体，为英语学习创造良好的教学情景，解决教学中的听说问题。运用多媒体教学对英语教师而言不但是一个机遇更是一个挑战，教师应该不断提升自身的素质，探索钻研，在教学中追求突破和创新，为学生英语综合运用能力的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1]凌燕.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].科技致富向导，2012（32）：196.