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摘 要:本文从完成教育使命、进行教育工作等三个方面对教师的完美人格对学生全面发展起到的作用加以阐述。而教师的仪表风度、学识才华、修养品格等因素,构成了教师的完美人格。人际互动技巧的掌握将会更加有效地教育和影响学生。
关键词:教师 完美人格 教育艺术
中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0229-01
完美人格,也就是个性魅力,是一种能引起他人羡慕与向往的内在力量。教师作为人类灵魂的工程师,必须不懈地努力,提高自己的学识,凝练自己的气度,丰富自己的内涵,以其不可抵御的内在力量吸引学生,促进他们德、智、体全面发展。
1 教师的完美人格是其有效地影响学生的重要因素
1.1 教师的完美人格是完成教育使命的先决条件
在接触新教师的时候,学生往往会以审视的眼光来看待他们,将其与自己心目中所期待的教师形象或以往所熟悉、敬慕的教师形象加以对比,不由自主地在心中给教师“打分”,随之确定对教师的认可程度,进而决定对来自他们的教育影响的接受程度。因此,在最初的接触中,教师不俗的仪表、非凡的举止、优雅的谈吐、开阔的视野,便可给学生留下良好的印象;课堂上,教师对教材透彻的分析,精辟的见解,精湛的授课会令学生折服。教师和蔼、真诚、正派的作风能使学生更加亲近、信赖、依恋他们,进而促使其主动揣测教师的教育意图,自觉配合,主动实现教师期待的目标。
1.2 教师的完美人格是进行教育工作的重要手段
教师是播种美好与希望的人,其劳动过程具有典型的示范性。教育者完美的个性、高尚的情操,会直接影响到学生健康灵魂和健全人格的塑造。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“我们的工作对象是正在形成中的个性,他们具有最细腻的精神生活领域,即智慧、情感、意志、信念。”学校生活在学生个性形成过程中有至关重要的作用。他们往往会观察与模仿自己爱戴、敬慕的教师,由此确定自己的人生坐标,树立自己的理想与追求。因而,教师的一言一行都会对学生产生直接的影响。教师也正是凭着高度的职业责任感,用才智饱蘸心血,春风化雨般地滋润着学生的心灵,潜移默化地影响着他们的发展,使他们学会生活,学会做人,逐步完成其个体社会化进程。
1.3 教师的完美人格还是教育艺术赖以根植的土壤
教育艺术的最高境界往往不事雕凿,于无形中显示其非凡的功力。学生正处于人格形成期,他们凭直觉、用心灵去感受教师对他的影响。因此,教师要以自己对学生的满腔热爱、对生活的质朴理解、对事业的执着追求、对知识的融会贯通以及对社会形势的准确把握与学生进行思想交流,凭着丰富的教育经验与敏锐的教育直觉,随机应变,自然而巧妙地策划教学过程,使教育教学活动轻松自然,丰富多彩,还原其作为“未来生活的准备”的本来面目,使学生多方受益,健康成长。
2 教师完美人格的构成因素
2.1 教师的仪表风度,构成了教师完美人格的浅层部分
教师的仪表是留给学生的第一印象,是其个性修养的外在体现。一位仪容整齐、端庄大方的阳光型教师,举手投足间就会显示出自己应有的良好的文化修养、个性内涵与审美情趣,就会给学生留下深刻的印象,借此对学生形成强大的吸引力,使其愿意主动接近并期望受到教师的教育和指导。
2.2 教师的学识与才华是构成教师完美人格的核心因素
教师的职责在于传道、授业、解惑,因而衡量师生互动质量的主要指标便是教师能否教给学生真正有用的知识,在他们心智成长的道路上当好顾问与向导。优秀的教师应该博闻广志,在解答问题时能够旁征博引,显示出生命的朝气与活力;应该一专多能,在组织教学活动时能够灵活创新,显示出精明干练的工作作风;应该能够审时度势、综合权衡,恰到好处地点拨迷津,使学生受益其中。
2.3 教师的品格修养是形成完美人格的关键
如果教师明善恶、辨是非,爱憎分明、光明磊落、处事公正,便会以其高尚的人格赢得学生的钦敬,成为学生生活、做人的榜样。若为人自私、虚伪、冷酷,即使他仪表堂堂、才华横溢、学富五车、教技高超,也不会得到学生的赞美。而一旦学生对教师产生厌恶的情绪,最直接的结果将是对教师的抵触甚至敌对,最终会严重影响学生的心智的健康发展。
2.4 教师良好的情感特征和对学生的爱是其完美人格的重要部分
社会心理学的研究成果表明,热情、主动与活力是形成完美人格的主要特质,冷漠、呆板和无动于衷则是最不受人欢迎的交往特质。教师对学生的关爱包括关怀与帮助、理解与尊重、信任与支持三个阶段。所以,在师生交往中,教师抱着一颗永恒的爱心,走进学生的内心世界,了解他们的日常生活与学习,把握他们的思想动态,理解他们的希望与追求,苦恼与困惑,并能充分尊重他们的个性、爱好与自主选择,具体地引导他们的身心发展,便会取得学生的信赖、爱戴与依恋。
3 教师还须掌握人际互动技巧,才能更加有效地教育影响学生
3.1 教师应准确把握学生对教育者的期待心理
教师的完美人格是在与学生的交互作用中显示出来的,处于不同发展阶段的学生,其心理成熟度不同,看问题的着眼点不同,因而对教师的要求也有所差异。因此,教师应把握学生的特点与期待心理,有意识地调整自己的交往倾向,尽可能多的从积极的方面去影响学生。
3.2 教师须注意研究人际互动策略
教师的人格魅力来自于他对学生的相似性吸引力和互补性吸引力。教师应注意艺术地策划师生互动过程,师生交往之初,教师可在兴趣、爱好,性格、理想与追求、人生态度与价值观念等方面显示与学生的相似性,使学生产生“自己人”效应,为有效地进行师生互动、完成教学任务打下良好的心理基础;随着师生交往的深入,教师在经历、阅历、知识、能力、思维方式与处世准则等方面与学生的不同逐渐显现出来,使学生产生敬慕感和被教师接纳、认同的渴望,从而提高教师的互补性吸引力。在日常交往与教学活动中恰到好处地进行相似性互动,可增强互补性互动的有效性,而互补性互动又可引发学生对教师诚挚的爱意与依恋之情。两种互动相辅相承,增强了教师的人格魅力。
3.3 教师在具体的教育活动中还须讲究引导艺术
在教学活动中,对于学生的长处与进步,教师要充分进行肯定,并适时地表示对他们的喜爱、信任与赞赏,以加深师生间的交互吸引;而对于他们的短处与不足,则要平和、委婉地予以指正,并以建议的形式提出教育要求,切不可颐指气使,以免使学生产生逆反心理。面对学生的过失,教师应首先表示出对他的深切期望,再坦然地表示“我”的失望,不可直接斥责,力避双方的直接对立。对学生进行具体的帮助与指导时,不可居高临下,而应耐心平等地与之探讨,使其在获得知识、解除困惑的同时,更增加对教师的爱意。在日常交往中,也应善于进行心理移位,注意将心比心,真正做到“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲,勿施于人”,使学生在教师极富“人情味”的关怀与引导中了解生活,学会做人,获得长足的发展。
参考文献
[1] 党建全.教师要充满个性魅力[J].魅力中国,2010,3.
[2] 宋明丽.教师个性品质对教学的影响[J].活力,2010,8.
关键词:教师 完美人格 教育艺术
中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0229-01
完美人格,也就是个性魅力,是一种能引起他人羡慕与向往的内在力量。教师作为人类灵魂的工程师,必须不懈地努力,提高自己的学识,凝练自己的气度,丰富自己的内涵,以其不可抵御的内在力量吸引学生,促进他们德、智、体全面发展。
1 教师的完美人格是其有效地影响学生的重要因素
1.1 教师的完美人格是完成教育使命的先决条件
在接触新教师的时候,学生往往会以审视的眼光来看待他们,将其与自己心目中所期待的教师形象或以往所熟悉、敬慕的教师形象加以对比,不由自主地在心中给教师“打分”,随之确定对教师的认可程度,进而决定对来自他们的教育影响的接受程度。因此,在最初的接触中,教师不俗的仪表、非凡的举止、优雅的谈吐、开阔的视野,便可给学生留下良好的印象;课堂上,教师对教材透彻的分析,精辟的见解,精湛的授课会令学生折服。教师和蔼、真诚、正派的作风能使学生更加亲近、信赖、依恋他们,进而促使其主动揣测教师的教育意图,自觉配合,主动实现教师期待的目标。
1.2 教师的完美人格是进行教育工作的重要手段
教师是播种美好与希望的人,其劳动过程具有典型的示范性。教育者完美的个性、高尚的情操,会直接影响到学生健康灵魂和健全人格的塑造。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“我们的工作对象是正在形成中的个性,他们具有最细腻的精神生活领域,即智慧、情感、意志、信念。”学校生活在学生个性形成过程中有至关重要的作用。他们往往会观察与模仿自己爱戴、敬慕的教师,由此确定自己的人生坐标,树立自己的理想与追求。因而,教师的一言一行都会对学生产生直接的影响。教师也正是凭着高度的职业责任感,用才智饱蘸心血,春风化雨般地滋润着学生的心灵,潜移默化地影响着他们的发展,使他们学会生活,学会做人,逐步完成其个体社会化进程。
1.3 教师的完美人格还是教育艺术赖以根植的土壤
教育艺术的最高境界往往不事雕凿,于无形中显示其非凡的功力。学生正处于人格形成期,他们凭直觉、用心灵去感受教师对他的影响。因此,教师要以自己对学生的满腔热爱、对生活的质朴理解、对事业的执着追求、对知识的融会贯通以及对社会形势的准确把握与学生进行思想交流,凭着丰富的教育经验与敏锐的教育直觉,随机应变,自然而巧妙地策划教学过程,使教育教学活动轻松自然,丰富多彩,还原其作为“未来生活的准备”的本来面目,使学生多方受益,健康成长。
2 教师完美人格的构成因素
2.1 教师的仪表风度,构成了教师完美人格的浅层部分
教师的仪表是留给学生的第一印象,是其个性修养的外在体现。一位仪容整齐、端庄大方的阳光型教师,举手投足间就会显示出自己应有的良好的文化修养、个性内涵与审美情趣,就会给学生留下深刻的印象,借此对学生形成强大的吸引力,使其愿意主动接近并期望受到教师的教育和指导。
2.2 教师的学识与才华是构成教师完美人格的核心因素
教师的职责在于传道、授业、解惑,因而衡量师生互动质量的主要指标便是教师能否教给学生真正有用的知识,在他们心智成长的道路上当好顾问与向导。优秀的教师应该博闻广志,在解答问题时能够旁征博引,显示出生命的朝气与活力;应该一专多能,在组织教学活动时能够灵活创新,显示出精明干练的工作作风;应该能够审时度势、综合权衡,恰到好处地点拨迷津,使学生受益其中。
2.3 教师的品格修养是形成完美人格的关键
如果教师明善恶、辨是非,爱憎分明、光明磊落、处事公正,便会以其高尚的人格赢得学生的钦敬,成为学生生活、做人的榜样。若为人自私、虚伪、冷酷,即使他仪表堂堂、才华横溢、学富五车、教技高超,也不会得到学生的赞美。而一旦学生对教师产生厌恶的情绪,最直接的结果将是对教师的抵触甚至敌对,最终会严重影响学生的心智的健康发展。
2.4 教师良好的情感特征和对学生的爱是其完美人格的重要部分
社会心理学的研究成果表明,热情、主动与活力是形成完美人格的主要特质,冷漠、呆板和无动于衷则是最不受人欢迎的交往特质。教师对学生的关爱包括关怀与帮助、理解与尊重、信任与支持三个阶段。所以,在师生交往中,教师抱着一颗永恒的爱心,走进学生的内心世界,了解他们的日常生活与学习,把握他们的思想动态,理解他们的希望与追求,苦恼与困惑,并能充分尊重他们的个性、爱好与自主选择,具体地引导他们的身心发展,便会取得学生的信赖、爱戴与依恋。
3 教师还须掌握人际互动技巧,才能更加有效地教育影响学生
3.1 教师应准确把握学生对教育者的期待心理
教师的完美人格是在与学生的交互作用中显示出来的,处于不同发展阶段的学生,其心理成熟度不同,看问题的着眼点不同,因而对教师的要求也有所差异。因此,教师应把握学生的特点与期待心理,有意识地调整自己的交往倾向,尽可能多的从积极的方面去影响学生。
3.2 教师须注意研究人际互动策略
教师的人格魅力来自于他对学生的相似性吸引力和互补性吸引力。教师应注意艺术地策划师生互动过程,师生交往之初,教师可在兴趣、爱好,性格、理想与追求、人生态度与价值观念等方面显示与学生的相似性,使学生产生“自己人”效应,为有效地进行师生互动、完成教学任务打下良好的心理基础;随着师生交往的深入,教师在经历、阅历、知识、能力、思维方式与处世准则等方面与学生的不同逐渐显现出来,使学生产生敬慕感和被教师接纳、认同的渴望,从而提高教师的互补性吸引力。在日常交往与教学活动中恰到好处地进行相似性互动,可增强互补性互动的有效性,而互补性互动又可引发学生对教师诚挚的爱意与依恋之情。两种互动相辅相承,增强了教师的人格魅力。
3.3 教师在具体的教育活动中还须讲究引导艺术
在教学活动中,对于学生的长处与进步,教师要充分进行肯定,并适时地表示对他们的喜爱、信任与赞赏,以加深师生间的交互吸引;而对于他们的短处与不足,则要平和、委婉地予以指正,并以建议的形式提出教育要求,切不可颐指气使,以免使学生产生逆反心理。面对学生的过失,教师应首先表示出对他的深切期望,再坦然地表示“我”的失望,不可直接斥责,力避双方的直接对立。对学生进行具体的帮助与指导时,不可居高临下,而应耐心平等地与之探讨,使其在获得知识、解除困惑的同时,更增加对教师的爱意。在日常交往中,也应善于进行心理移位,注意将心比心,真正做到“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲,勿施于人”,使学生在教师极富“人情味”的关怀与引导中了解生活,学会做人,获得长足的发展。
参考文献
[1] 党建全.教师要充满个性魅力[J].魅力中国,2010,3.
[2] 宋明丽.教师个性品质对教学的影响[J].活力,2010,8.