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[摘 要]学风建设是高校学生工作的重点，学生工作也是推动学风建设健康发展的强有力手段。[1]近日来，武汉某高校为了加强学风建设，开展“无手机课堂”活动。该高校为实现“无手机课堂”的目标，要求学生上交手机至手机收纳袋，以此督促在校学生将学业放在第一要务。本文针对实施“无手机课堂”后的情况进行探析，提出相应的见解。
[关键词]手机收纳袋；学风建设；无手机课堂
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）45-0230-01
前言
2018年3月，武汉某高校院团委制定计划方案并在征求班委同意后制定“无手机课堂”相关规定，并在此基础上开展“无手机课堂”活动。学校在开展“无手机课堂”活动后，大部分学生遵从该学校要求，按照学校规定上交手机。然而，仍然存在个别学生无视学校规定，希望通过一些方法逃避学校监察系统的现象。这些学生对于上交手机心理抵触较强，并且存在一定的侥幸心理，对学校学风建设有着不利影响。
一、加大监察力度，调动班委配合工作
首先，倡导“无手机课堂”势在必行。[2]因此，学校可组织班委如学委等负责参与手机收纳袋的监察，在不影响班委的课程要求基础上，合理安排班委的时间，由班委定时监察手机缴纳情况。学校可安排大一班委和大二班委相互监察各自的手机缴纳情况，若班委在监察过程中出现抵制状况，班委无需与该学生发生冲突，可直接上报学校，由学校学办处负责处理相关事宜。对于工作态度良好的班委，学校可以实行奖励机制，并将工作突出者作为代表给予院级表彰并分发荣誉证书。与此同时，学校可并行突击检查制度，由学办老师对手机收纳情况进行突击检查，加大学校监察力度，打击学生侥幸心理，从而建设高校优良学风。另外，学校可量化手机缴纳情况，将其与学习成绩挂钩，将上课不玩手机与学生奖学金、助学金和各种评优对应标准，表现突出者可以给予奖励。若上课期间仍发现学生使用手机等电子产品，学校应及时制止、教育和处理。
加强学习意识，培养学生学习能力。至今，仍然有许多大学生未意识到大学课程的意义所在，几乎90%的大学生认为课堂上使用手机主要是娱乐功能，肯定影响听课效果和学习质量，是不好的，7%的学生认为不影响学习，3%的学生视情况而定，不一定影响，45%的学生认为如果紧急事情还是需要使用手机，完全的禁止使用手机不可能。[3]其中，部分大学生不注重非专业课程的学习，存在着专业课高分，非专业课程及格的现象。究其根源，此类大学生的课程学习意识淡化，不重视非专业课程的学习，不了解学校要求开展非专业课程的深刻用意。另一方面，基于完全禁止使用手机不符合学校实际情况和大学生的社会因素，学校应当积极倡导“合理使用手机”的理念，让学生科学使用手机，而不是禁止使用手机，充分利用手机的信息查询功能，辅导学生学习。最终达到一个目标，那就是将学校文件下的“无手机课堂”的强压政策转变为学生自发交纳手机下的“无手机课堂”的自愿行为，由学生被动缴纳手机转为学生主动上交手机，实现学校学生双赢的局面。
二、实现师生互动，借鉴国外先进模式
美国美术理论课程教学通常被分为三部分。教师课堂讲授，师生之间的互动讨论是主要组成部分，学生做章节陈述也必不可少。[4]相较于国内的教学模式，美国的这种教学模式的目的在于让学生学会成为课堂的主人。在课堂教学内，教师可以采取提问式教学的方法，学生可以相互探讨，提出自己的独特见解。在课堂外，学生应当占据主导地位，由教师辅助学生学习，对课堂的想法进行剖析，用实践论证自己的想法，从而实现知行合一的教學目标。与此同时，高校应当激发学生的创新意识，充分调动学生的学习积极性，不仅仅局限于课堂教学，还可以结合社会实践，于用中学，于学中用。其次，高校应当具有创新性理念，就现有国内的教育体系进行创新性尝试，向本科生自主研究实践的教育体系方向探索。高校既要汲取国外先进经验，又要充分发挥本国教育体系的优势，并行改进课程设置的措施，采用“教学联系科学前沿、实践结合团体合作”的方针，最终达到学生获取知识的目的。
四、结语
“无手机课堂”的顺利实现，体现了学校高层对学校学风建设的重视态度。为了加强学校学风建设，学校应当坚持并完善“无手机课堂”的做法，同时充分考虑大学生的社会因素，提出合理使用手机的理念。另外，学生的学习意识仍待加强，学校当重视学生学习意识的培养，由学生自发缴纳手机，无需老师督促，实现学校学生双赢的局面。而在课堂教学中，应以学生接受知识为最终目的，既要借鉴国外先进的教育模式，又要根据本国教育现状，因地制宜，寓教于乐。
参考文献
[1]李喜荣.大学生学风建设的长效机制初探——洛阳L高校“无手机课堂”为例[J].现代企业教育，2014（16）：160-161.
[2]戴颖.依托“无手机课堂”创建优良学风[J].传播与版权，2017（06）：166-167+170.
[3]李海伟，王文明，冯士琳.移动网络条件下智能手机对大学生课堂影响的实证调查与对策研究[J].济南职业学院学报，2016（03）：34-36.
[4]李嵘.从高校课堂现状看理论教学中的师生互动模式[J].课程教育研究，2015（27）：54-55.
[关键词]手机收纳袋；学风建设；无手机课堂
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）45-0230-01
前言
2018年3月，武汉某高校院团委制定计划方案并在征求班委同意后制定“无手机课堂”相关规定，并在此基础上开展“无手机课堂”活动。学校在开展“无手机课堂”活动后，大部分学生遵从该学校要求，按照学校规定上交手机。然而，仍然存在个别学生无视学校规定，希望通过一些方法逃避学校监察系统的现象。这些学生对于上交手机心理抵触较强，并且存在一定的侥幸心理，对学校学风建设有着不利影响。
一、加大监察力度，调动班委配合工作
首先，倡导“无手机课堂”势在必行。[2]因此，学校可组织班委如学委等负责参与手机收纳袋的监察，在不影响班委的课程要求基础上，合理安排班委的时间，由班委定时监察手机缴纳情况。学校可安排大一班委和大二班委相互监察各自的手机缴纳情况，若班委在监察过程中出现抵制状况，班委无需与该学生发生冲突，可直接上报学校，由学校学办处负责处理相关事宜。对于工作态度良好的班委，学校可以实行奖励机制，并将工作突出者作为代表给予院级表彰并分发荣誉证书。与此同时，学校可并行突击检查制度，由学办老师对手机收纳情况进行突击检查，加大学校监察力度，打击学生侥幸心理，从而建设高校优良学风。另外，学校可量化手机缴纳情况，将其与学习成绩挂钩，将上课不玩手机与学生奖学金、助学金和各种评优对应标准，表现突出者可以给予奖励。若上课期间仍发现学生使用手机等电子产品，学校应及时制止、教育和处理。
加强学习意识，培养学生学习能力。至今，仍然有许多大学生未意识到大学课程的意义所在，几乎90%的大学生认为课堂上使用手机主要是娱乐功能，肯定影响听课效果和学习质量，是不好的，7%的学生认为不影响学习，3%的学生视情况而定，不一定影响，45%的学生认为如果紧急事情还是需要使用手机，完全的禁止使用手机不可能。[3]其中，部分大学生不注重非专业课程的学习，存在着专业课高分，非专业课程及格的现象。究其根源，此类大学生的课程学习意识淡化，不重视非专业课程的学习，不了解学校要求开展非专业课程的深刻用意。另一方面，基于完全禁止使用手机不符合学校实际情况和大学生的社会因素，学校应当积极倡导“合理使用手机”的理念，让学生科学使用手机，而不是禁止使用手机，充分利用手机的信息查询功能，辅导学生学习。最终达到一个目标，那就是将学校文件下的“无手机课堂”的强压政策转变为学生自发交纳手机下的“无手机课堂”的自愿行为，由学生被动缴纳手机转为学生主动上交手机，实现学校学生双赢的局面。
二、实现师生互动，借鉴国外先进模式
美国美术理论课程教学通常被分为三部分。教师课堂讲授，师生之间的互动讨论是主要组成部分，学生做章节陈述也必不可少。[4]相较于国内的教学模式，美国的这种教学模式的目的在于让学生学会成为课堂的主人。在课堂教学内，教师可以采取提问式教学的方法，学生可以相互探讨，提出自己的独特见解。在课堂外，学生应当占据主导地位，由教师辅助学生学习，对课堂的想法进行剖析，用实践论证自己的想法，从而实现知行合一的教學目标。与此同时，高校应当激发学生的创新意识，充分调动学生的学习积极性，不仅仅局限于课堂教学，还可以结合社会实践，于用中学，于学中用。其次，高校应当具有创新性理念，就现有国内的教育体系进行创新性尝试，向本科生自主研究实践的教育体系方向探索。高校既要汲取国外先进经验，又要充分发挥本国教育体系的优势，并行改进课程设置的措施，采用“教学联系科学前沿、实践结合团体合作”的方针，最终达到学生获取知识的目的。
四、结语
“无手机课堂”的顺利实现，体现了学校高层对学校学风建设的重视态度。为了加强学校学风建设，学校应当坚持并完善“无手机课堂”的做法，同时充分考虑大学生的社会因素，提出合理使用手机的理念。另外，学生的学习意识仍待加强，学校当重视学生学习意识的培养，由学生自发缴纳手机，无需老师督促，实现学校学生双赢的局面。而在课堂教学中，应以学生接受知识为最终目的，既要借鉴国外先进的教育模式，又要根据本国教育现状，因地制宜，寓教于乐。
参考文献
[1]李喜荣.大学生学风建设的长效机制初探——洛阳L高校“无手机课堂”为例[J].现代企业教育，2014（16）：160-161.
[2]戴颖.依托“无手机课堂”创建优良学风[J].传播与版权，2017（06）：166-167+170.
[3]李海伟，王文明，冯士琳.移动网络条件下智能手机对大学生课堂影响的实证调查与对策研究[J].济南职业学院学报，2016（03）：34-36.
[4]李嵘.从高校课堂现状看理论教学中的师生互动模式[J].课程教育研究，2015（27）：54-55.