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摘要：高中英语教学中，写作教学占有一定分量。其对于学生英语综合素养的提升，有非常重要的影响作用。当前，高中英语教学中仍存在很多问题，本文通过对高中英语写作教学现状进行了分析，并针对其问题提出了应对策略。
关键词：高中;英语写作;教学现状及对策
一、高中英语写作教学的现状
（一）、学生学习方面
汉语作为我们的母语，在学习英语时，难免会因为汉语的语法、语句等原因对英语的写作造成影响。很多高中生在进行英语的写作时，会将汉语的语句、语序直接翻译成英语，造成了中文式的英语写作现象的产生。其次，词汇量和语法的运用方面也会影响写作。部分学生对基本的英语词汇掌握程度不够牢固，运用起来不够灵活，在英语写作的时候无法进行很好的运用。
例如：在对“喜爱”进行使用时，很多学生都只会想到 Like这个词汇，而对其他更加具有丰富内涵的favour、love以及 be keen on 的使用频率相对较低，导致写出来的文章内容单一、空洞，缺乏语境和语感，缺乏文章的表现力。另一方面，在语法的使用上，如果一句话中出现两个动词的情况时，学生无法判断其是不是谓语，以及应该怎样去运用、理解，也这是造成写作水平无法提升的原因。
（二）、教师教学方面
当前形势下，高中英语教学工作中难点就是写作教学，英语写作也是当前高中英语学习的难点和重点。如何有效开展英语写作教学，已经成为了当前英语教师要重点探索问题。传统的英语写作教学模式，通常都是教师设定题目，要求学生在相应的时间内完成文章，这种写作模式使学生在写作学习上，处于非常被动的地位，在写作的思维方式上受到限制，没有独立的空间思维和创新思维，导致写出的文章缺少新意、缺少灵魂，仅仅只是为了应付写作而写作。另一方面，大多数的英语教师都在强调英语阅读学习的重要性，在教学过程中，对英语阅读的重视程度要高于写作教学，从而造成了英语学习“重读轻写”的现象。
（三）、写作形式受到限制
在当前应试教育的背景下，高中英语写作教学的形式相对单一，学生写作的形式也相对单一，仅仅是体现在书面写作表达上。多数高中生的写作能力的薄弱，对英语写作提不起兴趣，会觉得写作学习内容难、方法难，就连自主的思考都觉得难，从根本上对写作具有抵触的情绪。无论是在平时练习中，还是在考试答题中，对写作要求阅读不仔细，从而使写出的文章跑题，语法、英语不流畅，由于写作思路不清晰，有的学生甚至将英语词汇乱用，只有写作的字数达到要求即可，写出的文章前言不搭后语，导致写出的文章很难得到高分。
二、高中英语写作教学应对的对策
（一）、学生学习方面
高中生作为英语写作学习的主体，首先，在学习态度上要端正，在课前认真预习、课堂上认真听讲、课后认真复习，遇到不懂、不会的问题，要及时请教教师，或者是通过网络途径等自主探究出答案，要牢固的掌握好英语的基础知识，为以后的写作做出充分准备。其次，注重课外英语阅读，打好语言基础。我们都知道“书读百遍，其意自现”的道理，利用有效的课外时，增加阅读积累，扩展学生的视野也是非常好的办法。第三，注重生活积累，丰富写作素材。在生活中，如在网络上、书籍里、电影、电视剧中，如遇到好的英语知识点，就要及时的积累，为英语写作积累素材。
（二）、教师教学方面
在高中英语写作学习中，如果想要提高英语写作水平，首先，需要高中生对英语基础知识可以准确的记忆和运用。教师在写作教学过程中，要加强对学生英语的基础知识教学，从词汇、语句、语法等方面帮助学生积累。英语写作水平的高低，是检验高中生英语学科学习情况的有效方法。只有让学生掌握好英语的基础知识点，才能在英语阅读或者是写作时，熟练的将基础知识有效运用其中。在平时的教育教学工作中，教师要让学生对基础知识学习有一个正视的态度，要让学生重点掌握词汇、语法、基本句型等知识。
（三）、丰富写作形式
在英语写作中，一篇好的文章的诞生，就是由词汇、语法、句型等构成的。所以，在学习过程中，具备一定的词汇、语法、句型学习基础，才可以更好地为写作打下坚实基础。其次，教学过程中，教师还要结合学生的基本学习情况，来开展基础知识教学工作。在学习一段时间后，可以通过小测验、知识竞赛等形式，来考察学生的掌握情况，根据考察结果来分析学生的缺点和不足，并有针对性的帮助学生加深记忆、夯实基础。最后，教师要通过正确的引导，结合实际学习情况，帮助学生将所学的基础知识运用到写作和阅读中去。教师可以组织学生进行写作技能竞赛、评选优秀写作文章等形式多样的写作活动，使写作教学更加生动、多样，帮助学生建立英语写作的自信心，激发学生写作兴趣。
结语：
总而言之，提高高中生的写作综合水平，不是一件简单的事情，需要多方面联动合作，并长期坚持下去才能实现。无论教师、还是学生，都要对高中英语写作学习引起极大重视，在教学和学习过程中，要加强基础知识的掌握能力，要不斷加强创新思想，使学生的英语写作综合水平得到全面提升。
参考文献：
[1] 杜玮 . 高中英语写作教学质量的提升策略 [ J ]. 西部素质教育，2017（7） ：257.
[2] 许传优 .高中英语写作教学初探[J].中学课程辅导，2011 （10）
关键词：高中;英语写作;教学现状及对策
一、高中英语写作教学的现状
（一）、学生学习方面
汉语作为我们的母语，在学习英语时，难免会因为汉语的语法、语句等原因对英语的写作造成影响。很多高中生在进行英语的写作时，会将汉语的语句、语序直接翻译成英语，造成了中文式的英语写作现象的产生。其次，词汇量和语法的运用方面也会影响写作。部分学生对基本的英语词汇掌握程度不够牢固，运用起来不够灵活，在英语写作的时候无法进行很好的运用。
例如：在对“喜爱”进行使用时，很多学生都只会想到 Like这个词汇，而对其他更加具有丰富内涵的favour、love以及 be keen on 的使用频率相对较低，导致写出来的文章内容单一、空洞，缺乏语境和语感，缺乏文章的表现力。另一方面，在语法的使用上，如果一句话中出现两个动词的情况时，学生无法判断其是不是谓语，以及应该怎样去运用、理解，也这是造成写作水平无法提升的原因。
（二）、教师教学方面
当前形势下，高中英语教学工作中难点就是写作教学，英语写作也是当前高中英语学习的难点和重点。如何有效开展英语写作教学，已经成为了当前英语教师要重点探索问题。传统的英语写作教学模式，通常都是教师设定题目，要求学生在相应的时间内完成文章，这种写作模式使学生在写作学习上，处于非常被动的地位，在写作的思维方式上受到限制，没有独立的空间思维和创新思维，导致写出的文章缺少新意、缺少灵魂，仅仅只是为了应付写作而写作。另一方面，大多数的英语教师都在强调英语阅读学习的重要性，在教学过程中，对英语阅读的重视程度要高于写作教学，从而造成了英语学习“重读轻写”的现象。
（三）、写作形式受到限制
在当前应试教育的背景下，高中英语写作教学的形式相对单一，学生写作的形式也相对单一，仅仅是体现在书面写作表达上。多数高中生的写作能力的薄弱，对英语写作提不起兴趣，会觉得写作学习内容难、方法难，就连自主的思考都觉得难，从根本上对写作具有抵触的情绪。无论是在平时练习中，还是在考试答题中，对写作要求阅读不仔细，从而使写出的文章跑题，语法、英语不流畅，由于写作思路不清晰，有的学生甚至将英语词汇乱用，只有写作的字数达到要求即可，写出的文章前言不搭后语，导致写出的文章很难得到高分。
二、高中英语写作教学应对的对策
（一）、学生学习方面
高中生作为英语写作学习的主体，首先，在学习态度上要端正，在课前认真预习、课堂上认真听讲、课后认真复习，遇到不懂、不会的问题，要及时请教教师，或者是通过网络途径等自主探究出答案，要牢固的掌握好英语的基础知识，为以后的写作做出充分准备。其次，注重课外英语阅读，打好语言基础。我们都知道“书读百遍，其意自现”的道理，利用有效的课外时，增加阅读积累，扩展学生的视野也是非常好的办法。第三，注重生活积累，丰富写作素材。在生活中，如在网络上、书籍里、电影、电视剧中，如遇到好的英语知识点，就要及时的积累，为英语写作积累素材。
（二）、教师教学方面
在高中英语写作学习中，如果想要提高英语写作水平，首先，需要高中生对英语基础知识可以准确的记忆和运用。教师在写作教学过程中，要加强对学生英语的基础知识教学，从词汇、语句、语法等方面帮助学生积累。英语写作水平的高低，是检验高中生英语学科学习情况的有效方法。只有让学生掌握好英语的基础知识点，才能在英语阅读或者是写作时，熟练的将基础知识有效运用其中。在平时的教育教学工作中，教师要让学生对基础知识学习有一个正视的态度，要让学生重点掌握词汇、语法、基本句型等知识。
（三）、丰富写作形式
在英语写作中，一篇好的文章的诞生，就是由词汇、语法、句型等构成的。所以，在学习过程中，具备一定的词汇、语法、句型学习基础，才可以更好地为写作打下坚实基础。其次，教学过程中，教师还要结合学生的基本学习情况，来开展基础知识教学工作。在学习一段时间后，可以通过小测验、知识竞赛等形式，来考察学生的掌握情况，根据考察结果来分析学生的缺点和不足，并有针对性的帮助学生加深记忆、夯实基础。最后，教师要通过正确的引导，结合实际学习情况，帮助学生将所学的基础知识运用到写作和阅读中去。教师可以组织学生进行写作技能竞赛、评选优秀写作文章等形式多样的写作活动，使写作教学更加生动、多样，帮助学生建立英语写作的自信心，激发学生写作兴趣。
结语：
总而言之，提高高中生的写作综合水平，不是一件简单的事情，需要多方面联动合作，并长期坚持下去才能实现。无论教师、还是学生，都要对高中英语写作学习引起极大重视，在教学和学习过程中，要加强基础知识的掌握能力，要不斷加强创新思想，使学生的英语写作综合水平得到全面提升。
参考文献：
[1] 杜玮 . 高中英语写作教学质量的提升策略 [ J ]. 西部素质教育，2017（7） ：257.
[2] 许传优 .高中英语写作教学初探[J].中学课程辅导，2011 （10）