〔关键词〕 作文教学；指导；生活素
　　材；细心观察；修改
　　〔中图分类号〕 G633.34
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　22—0076—01
　　一、紧密联系生活实际，激发学生创作欲望
　　作文教学难，首先难在学生缺少表达的欲望、冲动和兴趣；其次，难在学生没有素材可写。因此，在作文教学中激发学生的表达欲望显得尤为重要。让学生学会观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。学生才能对生活产生激情，触发感悟，才会积累材料，产生表达的欲望，这样就会自然地变“要我写”为“我要写”。作文教学既要尊重学生的个性差异，遵循学生的心理特征，又要让学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的见闻和感受，在表达中体验作文的快乐，享受成功的喜悦。不仅可以克服学生畏惧写作的心理，同时切合了学生实际，降低了写作的难度。在我们学习了《故乡》这篇课文之后，学生们一下喜欢上了聪明能干，机智勇敢，见多识广的农村少年闰土，因为我们的大多数学生有农村生活的经历，我适时进行了“写农村事，抒农村情”的小练笔，孩子们一听，个个喜形于色，跃跃欲试。他们写得内容有偷摘苹果、放牛、捉鱼、种菜、掏鸟窝……题材多样，描写方法灵活多变，抒发了对农村生活的热爱。
　　二、敏锐捕捉生活素材，鼓励说真话抒真情
　　首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人瞬间，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔去描绘生活。要引导学生勇于体验生活，发现生活中的真、善、美，不断去品味，去探究。例如，在全校卫生大扫除中，学生亲身经历了劳动的艰辛后，我适时安排了一篇《劳动最光荣》的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分逼真、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得栩栩如生。如果不是亲身经历了、感受了，写出的内容就会空洞无味，情感就会不切实际。因此，要坚持作文与生活相结合，就能防止胡编乱造，因空话套话太多导致内容不真实。
　　其次，教师要赏识、尊重学生的习作，鼓励学生敢于说真话。在作文中如果出现说真话，抒真情的内容，或许他们的认识还比较肤浅，语言文字不规范，但教师都要在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。
　　三、细心观察勤于积累，全面落实作文指导
　　1.教师要指导学生细心观察。生活中并不缺少美，而是缺少发现。教师要引导学生热爱生活，作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，发现这些人和事的特征，给自己留下了哪些深刻的印象。在观察中学生就会突发奇想，产生表达的灵感，激发表达的欲望。
　　2.教师是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是文学中的精品，巧妙的构思，完整的结构，合理的写作顺序，独特的观察视角等都是学生学习的写作技法，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，可以实现知识的迁移、能力的提升。因此教师要在课文教学时都要充分利用文本这个直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的写作特点，再让学生去借鉴，巩固习作知识，为写好作文铺就一条快捷之路。例如，在教学《列夫·托尔斯泰》一文时，文中对托尔斯泰生动、传神的肖像描写，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了对他的崇敬和赞美。我适时对学生布置了一次写作，写一名班级同学，写完全班朗读，让大家猜出主人公是谁。同学们的作品不仅抓住了人物特征，而且很好地表现了人物的精神世界。
　　四、重视作文修改讲评，全面提升作文水平
　　1.“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。学生一次性完成的作文，肯定会有漏洞。如，语言是否通顺，结构是否完整，中心是否突出，内容是否充实，有无真情实感，拟题、开头、结尾是否有新意。必须通过反复修改，才能知道，要坚信好文章是改出来的。
　　2.重视作文的批改讲评。教师既要通过激励性的评语肯定作文中的优点，委婉地指出作文中的不足与失误，提出修改的建议和努力的方向。还要通过学生自改自评、小组互改互评，师生合作评议，让学生养成勤于修改的习惯。针对学生在作文中出现的亮点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们享受成功的喜悦，进而激发写作的兴趣。
　　编辑：刘於诚