中图分类号：G4 文献标识码：A

作为一名数学老师，在课程思政的大背景下，我也在思考数学教学和课程思政的结合问题。所谓课程思政是以课程为载体，以各学科知识所蕴含的思想政治元素为切入点，以课堂实践为基本途径的育人实践活动。按照这样一个定义，回顾我20多年的数学教学经历，我感觉即使在还没有提出课程思政的理念的时候，我们的数学教学活动也始终紧紧围绕知识传授和价值引领的目标，和课程思政的育人理念是高度契合的。

数学课和思政的结合应该是一种自然而然的有机融合，而不是像电视剧中间的令人反感和突兀的插播广告，它应该是一种润物细无声的潜移默化。在潜移默化中塑造学生的灵魂，提升学生的素养，建立正确的人生观、价值观和世界观。

一、数学课程本身所具有的素质教育属性与课程思政的理念高度契合

数学不仅是一门科学，它还是一种精确的语言、一个有力的工具、一种先进的文化。通过认真的数学学习和严格的数学训练，可以使学生具备一些特有的素质和能力。比如，自觉的数量观念，严密的逻辑思维和高度的抽象思维能力，认真细致、一丝不苟、精益求精、力求尽善尽美的习惯和风格，运用数学知识处理现实世界中各种复杂问题的意识、信念和能力。这些素质和能力是其他课程的学习和其他方面的实践所无法替代或难以达到的，而且，即使所学的数学知识已经淡忘，这些素质及能力作为一个人的数学教养永远不会消失，将伴随终生，始终发挥积极的作用。这种素质教育不是从外界强加进来的，而是数学教育本身所固有的。以传授与学习数学知识为载体，通过严格认真的数学学习和训练，就可以由不自觉到自觉地将上述这些方面的素质和能力，耳濡目染，身体力行，铭刻于心，形成习惯，逐步变成自己的数学教养。所以说，数学教育作为一种训练学生数学思维和提高学生数学素养的素质教育，高度契合了课程思政的育人理念。

二、教师的言传身教是课程思政的最好方式

老师承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。老师的知识储备、工作能力、工作态度、工作作风乃至一言一行对学生都产生潜移默化的影响，不仅影响他们的学习生活，还影响他们对待生活、工作的态度，甚至影响着他们一生的发展和幸福。渊博的专业知识和过硬的教学能力，是老师的安身立命之本，是学生信任并爱戴你的基础;其次，一名数学老师，教给学生的不应该仅仅是数学的理论、公式、运算的能力、解题的技巧，更应该时刻关注学生的心理状态和学习状态，注重唤醒和激发学生的学习热情，帮助学生重塑学习的信心，在讲解、演算和推理的过程中逐步提高他们的数理思维和素养;兢兢业业对待每一堂课，充满爱心的对待每一个学生，认真严谨和坚持不懈解決一个又一个难题……这些良好的工作作风、敬业精神、对学生无私的爱都会引领学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们形成良好的职业素养，为他们将来高质量的就业和有尊严的生活奠定良好的基础。

三、结合数学文化和发展史，让学生树立勇于追求真理和大胆创新的科学精神。

数学在人类文明的发展史上占有举足轻重的地位。它作为一种先进的文化，带领、推动、影响着人类的文明进程，深刻地改变着世界的面貌，也改变着人类本身的思维能力和认识水平。数学的这种文化属性我们仅仅从一个看似简单的例子：数字的出现、演变以及发展的历程就可窥见一斑。我们知道，数学始于数数。从原始人只能区分1和多，到印度人发明了阿拉伯数字，再到有了十进制、小数点等等，世界上任何的数字都可以表示了。现在看似异常简单、天经地义的这些事实，却经历了一个漫长的历史进程，是数学给人类文明带来的一个巨大的不可磨灭的贡献。这是一个充满艰难曲折的进程，甚至有人为此付出了生命的代价，比如最早提出无理数概念的希帕索斯（古希腊数学家毕达哥拉斯的弟子）就因为撼动了毕达哥拉斯学派建立的数学体系而被迫害、追杀最终被投入大海。在每一个数学概念、原理、公式以及方法的背后，都蕴含着深厚的数学文化，也凝聚着科学家在发现知识、探究真理的道路上付出的心血。在讲述数学知识的同时，给学生穿插渗透这些数学文化和历史，让学生了解和体会知识和真理的发现、获取的过程从来就不是一帆风顺的，认识数学作为一种先进文化对人类文明的推动作用，不仅可以使学生加深对知识的理解，而且可以使学生对数学乃至科学产生敬畏之心，珍惜今天的学习生活，坚定他们的学习信念，帮助他们树立勇于追求真理、大胆创新的科学精神。

四、数学知识和实际生活、应用结合，帮助学生树立正确的价值观和世界观

数学不仅仅是一门学科，它还是一种工具，它的影响和作用无处不在，充斥着我们生活的方方面面。如果数学老师在讲课过程中注重挖掘数学知识和生活之间的联系，可以很好的起到价值引领的作用。比如我们在讲概率问题的时候，很自然地会提到彩票的中奖、赌博的输赢问题，从数学的角度经过严密的的计算用确切的数字让学生认识到这类游戏的风险，对待生活和工作不要有侥幸心理，只有靠自己的勤奋和努力才能得到幸福的生活。再比如，在讲线性规划的时候，我们可以举一些常见的例子，让学生理解我们可以利用数学的方法如何在有限的资源下找到一个最优的解决方案，从而获得最大的经济效益。经过这样的训练，学生自然学会了如何用数理思维去思考问题、解决问题，从而避免在生活和工作中误入歧途，提高工作效率和生活的质量。

这就是我理解的课程思政在数学教学中的体现。作为一名数学老师，只有具备了扎实的专业功底和乐于奉献的敬业精神，精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命，才能更好地践行课程思政“立德树人”的理念，为学生的终身可持续发展奠定坚实的基础。