口语表达能力是学生基本技能的一个重要方面，现在，让我们共同来关注这片因为太熟悉而很容易被我们忽略的天地。
　　学生要说话是自尊的表现，敢说话是自信的表现，能说话是自强的表现。自尊、自信、自强要从说话开始培养。
　　我国中学生参加世界各学科奥林匹克竞赛，多次捧回耀眼的奖章，这是我们重视基础知识教学的结果。但我们也发现了不足，到了国外，中国学生在会议交流、自由发言时，大都低着头，沉默不语；勉强发言，也是吞吞吐吐，胆怯畏缩，缺少西方国家学生的自信和活泼。
　　在实际教学中我们应该怎样培养学生的口语交际能力呢?
　　
　　一、教师要有正确的师生观
　　教师要由知识的传授者这一角色向学生学习的组织者、促进者、合作者转变。教师与学生交流时，要置学生于平等的地位，避免居高临下的发问式甚至责问式,消除学生在交流中的畏惧紧张心理,让学生愿意同你、敢同你倾心交谈。一个始终无限度服从老师意愿的学生，是不会大胆地去想像，去表现自己，更不会大胆将自己置身于交际中去。在实际教学中,老师只有摆正师生之间民主、平等的关系，学生才能大胆地去想、大胆地去做。
　　
　　二、要激发学生的交际兴趣
　　一切活动必须使学生对它有兴趣,才能谈得上教学有没有意义。激发学生兴趣，燃起学生的渴望和学习热情是提高教学质量的先决条件。如何激发学生的交际兴趣呢?首先，要选择有趣的话题.根据学生年龄特点,选择他们感兴趣的话题。其次,过程设计要精巧,要创设生动逼真的情境，尽量将学生带入某一种氛围中.可以让学生模拟扮演各种角色,让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演。例如放一段录像,让大家编故事，让学生积极参与到活动中去，利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来，调动了学生的积极参与意识，让学生置身于良好的交际氛围中，学生交际起来就会感到很轻松.
　　
　　三、加强心理素质训练
　　在对学生进行口才训练中,提高学生心理素质是极其重要的一环.那么通过什么途径提高心理素质呢?一般来说,越怕当众说话越要锻炼当众说话,只有在反复的锻炼中才能克服紧张,达到良好的心理状态,永远开不了口就永远怕开囗，只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。特别是对那些还未迈出第一步的学生，更要注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，不让他们站在岸边看别人游泳，永远站在岸边就永远怕水，我们必须伸出热情之手把他们拉下水，只有下了水才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理。加强口才训练，是提高学生心理素质的有效途径。
　　
　　四、加强思维训练
　　思维与语言是紧密地联系着的，思维如果不敏捷、不严密,语言的表达也就不可能流畅、清楚。很难想像，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河、滔滔不绝地条理清楚地表达自己的思想。书面表述可以思前想后，想好了再写，写了后面的还可以修改前面的,而口语表达则是边想边说，这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。我们对学生进行口才训练的过程,实际上也是培养学生思维能力的过程。
　　
　　五、要注意训练的层次与方法
　　从目前学生总体的情况来看,大部分学生的口头表达能力较差.要改变这种状况,必须从语言表达的最基本的训练开始.在普通话训练的基础上,对学生进行口语训练,必须遵循循序渐进的原则.训练可分三个阶段进行.笫一阶段是朗读和朗诵.这基本上是训练学生在不脱稿的情况下对语言的处理.第二阶段是复述、口头评论和对话。让学生逐步摆脱在表达上对书本的依赖。第三阶段是演讲和辩论。这是口语训练的最高阶段，需要在前两阶段打下坚实的口头表达的基础.口语训练的这三个阶段，是相互衔接，一脉相承成的，只有循序渐进，才能水到渠成。
　　要让学生说话是一种观念，敢让学生说话是一种勇气，能让学生说话是一种艺术，每个老师都应有这种观念、勇气和艺术。
　　(作者单位：425700湖南省新田县①第二中学②冷水井乡学校)