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[摘 要] 进入大班后，一日活动中着重于培养幼儿的自我服务意识，提高幼儿的自我服务能力，从生活方面进入了小幼衔接阶段。本文主要通过分析对大班幼儿自我服务能力培养的必要性，并提出相应的解决措施。
[关键词] 自我服务能力 大班幼儿
在许多家长眼中，知识的获取，智力的开发是最重要的，至于幼儿自我服务能力的培养是被忽略的，他们总认为孩子年龄小，有许多事情长大了自然会做。因此，在日常生活中一些他们力所能及的事都被家长一手包办了，间接地造成了幼儿自我服务能力差等不良后果，阻碍了幼儿自我服务能力的发展。但是孩子升入大班之后，明辨是非的能力逐渐增加，责任感及集体荣誉感也有新增加，他们非常想在集体面前展现自己的“价值”，并且乐于为集体贡献自己的“微薄之力”。那么如何培养幼儿自我服务能力呢。
一、在一日生活中强化幼儿自我服务的意识和能力
1.培养幼儿自我服务能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“生活活动蕴含着丰富的教育契机和教育价值，是促进幼儿生长发育，养成良好的生活卫生习惯，形成积极稳定的情绪情感，养成终身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途径。”
幼儿升入大班，面临着小幼衔接的关口。进入小学以后，他们会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。这种不同不仅体现在知识学习方面，对幼儿自我服务能力的要求的提升更是一个难关。在本学期中将小学生的基本生活活动纳入了小幼衔接的内容，如“劳动我做主”、“我和小书包有个约会”等活动。早上孩子来园后，可以在来园五件事中选择自己喜欢的劳动，因为孩子进入小学后需要值日，为班级、校园服务。本班的来园五件事主要是，整理花草、打扫地面、整理区域柜、擦桌子、整理小床。劳动好后可以和自己的小书包来个“约会”。有些孩子会拿出自己喜欢的绘本，约上三五个小朋友一起看，沉浸的美妙的童话故事里。有些孩子会向同伴展示自己新买的文具用品，并告诉其他孩子如何使用这个新文具。有些孩子会重新整理自己的书包，大小书本应如何放置才更整齐，不同的物品要分类放置，这样使用的时候才会更加方便。这一系列的活动让孩子们有了一定的责任感和入学意识。
2.采用集体教学活动
集体教学是面向全班的幼儿，在同一时间、地点，以同样的内容对全班幼儿进行的教育，集体环境中幼儿之间的相互学习、模仿、竞争带来的益处是显而易见的，教育效益也是巨大的。本班在开展主题教学活动中，每周或者隔两周进行一次自我服务内容的集体教育活动。如“给桌椅洗个澡”的活动中，孩子们洗毛巾，绞干毛巾，擦的顺序，擦的方位都可以多次练习，在一次一次的活动中孩子们每次都能学到新的技能。从而让孩子们知道只要坚持做一件事，你每次都会有新的收获。
3.注重幼儿个体差异
幼儿由于遗传因素，生长环境等不同，往往会存在个体上的差异。例如，有些幼儿天生就行动迟缓，有些幼儿因家庭的过分溺爱等原因导致自我服务能力差，因此，我们不可能让幼儿达到同一水平的。当然，更不应该把这些幼儿视为笨小孩，相反的，我们更应注重观察幼儿的表现，适时的给予幼儿帮助，使幼儿树立信心。如，教师还可以在一日活动中进行个别指导；对那些动作快、接受能力强的幼儿，鼓励他们关心和帮助有困難的同学。本班朱登博幼儿的自我服务能力较弱，如，活动时注意力集中地时间较短，不会主动表达自己；对于自己不会操作的活动时，经常说自己身体不舒服等等。经过与家长沟通以后，我们一致认为孩子现在最重要的是帮助孩子提升自信心，其次是帮助孩子养成倾听、耐心等习惯。在幼儿园的一日活动中，我总是会把最简单的任务留给登博，并在其他幼儿面前表扬他，适时奖励五角星，使其增加自信。还把本班能力较强的一位幼儿安排坐在他的旁边，一方面是让登博潜移默化的学习能力较强的孩子的良好习惯，还有一方面是让能力较强的孩子形成帮助他人的良好习惯。
二、家园共同合作提高幼儿的自我服务能力
家庭是幼儿活动的主要场所。而且大班幼儿的自我服务能力的培养光光在幼儿园是不够的，需要家园的配合，对幼儿良好生活习惯的形成具有重要的作用。因此转变家长的教养观念，使之了解并掌握提高幼儿自我服务能力的主要内容和实施方法。在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，使孩子的个性得到生动活泼的发展。并且家长要让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，培养顽强的意志。本班幼儿严天宇在园时能够自己就餐、吃点心，但是发现速度很慢。经过家园沟通后发现天宇是家中最小的孩子，爸爸妈妈哥哥姐姐都很宠他，在家时哥哥姐姐处处谦让他，父母更是包办了一切帮他穿衣、喂饭。所以导致了孩子的自我服务能力较弱。针对这种情况，我首先告知家长，孩子马上要上小学了，小学生的生活比较独立的，为了让孩子更好地适应小学生活，所以家长从现在开始就要放手，否则孩子上小学后会不适应小学生活，从而形成哭闹、厌学等现象。其次，告知孩子，小学生都有一双能干的小手，都是自己的事自己做的，从而提高孩子的自我服务能力。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，大班幼儿的自我服务能力也不可能在一夜之间提高，它需要一个过程，需要在生活的点点滴滴中培养起来的，需要给他创造一个锻炼的机会，这不仅需要老师的引导，更需要家长的进一步配合，只有充分认识到幼儿自我服务能力的重要性，才能从根本上提高幼儿各方面的能力，为幼儿上小学打下牢固的基础，将来才能适应社会的发展。
参考文献：
[1]高岚.学前教育学[M].广州高等教育出版社，2001.
[2]李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海华东师范大学出版社，2006.
[关键词] 自我服务能力 大班幼儿
在许多家长眼中，知识的获取，智力的开发是最重要的，至于幼儿自我服务能力的培养是被忽略的，他们总认为孩子年龄小，有许多事情长大了自然会做。因此，在日常生活中一些他们力所能及的事都被家长一手包办了，间接地造成了幼儿自我服务能力差等不良后果，阻碍了幼儿自我服务能力的发展。但是孩子升入大班之后，明辨是非的能力逐渐增加，责任感及集体荣誉感也有新增加，他们非常想在集体面前展现自己的“价值”，并且乐于为集体贡献自己的“微薄之力”。那么如何培养幼儿自我服务能力呢。
一、在一日生活中强化幼儿自我服务的意识和能力
1.培养幼儿自我服务能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“生活活动蕴含着丰富的教育契机和教育价值，是促进幼儿生长发育，养成良好的生活卫生习惯，形成积极稳定的情绪情感，养成终身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途径。”
幼儿升入大班，面临着小幼衔接的关口。进入小学以后，他们会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。这种不同不仅体现在知识学习方面，对幼儿自我服务能力的要求的提升更是一个难关。在本学期中将小学生的基本生活活动纳入了小幼衔接的内容，如“劳动我做主”、“我和小书包有个约会”等活动。早上孩子来园后，可以在来园五件事中选择自己喜欢的劳动，因为孩子进入小学后需要值日，为班级、校园服务。本班的来园五件事主要是，整理花草、打扫地面、整理区域柜、擦桌子、整理小床。劳动好后可以和自己的小书包来个“约会”。有些孩子会拿出自己喜欢的绘本，约上三五个小朋友一起看，沉浸的美妙的童话故事里。有些孩子会向同伴展示自己新买的文具用品，并告诉其他孩子如何使用这个新文具。有些孩子会重新整理自己的书包，大小书本应如何放置才更整齐，不同的物品要分类放置，这样使用的时候才会更加方便。这一系列的活动让孩子们有了一定的责任感和入学意识。
2.采用集体教学活动
集体教学是面向全班的幼儿，在同一时间、地点，以同样的内容对全班幼儿进行的教育，集体环境中幼儿之间的相互学习、模仿、竞争带来的益处是显而易见的，教育效益也是巨大的。本班在开展主题教学活动中，每周或者隔两周进行一次自我服务内容的集体教育活动。如“给桌椅洗个澡”的活动中，孩子们洗毛巾，绞干毛巾，擦的顺序，擦的方位都可以多次练习，在一次一次的活动中孩子们每次都能学到新的技能。从而让孩子们知道只要坚持做一件事，你每次都会有新的收获。
3.注重幼儿个体差异
幼儿由于遗传因素，生长环境等不同，往往会存在个体上的差异。例如，有些幼儿天生就行动迟缓，有些幼儿因家庭的过分溺爱等原因导致自我服务能力差，因此，我们不可能让幼儿达到同一水平的。当然，更不应该把这些幼儿视为笨小孩，相反的，我们更应注重观察幼儿的表现，适时的给予幼儿帮助，使幼儿树立信心。如，教师还可以在一日活动中进行个别指导；对那些动作快、接受能力强的幼儿，鼓励他们关心和帮助有困難的同学。本班朱登博幼儿的自我服务能力较弱，如，活动时注意力集中地时间较短，不会主动表达自己；对于自己不会操作的活动时，经常说自己身体不舒服等等。经过与家长沟通以后，我们一致认为孩子现在最重要的是帮助孩子提升自信心，其次是帮助孩子养成倾听、耐心等习惯。在幼儿园的一日活动中，我总是会把最简单的任务留给登博，并在其他幼儿面前表扬他，适时奖励五角星，使其增加自信。还把本班能力较强的一位幼儿安排坐在他的旁边，一方面是让登博潜移默化的学习能力较强的孩子的良好习惯，还有一方面是让能力较强的孩子形成帮助他人的良好习惯。
二、家园共同合作提高幼儿的自我服务能力
家庭是幼儿活动的主要场所。而且大班幼儿的自我服务能力的培养光光在幼儿园是不够的，需要家园的配合，对幼儿良好生活习惯的形成具有重要的作用。因此转变家长的教养观念，使之了解并掌握提高幼儿自我服务能力的主要内容和实施方法。在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，使孩子的个性得到生动活泼的发展。并且家长要让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，培养顽强的意志。本班幼儿严天宇在园时能够自己就餐、吃点心，但是发现速度很慢。经过家园沟通后发现天宇是家中最小的孩子，爸爸妈妈哥哥姐姐都很宠他，在家时哥哥姐姐处处谦让他，父母更是包办了一切帮他穿衣、喂饭。所以导致了孩子的自我服务能力较弱。针对这种情况，我首先告知家长，孩子马上要上小学了，小学生的生活比较独立的，为了让孩子更好地适应小学生活，所以家长从现在开始就要放手，否则孩子上小学后会不适应小学生活，从而形成哭闹、厌学等现象。其次，告知孩子，小学生都有一双能干的小手，都是自己的事自己做的，从而提高孩子的自我服务能力。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，大班幼儿的自我服务能力也不可能在一夜之间提高，它需要一个过程，需要在生活的点点滴滴中培养起来的，需要给他创造一个锻炼的机会，这不仅需要老师的引导，更需要家长的进一步配合，只有充分认识到幼儿自我服务能力的重要性，才能从根本上提高幼儿各方面的能力，为幼儿上小学打下牢固的基础，将来才能适应社会的发展。
参考文献：
[1]高岚.学前教育学[M].广州高等教育出版社，2001.
[2]李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海华东师范大学出版社，2006.