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在教育实践中,我发现:从来就没有甘于落后的学生。班主任若能设法激发学生的求胜欲,让学生在一种竞争的氛围中不断进步,则不但能减少甚至能杜绝班内违纪情况,而且能让学生各方面的素质得到提高。
一、精心设计活动,让学生充分挖掘自身潜能
学生参与竞争的先决条件是树立信心。许多学生之所以不求上进,是因为内心有着强烈的自卑感,他们往往看不到自身的(特别是课堂学习之外的)才能。因此,要树立学生的信心,就必须克服他们的自卑感。
克服学生自卑感的最好方法是多开展活动。值得注意的是:活动必须是精心设计的,形式可以是多样的,比如演讲、写作、书法、绘画、猜谜、智力竞赛、讲故事(笑话)、课堂表演等。总之,要力争让每一个学生都有表现自我的机会。活动不仅能提高学生的素质,而且能激发学生的求胜欲,帮助学生克服自卑、树立自信。
二、勤于督促,引导学生战胜自我
学生最大的缺点是不能约束自己,心中无目标,学习无头绪。他们往往会因一时的触动而努力发奋,但不能持久,缺乏恒心。为避免这种情况,我的做法是:
1、要求每个学生建立一个目标卡。这种目标卡形似小挂历,每天一页,上面明确写上如下内容:①我的理想;②我竞争的对手;③我今天的目标;④目标执行情况。其中,前三项内容每天早上学习前填好,第四项内容在就寝前填好,这几项内容都必须具体、实在,尤其是第二项内容必须是本班或本校比自己优秀的学生。这样,学生每天花上几分钟填好卡后,用铁钉将它串在课桌上,然后对照目标卡去学习。
2、在班上建立一个督促小组。每天对每个学生的目标卡进行检查、核实,并指出其不足。
3、坚持“两个一”。即在名言栏内每天公布一句名言,用崇高的理想去引导学生;每周讲述一个奋斗的故事,用先进的事迹去激励学生。
三、树立标兵,激发学生相互间的竞争
每个学生都有好胜、重荣誉的一面,班主任可以利用这一点,激发学生相互间的竞争。具体可如下操作:
1、树立标兵。班主任可制定红白两面小旗,分别在每天清晨发给昨日表现最好和最差的学生,另制成一面黄旗发给本班最优秀的一位学生,让他们插在自己的课桌醒目处,激励别人也激励自己。
2、设立荣誉薄。从德智体各方面记录各人的优秀事迹,用身边的人和事激励学生参与竞争。
3、建立学习小组。全班可分成成绩相当的十多个学习小组,互相之间在各方面进行竞争。班主任制成“学习小组情况一览表”一份,贴在教室里,按班内外各种活动的情况,每周对各小组进行评分。
因为这几种做法都很具体、明显,无论何人,只要一走进教室,就能明了班内的情况,所以无形中就给了学生很大的压力,相应的,他们学习的动力也就大了。
四、随时疏导,有效消除学生情绪障碍
有竞争,就必定有胜负优劣之分,也就是说,必定会让部分学生产生情绪障碍,影响其学习积极性。要避免这种情况,班主任必须细心了解情况,随时加以疏导。班主任在了解情况时,可采用如下方法:
1、勤于观察,勤于思考。每日多与学生交往,以朋友的身份与他们交谈,争取从各种小事上预见学生思想和行为发展的趋向。
2、建立班主任信箱。班主任将信箱挂在办公室门前,鼓励学生来信反映别人或自己的情况、意见。班主任阅后,须将来信妥善处理。
在疏导时,班主任要注意以下问题:(1)要及时发现问题,及时处理,切忌拖拉。否则,将得不到好的效果。(2)要有针对性、艺术性。草率行事、漫无目的或者专翻老账,都会引起学生反感甚至厌恶,效果适得其反。(3)适可而止。学生的思想根源触及到了,就不要多加唠叨,留给学生反思的空间。
事实证明,竞争给班上带来了活力,使得违纪现象大为减少,学生学习的积极性大大提高,效果相当显著。
一、精心设计活动,让学生充分挖掘自身潜能
学生参与竞争的先决条件是树立信心。许多学生之所以不求上进,是因为内心有着强烈的自卑感,他们往往看不到自身的(特别是课堂学习之外的)才能。因此,要树立学生的信心,就必须克服他们的自卑感。
克服学生自卑感的最好方法是多开展活动。值得注意的是:活动必须是精心设计的,形式可以是多样的,比如演讲、写作、书法、绘画、猜谜、智力竞赛、讲故事(笑话)、课堂表演等。总之,要力争让每一个学生都有表现自我的机会。活动不仅能提高学生的素质,而且能激发学生的求胜欲,帮助学生克服自卑、树立自信。
二、勤于督促,引导学生战胜自我
学生最大的缺点是不能约束自己,心中无目标,学习无头绪。他们往往会因一时的触动而努力发奋,但不能持久,缺乏恒心。为避免这种情况,我的做法是:
1、要求每个学生建立一个目标卡。这种目标卡形似小挂历,每天一页,上面明确写上如下内容:①我的理想;②我竞争的对手;③我今天的目标;④目标执行情况。其中,前三项内容每天早上学习前填好,第四项内容在就寝前填好,这几项内容都必须具体、实在,尤其是第二项内容必须是本班或本校比自己优秀的学生。这样,学生每天花上几分钟填好卡后,用铁钉将它串在课桌上,然后对照目标卡去学习。
2、在班上建立一个督促小组。每天对每个学生的目标卡进行检查、核实,并指出其不足。
3、坚持“两个一”。即在名言栏内每天公布一句名言,用崇高的理想去引导学生;每周讲述一个奋斗的故事,用先进的事迹去激励学生。
三、树立标兵,激发学生相互间的竞争
每个学生都有好胜、重荣誉的一面,班主任可以利用这一点,激发学生相互间的竞争。具体可如下操作:
1、树立标兵。班主任可制定红白两面小旗,分别在每天清晨发给昨日表现最好和最差的学生,另制成一面黄旗发给本班最优秀的一位学生,让他们插在自己的课桌醒目处,激励别人也激励自己。
2、设立荣誉薄。从德智体各方面记录各人的优秀事迹,用身边的人和事激励学生参与竞争。
3、建立学习小组。全班可分成成绩相当的十多个学习小组,互相之间在各方面进行竞争。班主任制成“学习小组情况一览表”一份,贴在教室里,按班内外各种活动的情况,每周对各小组进行评分。
因为这几种做法都很具体、明显,无论何人,只要一走进教室,就能明了班内的情况,所以无形中就给了学生很大的压力,相应的,他们学习的动力也就大了。
四、随时疏导,有效消除学生情绪障碍
有竞争,就必定有胜负优劣之分,也就是说,必定会让部分学生产生情绪障碍,影响其学习积极性。要避免这种情况,班主任必须细心了解情况,随时加以疏导。班主任在了解情况时,可采用如下方法:
1、勤于观察,勤于思考。每日多与学生交往,以朋友的身份与他们交谈,争取从各种小事上预见学生思想和行为发展的趋向。
2、建立班主任信箱。班主任将信箱挂在办公室门前,鼓励学生来信反映别人或自己的情况、意见。班主任阅后,须将来信妥善处理。
在疏导时,班主任要注意以下问题:(1)要及时发现问题,及时处理,切忌拖拉。否则,将得不到好的效果。(2)要有针对性、艺术性。草率行事、漫无目的或者专翻老账,都会引起学生反感甚至厌恶,效果适得其反。(3)适可而止。学生的思想根源触及到了,就不要多加唠叨,留给学生反思的空间。
事实证明,竞争给班上带来了活力,使得违纪现象大为减少,学生学习的积极性大大提高,效果相当显著。