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作为班主任，对学生的教育管理应该严宽适度，不论是严还是宽，出发点都是对学生的爱，都是希望他们能得到很好的发展。转眼间，执教已有两年，两年——还算小，经验不多，体会不少，如果要谈谈个人的一点心得，恰好可用五个字来概括——严宽皆为爱！
当初为班主任时，心中有一些忐忑，他们信得过我吗？要让学生感受到我的威信，建立对我的充分信任，首要任务就是建设良好的班风，围绕建设班风又主要从“培养得力的班干”、 “形成良好的学习习惯”、“增强学生集体意识”这三方面着手。
“培养得力班干”，主要是在班干执行自己的职务时，严格要求他们工作一定要到位，要有责任心，要严格要求自己。
“形成良好的学习行为习惯”，则主要通过制定落实班规这种方式加以约束。
“增强学生集体意识”则主要组织一些活动，其中尤以形成良好行为习惯最为重要，因为作为刚进入高中阶段的学生而言，拥有良好行为习惯是建立良好学风的基础，尽早形成良好习惯也对他们的学习有利，在这个环节中班规的执行要把握一个“度”严宽适度，该严则严，当宽则宽。
对于一些违反基本要求的，则要一视同仁严格按照班规执行，对于一些班规则可灵活处理，而对于不同的学生，提出的期望要求不同，对于一些自制力较差的后进生要求则放低，鼓励他们进步；对于中上的同学则要严格要求，提出更多的期望，对于屡教不改的一犯再犯的学生也要严格要求，不能让步，一来增强他们自身的约束力度，二来起到杀一儆百、严明班风的作用。
其抓常规管理，重视学生基本素质培养 我一直认为，要爱他们，就要严格的管理好他们。一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性。充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境。培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
教师要善于抓住一切教育时机，在实际工作中，教育时机是非常多的，如教师可抓住学生的情感点、自尊、好胜、不甘落后等心里特点，不失时机地加以利用、疏导、采用及时表扬、树立典型等手段，使常规管理具体化，使常规管理有时放性。使班集体渐渐形成良好的班风，宝贵的教育时机如同流星一样，会一闪而过，这就要求教育者要练就一身过硬的“基本功”。
它包括以下三点：
（1）心中要时时装着育人的任务。处处留心，事事过脑。
（2）心中要装着每个学生的情况，要了解学生的思想、爱好、各科的学习情况、个性特点及它们的内心世界，对学生了解的越深刻、越具体，教师所捕捉到的教育时机就越多，教育的针对性越强，发挥的作用也就越大 。
（3） 要有一双调查一切的眼睛，这来源于教师对事业的热爱，对学生的爱护、关心和负责，来源于教师在实践中的锻炼。 第二、常规管理要科学化。 班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
班主任要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，用科学的方法实施常规教育。善于透过现象找原因。 同样违反课堂纪律，可能根源不同，其中有的是偶尔心情压抑，或家中有事发生，或与学生有摩擦而心烦意乱，扰乱纪律有发泄的成分。
而有些则自制力不强，有讲话的也就随帮唱影，还有的根本学不会，学不进去，有意扰乱纪律等。由于情况不同，当然处理的方法也不同，这样才能使常规管理有针对性，才能使教育收到良好的效果，达到预期的目的。
常规教育与情感因素密不可分。 我们经常把班集体比做一个大家庭，在一个其乐融融的家庭氛围中，落实班级一日常规，会使学生有一种亲情感，使学生从心里上更容易接受老师的教育，在行动上更能主动地按一日常规的要求去做。可见，常规教育倾入情感因素是很重要的，情感是联系教师与学生的纽带，捷示任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子”。斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”
常规管理可以量化考核，建立奖惩制度。 为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，常规管理可以量化考核，对文明守纪优秀的学生期末给予奖励。当然，量化考核内容应具体化，可操作性强。这样，会使班级管理井然有序，会创造一种积极向上的氛围。同时，良好的班风也就自然形成了，班集体出现了较强的凝聚力。
第三、落实常规管理，教师以身作则很重要。有道是：其身正不令而行，其身不正，虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表。把自己融化到班级之中，要求学生遵守日常行为规范，班主任自身要做到模范遵守，凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。北京22中优秀教师孙维刚，在常规教育中要求学生不准迟到，不论迟到原因如何都要站到雪堆中两节课自省。第二天，因他儿子发烧，全班只有他一人迟到了，他自己二话没说到雪地站了二节课，无论学生怎样劝说都无济于事，学生只能眼含热泪，看着他们尊敬的老师站在风雪中，从此，他们班级再无一人迟到。
俗话说得好：没有爱就没有教育。这句话对于指导我们班主任开展工作更具有现实和积极意义。在平时的教育教学工作中，我每天利用班会、化学课等一切机会，向学生进行学习目的性教育，耐挫教育，诚实守信教育、感恩教育等。具体教育方法：将我在报刊杂志、电视、电脑等渠道看到新闻或相关有价值的信息，结合我对生活的理解转化为活生生的教育资源。“努力使自己成为一名思考型的教师，努力我的学生成为思维型的学生”这是我班主任工作的目标与追求。
（河北省藁城市第一中学）
当初为班主任时，心中有一些忐忑，他们信得过我吗？要让学生感受到我的威信，建立对我的充分信任，首要任务就是建设良好的班风，围绕建设班风又主要从“培养得力的班干”、 “形成良好的学习习惯”、“增强学生集体意识”这三方面着手。
“培养得力班干”，主要是在班干执行自己的职务时，严格要求他们工作一定要到位，要有责任心，要严格要求自己。
“形成良好的学习行为习惯”，则主要通过制定落实班规这种方式加以约束。
“增强学生集体意识”则主要组织一些活动，其中尤以形成良好行为习惯最为重要，因为作为刚进入高中阶段的学生而言，拥有良好行为习惯是建立良好学风的基础，尽早形成良好习惯也对他们的学习有利，在这个环节中班规的执行要把握一个“度”严宽适度，该严则严，当宽则宽。
对于一些违反基本要求的，则要一视同仁严格按照班规执行，对于一些班规则可灵活处理，而对于不同的学生，提出的期望要求不同，对于一些自制力较差的后进生要求则放低，鼓励他们进步；对于中上的同学则要严格要求，提出更多的期望，对于屡教不改的一犯再犯的学生也要严格要求，不能让步，一来增强他们自身的约束力度，二来起到杀一儆百、严明班风的作用。
其抓常规管理，重视学生基本素质培养 我一直认为，要爱他们，就要严格的管理好他们。一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性。充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境。培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
教师要善于抓住一切教育时机，在实际工作中，教育时机是非常多的，如教师可抓住学生的情感点、自尊、好胜、不甘落后等心里特点，不失时机地加以利用、疏导、采用及时表扬、树立典型等手段，使常规管理具体化，使常规管理有时放性。使班集体渐渐形成良好的班风，宝贵的教育时机如同流星一样，会一闪而过，这就要求教育者要练就一身过硬的“基本功”。
它包括以下三点：
（1）心中要时时装着育人的任务。处处留心，事事过脑。
（2）心中要装着每个学生的情况，要了解学生的思想、爱好、各科的学习情况、个性特点及它们的内心世界，对学生了解的越深刻、越具体，教师所捕捉到的教育时机就越多，教育的针对性越强，发挥的作用也就越大 。
（3） 要有一双调查一切的眼睛，这来源于教师对事业的热爱，对学生的爱护、关心和负责，来源于教师在实践中的锻炼。 第二、常规管理要科学化。 班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
班主任要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，用科学的方法实施常规教育。善于透过现象找原因。 同样违反课堂纪律，可能根源不同，其中有的是偶尔心情压抑，或家中有事发生，或与学生有摩擦而心烦意乱，扰乱纪律有发泄的成分。
而有些则自制力不强，有讲话的也就随帮唱影，还有的根本学不会，学不进去，有意扰乱纪律等。由于情况不同，当然处理的方法也不同，这样才能使常规管理有针对性，才能使教育收到良好的效果，达到预期的目的。
常规教育与情感因素密不可分。 我们经常把班集体比做一个大家庭，在一个其乐融融的家庭氛围中，落实班级一日常规，会使学生有一种亲情感，使学生从心里上更容易接受老师的教育，在行动上更能主动地按一日常规的要求去做。可见，常规教育倾入情感因素是很重要的，情感是联系教师与学生的纽带，捷示任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子”。斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”
常规管理可以量化考核，建立奖惩制度。 为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，常规管理可以量化考核，对文明守纪优秀的学生期末给予奖励。当然，量化考核内容应具体化，可操作性强。这样，会使班级管理井然有序，会创造一种积极向上的氛围。同时，良好的班风也就自然形成了，班集体出现了较强的凝聚力。
第三、落实常规管理，教师以身作则很重要。有道是：其身正不令而行，其身不正，虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表。把自己融化到班级之中，要求学生遵守日常行为规范，班主任自身要做到模范遵守，凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。北京22中优秀教师孙维刚，在常规教育中要求学生不准迟到，不论迟到原因如何都要站到雪堆中两节课自省。第二天，因他儿子发烧，全班只有他一人迟到了，他自己二话没说到雪地站了二节课，无论学生怎样劝说都无济于事，学生只能眼含热泪，看着他们尊敬的老师站在风雪中，从此，他们班级再无一人迟到。
俗话说得好：没有爱就没有教育。这句话对于指导我们班主任开展工作更具有现实和积极意义。在平时的教育教学工作中，我每天利用班会、化学课等一切机会，向学生进行学习目的性教育，耐挫教育，诚实守信教育、感恩教育等。具体教育方法：将我在报刊杂志、电视、电脑等渠道看到新闻或相关有价值的信息，结合我对生活的理解转化为活生生的教育资源。“努力使自己成为一名思考型的教师，努力我的学生成为思维型的学生”这是我班主任工作的目标与追求。
（河北省藁城市第一中学）