小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考，导致每次写作时，都怕写、难写，无从下手，“没什么可写”几乎成为大多数学生的口头禅。那么如何提高小学生作文能力，下面我谈谈自己的几点看法：
　　一、注重激发学生的写作兴趣
　　提高学生的写作能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学生一旦对写作产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。多年的工作实践告诉我要提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，当前农村小学作文教学中遇到的最大问题是：好多学生怕写作文、不会写作文。那么应该如何激发孩子的写作兴趣呢？
　　通过写熟悉的内容激发兴趣：作文命题应开放，出宽题，不要在题目某方面提出要求，给予限制。在内容方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。
　　通过体验活动激发写作兴趣：体验是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作体验活动能调动学生的习作兴趣。体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
　　通过创设作文情境激发写作兴趣：即让学生作文前有充分的准备时间，让他们走进生活、了解生活、体验生活。作文要提前布置，让学生根据教师提供的作文情境去观察、去发现问题，使学生在对事物了解的基础上，激发起作文的兴趣和欲望。
　　二、注重激发学生的阅读兴趣。
　　好读书，读好书，会读书，是一个人终身发展，走向成功的源头活水。在日常生活中，我们要接触许许多多的事情。在众多的事物中，我们不可能面面俱到地把每一样东西都仔细、认真、透彻地去观察。有的事物同我们密切相关，有的会让我们感兴趣，从而引起我们的关注。农村小学生应该怎样观察事物才能够取得良好的效果呢？
　　首先，教师要指导他们根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物。如以到郊外寻找春天的脚步为例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草……，根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内容来进行观察，根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话，应该观察的是：小草绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌的人们……
　　其次，观察要有顺序，表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔，由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌、特征；再说局部的头部的耳、眼、嘴的形状和颜色；然后说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章，反映出来的内容才真实可信。最后，引导他们观察事物要认真，抓住事物的特点。世界上的事物千差万别，只有掌握了事物发展规律这一特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。
　　三、注重培养学生抒写真话
　　作文，最需要的是说真话，写真情，只有教师能充分尊重学生的主体感受，尊重学生的情感体验，让学生能够用自己的笔写心里的话、抒内心的情，才能真正达到情动而辞发的境界。而我们平常要求学生作文，常常离开他们的生活，离开他们的情感，因此学生常常要埋头苦思，闭门造车，为作文而作文，成为学生作文苦恼的根源。因此，在作文教学中，要注重学生的情感体验，鼓励学生说真话、实话，表达自己的真情实感。爱哭就哭，爱笑就笑，敢怒就怒，拥有情感上的自由，选材上的自由。
　　四、注重提高学生的语言表达能力。
　　要写好作文，必须有较好的文字基础。其最最基本的方法就是要多练。由于农村小学生听到的、看到的、阅读的、练习的都很少，造成知识面窄，词汇贫乏，所表达不具体、不确切、不生动。如何提高他们的语言表达能力呢？首先，我们要抓住小学生都爱听故事的特点，因为他们好奇，教师要选择好学生喜欢的童话故事，寓言故事，科幻故事。讲给他们听，听完后要鼓励学生大胆地说话。说话是拓展思维，广开学生言路的最佳捷径，是为“写”作为坚实铺垫的，所以要着重训练小学生的说话能力。在练习前，明确听、说的要求，提出要点，帮助学生抓住主要内容。
　　其次，从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写相结合起来。“劳于读书，逸于作文” “读书破万卷，下笔如有神”。每学习一篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。小学时期是记忆力最强的黄金时代，多读书，多储存好词佳句，文章中的好的语言也就自然而然地就用到作文里去了。
　　五、注重教会学生善于积累
　　通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
　　通过平时的课内外阅读来积累。课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。小学生脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。
　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验。小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作能力并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教学理论中不断探索，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。