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[摘 要]当前,初中校园的违法犯罪问题呈恶化趋势。思想品德教师应在课程导入中培养学生的法治观念,在案例讲解中培养学生的安全意识,在教材分析中培养学生良好的心理素质,在课堂对话中培养学生的守法习惯,在课外活动中提高学生的法律知识水平。
[关键词]初中校园;违法犯罪;思想品德
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)16-0047-02
当前,我国中学生校园违法犯罪问题呈恶化趋势,中学生违法犯罪现象已成为突出的社会问题,引起了社会的高度关注。我所在地的初中学校也存在校园违法犯罪问题。尽管政府和教育部门已经高度重视,但在过去的一年中校园违法犯罪事件还时有发生,严重影响了学校的安全、发展和社会的稳定等。作为思想品德教师,有责任在学科教学中渗透法治教育,担负起法治教育的义务,提高学生的法律意识,有效预防学生违法犯罪。
一、初中校园违法犯罪行为的体现
当前在初中校园中存在不少违法犯罪的现象,比如偷盗行为,一些学生经常逃课躲在宿舍偷别人的钱财;校园欺凌行为,一些学生经常成群结队欺负、伤害他人,甚至对他人进行敲诈勒索;损坏公物行为,学校的门窗和水龙头经常被恶意损坏……这些行为严重影响了学生的情绪,导致学生辍學,甚至威胁学校的安全,影响学校的声誉,是校园中的不稳定因素。未成年人犯罪严重影响学校的发展,影响社会的稳定。
二、初中校园出现违法犯罪现象的原因
(一)学生个人原因。在农村初中,不少学生从小学开始就没有形成好的行为习惯,成绩也很差,到了初中没有理想,没有追求,只能混日子。并且他们认为自己是未成年人,有《未成年人保护法》护身,即使做了什么学校也不能对他们怎么样。还有一些学生在学习方面不行,就想在别的方面证明自己。
(二)家庭原因。农村初中60%以上的学生是留守儿童,父母长年在外打工,对孩子监管不到位,陪伴学生的时间少,有些家长连学生的班主任是谁、在哪班都不知道。一些家长素质低下,教育方式不当,对孩子要么是溺爱,要么是粗暴,要么是不理不睬。家长很少与学校进行主动沟通。
(三)学校原因。近年来,由于安全一票否决制度的实施,学校重视了安全教育,但却忽视了德育。由于班主任有安全责任,加上班主任的待遇比较低,所以想当班主任的教师很少,导致班主任工作积极性不高,对学生投入的时间少。一些教师师德水平比较低,只教书不育人,上课不管纪律,下课时间一到就走人。学校安全保卫力量薄弱,对学生的安全管理鞭长莫及。
(四)社会原因。在《未成年人保护法》的保护下,学生团伙抢劫了、聚众打架了,只要不出现重伤,法律也不会对他们进行惩罚。学生在学校做出了违法犯罪的行为,影响了他人的正常学习,但是学校也不能对其怎么样,能做的只是耐心教育。没有惩罚的教育很难使学生对法律产生敬畏。还有在网络的影响下,一些学生模仿网上的违法犯罪案例,在学校充当老大,称霸学校。在乡镇中学警力有限,虽然有法制副校长,但只是一个学期到校一次,对学生起不到教育震慑作用。
三、思想品德课如何发挥在预防校园犯罪中的作用
2017年起,思想品德学科改为道德与法治,说明了思想品德学科有强化法治教育的功能。思想品德学科要通过传统美德的弘扬,通过对法理的阐释,通过身边典型案例的分析,让学生学法、知法、懂法、守法,让学生认识到校园违法犯罪行为的危害性和严重后果,树立正确的法治观,避免违法犯罪,实现健康成长。那么,思想品德课程如何预防学生违法犯罪呢?
(一)在课程导入中培养学生的法治观念。学生违法犯罪,最根本的原因是对法律无知,没有法治观念。所以,思想品德教师在课前导入中,要营造一种氛围,用一些前沿的法律时事导入,以唤醒学生的法律意识。在人教版八年级《公民的义务》一课中可以这样导入:公民在享受权利的同时必须履行义务,履行法定义务和道德义务,提高践行法定义务和道德义务的能力,增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民。但是在现实生活中,一些人由于不履行法律义务,导致了生命的终结,家庭的不幸。比如,个别学生做飞车党,撞伤了人,虽然是未成年人不判刑,但是导致家里赔了一大笔钱。再如,个别学生不遵守交通法,非法骑摩托车,导致车毁人亡。这些教训是深刻的,是用金钱和生命作为代价的。那么我们有哪些法定的义务呢?每一次的导入,都用法律相关的案例开头,在潜移默化中培养学生的法治观念。
(二)在案例讲解中培养学生的安全意识。学生违法犯罪,是因为其内心缺乏对自己、对他人安全的关注。所有的违法犯罪最终结果就是出现伤害甚至死亡。在八年级《换位思考 与人为善》一课中,教育学生要“学会关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善”,就是要为自己、为他人的安全负责。通过课文的解读,让学生领会“己所不欲,勿施于人”的道理;懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于他人;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。学生学会欣赏他人了,就不会与他人有冲突了,他人安全了,学生本人也就安全了。
(三)在教材分析中培养学生良好的心理素质。现在不少学生心理不健康,学生犯罪的原因之一就是心理有疾病。教师在思想品德教学中,要善于挖掘教材中的心理健康教育因素,对学生进行心理健康教育。在《同学·朋友》一课中,要让学生知道什么是青春期闭锁心理及其危害,了解人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质,能够对教材中的交友案例提出适当的解决方法,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突,愿意改变自己,悦纳他人,培养开朗的性格。在《发现自己》一课中,可以跟学生讲一些名人励志的故事,讲讲那些名人是如何发现自己优点,如何成就自己的。也可以利用多媒体播放一些视频,比如每年的“感动中国”十大人物、全国道德模范事迹等,让他们学有榜样、做有表率。
(四)在课堂对话中培养学生守法的习惯。学生违法犯罪的对象除了同学外,也有老师。每年都有教师被学生殴打的案例。政治教师可以针对当前的法律热点问题,组织学生讨论,培养学生的守法习惯。如在教学《主动沟通,健康成长》时,为了实现“能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为,能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通”的教学目标,我们可以采用对话法、探讨法、案例分析法,引导学生积极与教师进行有效的沟通,积极建立和谐的师生关系。
(五)在课外活动中提高学生的法律知识水平。法律知识浩瀚无比,教材中出现的法律知识仅仅是冰山一角。所以,要提高学生的法律知识水平,教师应该指导学生开展课外活动。现在全国上下都在开展均衡教育活动,这从根本上改变了很多学校没有图书馆的状况。政治教师可以开列有关法律法规的书单,让学生到图书馆阅读,课前让学生交流;可以指导学生健康上网,通过网络提高法律素质;还可以邀请家长走进课堂,让教师、学生、家长一起交流。
思想品德教师要善于挖掘思想品德教材中的法律因素,探究在思想品德教学中渗透法治教育的途径,担负起法治教育的义务,提高学生的法律意识,有效预防学生违法犯罪。
(责任编辑 袁 妮)
[关键词]初中校园;违法犯罪;思想品德
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)16-0047-02
当前,我国中学生校园违法犯罪问题呈恶化趋势,中学生违法犯罪现象已成为突出的社会问题,引起了社会的高度关注。我所在地的初中学校也存在校园违法犯罪问题。尽管政府和教育部门已经高度重视,但在过去的一年中校园违法犯罪事件还时有发生,严重影响了学校的安全、发展和社会的稳定等。作为思想品德教师,有责任在学科教学中渗透法治教育,担负起法治教育的义务,提高学生的法律意识,有效预防学生违法犯罪。
一、初中校园违法犯罪行为的体现
当前在初中校园中存在不少违法犯罪的现象,比如偷盗行为,一些学生经常逃课躲在宿舍偷别人的钱财;校园欺凌行为,一些学生经常成群结队欺负、伤害他人,甚至对他人进行敲诈勒索;损坏公物行为,学校的门窗和水龙头经常被恶意损坏……这些行为严重影响了学生的情绪,导致学生辍學,甚至威胁学校的安全,影响学校的声誉,是校园中的不稳定因素。未成年人犯罪严重影响学校的发展,影响社会的稳定。
二、初中校园出现违法犯罪现象的原因
(一)学生个人原因。在农村初中,不少学生从小学开始就没有形成好的行为习惯,成绩也很差,到了初中没有理想,没有追求,只能混日子。并且他们认为自己是未成年人,有《未成年人保护法》护身,即使做了什么学校也不能对他们怎么样。还有一些学生在学习方面不行,就想在别的方面证明自己。
(二)家庭原因。农村初中60%以上的学生是留守儿童,父母长年在外打工,对孩子监管不到位,陪伴学生的时间少,有些家长连学生的班主任是谁、在哪班都不知道。一些家长素质低下,教育方式不当,对孩子要么是溺爱,要么是粗暴,要么是不理不睬。家长很少与学校进行主动沟通。
(三)学校原因。近年来,由于安全一票否决制度的实施,学校重视了安全教育,但却忽视了德育。由于班主任有安全责任,加上班主任的待遇比较低,所以想当班主任的教师很少,导致班主任工作积极性不高,对学生投入的时间少。一些教师师德水平比较低,只教书不育人,上课不管纪律,下课时间一到就走人。学校安全保卫力量薄弱,对学生的安全管理鞭长莫及。
(四)社会原因。在《未成年人保护法》的保护下,学生团伙抢劫了、聚众打架了,只要不出现重伤,法律也不会对他们进行惩罚。学生在学校做出了违法犯罪的行为,影响了他人的正常学习,但是学校也不能对其怎么样,能做的只是耐心教育。没有惩罚的教育很难使学生对法律产生敬畏。还有在网络的影响下,一些学生模仿网上的违法犯罪案例,在学校充当老大,称霸学校。在乡镇中学警力有限,虽然有法制副校长,但只是一个学期到校一次,对学生起不到教育震慑作用。
三、思想品德课如何发挥在预防校园犯罪中的作用
2017年起,思想品德学科改为道德与法治,说明了思想品德学科有强化法治教育的功能。思想品德学科要通过传统美德的弘扬,通过对法理的阐释,通过身边典型案例的分析,让学生学法、知法、懂法、守法,让学生认识到校园违法犯罪行为的危害性和严重后果,树立正确的法治观,避免违法犯罪,实现健康成长。那么,思想品德课程如何预防学生违法犯罪呢?
(一)在课程导入中培养学生的法治观念。学生违法犯罪,最根本的原因是对法律无知,没有法治观念。所以,思想品德教师在课前导入中,要营造一种氛围,用一些前沿的法律时事导入,以唤醒学生的法律意识。在人教版八年级《公民的义务》一课中可以这样导入:公民在享受权利的同时必须履行义务,履行法定义务和道德义务,提高践行法定义务和道德义务的能力,增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民。但是在现实生活中,一些人由于不履行法律义务,导致了生命的终结,家庭的不幸。比如,个别学生做飞车党,撞伤了人,虽然是未成年人不判刑,但是导致家里赔了一大笔钱。再如,个别学生不遵守交通法,非法骑摩托车,导致车毁人亡。这些教训是深刻的,是用金钱和生命作为代价的。那么我们有哪些法定的义务呢?每一次的导入,都用法律相关的案例开头,在潜移默化中培养学生的法治观念。
(二)在案例讲解中培养学生的安全意识。学生违法犯罪,是因为其内心缺乏对自己、对他人安全的关注。所有的违法犯罪最终结果就是出现伤害甚至死亡。在八年级《换位思考 与人为善》一课中,教育学生要“学会关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善”,就是要为自己、为他人的安全负责。通过课文的解读,让学生领会“己所不欲,勿施于人”的道理;懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于他人;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。学生学会欣赏他人了,就不会与他人有冲突了,他人安全了,学生本人也就安全了。
(三)在教材分析中培养学生良好的心理素质。现在不少学生心理不健康,学生犯罪的原因之一就是心理有疾病。教师在思想品德教学中,要善于挖掘教材中的心理健康教育因素,对学生进行心理健康教育。在《同学·朋友》一课中,要让学生知道什么是青春期闭锁心理及其危害,了解人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质,能够对教材中的交友案例提出适当的解决方法,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突,愿意改变自己,悦纳他人,培养开朗的性格。在《发现自己》一课中,可以跟学生讲一些名人励志的故事,讲讲那些名人是如何发现自己优点,如何成就自己的。也可以利用多媒体播放一些视频,比如每年的“感动中国”十大人物、全国道德模范事迹等,让他们学有榜样、做有表率。
(四)在课堂对话中培养学生守法的习惯。学生违法犯罪的对象除了同学外,也有老师。每年都有教师被学生殴打的案例。政治教师可以针对当前的法律热点问题,组织学生讨论,培养学生的守法习惯。如在教学《主动沟通,健康成长》时,为了实现“能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为,能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通”的教学目标,我们可以采用对话法、探讨法、案例分析法,引导学生积极与教师进行有效的沟通,积极建立和谐的师生关系。
(五)在课外活动中提高学生的法律知识水平。法律知识浩瀚无比,教材中出现的法律知识仅仅是冰山一角。所以,要提高学生的法律知识水平,教师应该指导学生开展课外活动。现在全国上下都在开展均衡教育活动,这从根本上改变了很多学校没有图书馆的状况。政治教师可以开列有关法律法规的书单,让学生到图书馆阅读,课前让学生交流;可以指导学生健康上网,通过网络提高法律素质;还可以邀请家长走进课堂,让教师、学生、家长一起交流。
思想品德教师要善于挖掘思想品德教材中的法律因素,探究在思想品德教学中渗透法治教育的途径,担负起法治教育的义务,提高学生的法律意识,有效预防学生违法犯罪。
(责任编辑 袁 妮)