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随着人们物质生活和精神生活的不断提高，近年來社会对幼儿教育越来越重视。教育要从娃娃抓起，特别是幼儿园教育更是重中之重。爱游戏是幼儿的天性，作为幼儿园教育如何更好的通过游戏教学得到更好的运用和融合是幼儿园教育研究的重点。如何让幼儿在玩中学，如何实现两者之间更有效的融合是本文探讨的重点。
游戏 幼儿教育 运用 融合
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0044-01
1.引言
在幼儿园的教育活动当中大部分的时间是教幼儿做游戏，因此游戏是幼儿园教育基本的组成部分，也是很重要的教学内容。如何充分培养幼儿独立的个性和创造性，就需要在幼儿园教育中积极的研究幼儿游戏的组织形式以及游戏内容，在游戏中赋予这些教育内容。教室应该在给幼儿提供一定的时间与思维空间，在一定程度上让他们自主游戏，自主创造。
2.游戏融入幼儿园教育教学的主要价值
（1）增强幼儿的模仿能力、表达能力以及学习能力
大多数游戏都是通过集体或小组完成的，在这个过程中就可以通过做游戏让幼儿增强模仿能力，比如说“老鹰捉小鸡”、每人表演一个小动物等等。做游戏是孩子们的天性，往往在一定程度上老师说做游戏，孩子们都是保持高度集中，保持一定的坐姿等待老师的“命令”。要通过一些科学的，富有创造力的游戏大力的激发儿童的主动性、积极性，让他们通过轻松、自在的氛围在做游戏的同时提高自己的表达能力，做到在玩中学。
（2）传授常识性的知识，促进大脑发育
游戏是幼儿教育的载体，在这个载体过程中更多的是通过搭建传授常识的平台。比如通过红绿灯游戏让儿童知道怎样保护自身安全、了解什么是红绿灯。根据儿童好动、好奇心强的特征让他们主动接受，主动探索。通过游戏这种喜闻乐见的方式传授常识性的知识，让他们充分发挥想象力从而促进大脑发育。
（3）通过游戏提高幼儿的身体素质
游戏不仅可以发展幼儿的思维，更多的让他们通过参与游戏，在游戏的过程当中有一定的体能训练。幼儿园教师更应该教他们通过跑、跳以及力量性的游戏训练他们的反应能力、身体灵活性和协调性。比如“老鹰捉小鸡”“鸭子赶路”等游戏，通过游戏的形式让他们主动的去感知和锻炼，这对于促进幼儿发展和强化身体素质有重要的教育意义。
3.游戏用于幼儿园教育教学的主要问题
（1）教学意识不足
教师的教学出发点不到位，教学意识不足。幼儿教育在一定程度上要和小学教育相接轨。教师的出发点是认为只要让幼儿玩好就行，忽略了游戏的重要性和科学性，没有正视幼教的重要性，单纯的把游戏认为是幼儿园课堂教学活动的必备环节，往往流于形式。整个过程看着在做游戏却没有真正的让儿童参与进来，没有通过游戏活动达到促进幼儿主动发展和提升能力的目标，没有凸显教学的实际意义。
（2）游戏资源不足，教学缺乏创造性
教师在传统的教学中不能推陈出新，游戏资源停留在传统的游戏项目，虽然大多数幼儿教师都已经认识到游戏对幼儿园教育活动的价值，但是教师仍然不能通过课堂穿插一些诸如：安全教育常识、语言表达、行为训练等独特和充满趣味性的游戏。教学内容缺乏多样性和灵活性，没有完全调动幼儿的想象力和能动性，无法让幼儿积极的参与进来。有些幼儿园由于教学条件的限制，缺少游戏环境、教学道具，无法让教师通过情景教学充分的发挥出来，其次老师教学本身缺乏创造性从而影响幼儿心理智力的成长发育。
（3）目前的幼儿园层出不穷，教学条件不够
由于各个地区幼儿园教育教学标准化不足造成了对幼儿游戏的运用没有一个科学规范的界定。此外，目前幼儿园教师的水平参差不齐。教师的教学模式相对传统，教师在设置游戏时随意性较大，没能根据实际课堂教学的需要和幼儿的能力水平合理的设置游戏环境。游戏过程看着很热闹，但是游戏本身没有带给幼儿相关的反思和启发。
4.游戏贯穿幼儿园教育教学的基本策略
（1）树立游戏与教学相融合的意识
应当树立教师的游戏教学意识，注重在幼儿园教学过程中体现出游戏的价值。教师要根据幼儿的年龄与心理特征组织开展相符合的游戏活动。在教学活动中引导幼儿关注游戏本身的教育价值，通过游戏深层的理解记忆，通过思维的成长达到对社会生活的认知。
（2）丰富课堂教学形式
幼儿的理解能力有限，教师要创新游戏形式、游戏内容、游戏后的反思要和幼儿的生活紧密联系。通过小组游戏、集体游戏培养幼儿的团结协作能力。通过形式多样、丰富的游戏让家长和幼儿共同参与培养幼儿的成就感，全面培养和发展幼儿的心理成长。设计益智类的游戏时，应该要更多的进行思维的渗透，与此同时要将各类游戏科学合理的进行安排，从而使得幼儿的认知变得更全面。
5.结语
综上所述，幼儿教育不可忽视。在幼儿教育中要树立游戏教学的意识，给游戏本身赋予启发性和引导性。幼儿时期是他们兴趣培养、智力开发、性格养成的关键时期。因此，在游戏过程中，教师要懂得如何将游戏与教学灵活的运用、融合，让幼儿学会多方面的综合知识，真正开发幼儿的潜能，激发他们的创造力才是教学的真正目的。
参考文献
[1]张萍.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[N].读与写，2016（15）.
[2]佟晓霞.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[N].教育探讨，2015.8.
[3]李跃琴.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[N].教学实践，2017（21）.
游戏 幼儿教育 运用 融合
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0044-01
1.引言
在幼儿园的教育活动当中大部分的时间是教幼儿做游戏，因此游戏是幼儿园教育基本的组成部分，也是很重要的教学内容。如何充分培养幼儿独立的个性和创造性，就需要在幼儿园教育中积极的研究幼儿游戏的组织形式以及游戏内容，在游戏中赋予这些教育内容。教室应该在给幼儿提供一定的时间与思维空间，在一定程度上让他们自主游戏，自主创造。
2.游戏融入幼儿园教育教学的主要价值
（1）增强幼儿的模仿能力、表达能力以及学习能力
大多数游戏都是通过集体或小组完成的，在这个过程中就可以通过做游戏让幼儿增强模仿能力，比如说“老鹰捉小鸡”、每人表演一个小动物等等。做游戏是孩子们的天性，往往在一定程度上老师说做游戏，孩子们都是保持高度集中，保持一定的坐姿等待老师的“命令”。要通过一些科学的，富有创造力的游戏大力的激发儿童的主动性、积极性，让他们通过轻松、自在的氛围在做游戏的同时提高自己的表达能力，做到在玩中学。
（2）传授常识性的知识，促进大脑发育
游戏是幼儿教育的载体，在这个载体过程中更多的是通过搭建传授常识的平台。比如通过红绿灯游戏让儿童知道怎样保护自身安全、了解什么是红绿灯。根据儿童好动、好奇心强的特征让他们主动接受，主动探索。通过游戏这种喜闻乐见的方式传授常识性的知识，让他们充分发挥想象力从而促进大脑发育。
（3）通过游戏提高幼儿的身体素质
游戏不仅可以发展幼儿的思维，更多的让他们通过参与游戏，在游戏的过程当中有一定的体能训练。幼儿园教师更应该教他们通过跑、跳以及力量性的游戏训练他们的反应能力、身体灵活性和协调性。比如“老鹰捉小鸡”“鸭子赶路”等游戏，通过游戏的形式让他们主动的去感知和锻炼，这对于促进幼儿发展和强化身体素质有重要的教育意义。
3.游戏用于幼儿园教育教学的主要问题
（1）教学意识不足
教师的教学出发点不到位，教学意识不足。幼儿教育在一定程度上要和小学教育相接轨。教师的出发点是认为只要让幼儿玩好就行，忽略了游戏的重要性和科学性，没有正视幼教的重要性，单纯的把游戏认为是幼儿园课堂教学活动的必备环节，往往流于形式。整个过程看着在做游戏却没有真正的让儿童参与进来，没有通过游戏活动达到促进幼儿主动发展和提升能力的目标，没有凸显教学的实际意义。
（2）游戏资源不足，教学缺乏创造性
教师在传统的教学中不能推陈出新，游戏资源停留在传统的游戏项目，虽然大多数幼儿教师都已经认识到游戏对幼儿园教育活动的价值，但是教师仍然不能通过课堂穿插一些诸如：安全教育常识、语言表达、行为训练等独特和充满趣味性的游戏。教学内容缺乏多样性和灵活性，没有完全调动幼儿的想象力和能动性，无法让幼儿积极的参与进来。有些幼儿园由于教学条件的限制，缺少游戏环境、教学道具，无法让教师通过情景教学充分的发挥出来，其次老师教学本身缺乏创造性从而影响幼儿心理智力的成长发育。
（3）目前的幼儿园层出不穷，教学条件不够
由于各个地区幼儿园教育教学标准化不足造成了对幼儿游戏的运用没有一个科学规范的界定。此外，目前幼儿园教师的水平参差不齐。教师的教学模式相对传统，教师在设置游戏时随意性较大，没能根据实际课堂教学的需要和幼儿的能力水平合理的设置游戏环境。游戏过程看着很热闹，但是游戏本身没有带给幼儿相关的反思和启发。
4.游戏贯穿幼儿园教育教学的基本策略
（1）树立游戏与教学相融合的意识
应当树立教师的游戏教学意识，注重在幼儿园教学过程中体现出游戏的价值。教师要根据幼儿的年龄与心理特征组织开展相符合的游戏活动。在教学活动中引导幼儿关注游戏本身的教育价值，通过游戏深层的理解记忆，通过思维的成长达到对社会生活的认知。
（2）丰富课堂教学形式
幼儿的理解能力有限，教师要创新游戏形式、游戏内容、游戏后的反思要和幼儿的生活紧密联系。通过小组游戏、集体游戏培养幼儿的团结协作能力。通过形式多样、丰富的游戏让家长和幼儿共同参与培养幼儿的成就感，全面培养和发展幼儿的心理成长。设计益智类的游戏时，应该要更多的进行思维的渗透，与此同时要将各类游戏科学合理的进行安排，从而使得幼儿的认知变得更全面。
5.结语
综上所述，幼儿教育不可忽视。在幼儿教育中要树立游戏教学的意识，给游戏本身赋予启发性和引导性。幼儿时期是他们兴趣培养、智力开发、性格养成的关键时期。因此，在游戏过程中，教师要懂得如何将游戏与教学灵活的运用、融合，让幼儿学会多方面的综合知识，真正开发幼儿的潜能，激发他们的创造力才是教学的真正目的。
参考文献
[1]张萍.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[N].读与写，2016（15）.
[2]佟晓霞.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[N].教育探讨，2015.8.
[3]李跃琴.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[N].教学实践，2017（21）.