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内容摘要: 如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。为突破学生记忆单词这一难关,本文依据教材特点和英语语言功能需要阐明了词汇教学的重要性,提供了提高词汇教学效果笔者所采用的方法,教学生应用词汇特点以及记忆特点,在一定的情境中去学会记忆词汇,使学生自主地“词不离句,句不离文”记忆、扩大和掌握词汇,从而提高他们词汇记忆和学习能力,为进入高校后的英语学习奠定基础。
关键词:语境 记忆 低谷
一、词汇教学重要吗?
词汇是语言的基本单位,学习语言以掌握词汇为基础。学外语,在掌握了基本的语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。所以,人们常以所掌握的词汇量来表征一个人掌握外语的水平。我们多年的教学实践也表明:同学们在掌握了英语的基本语音和语法知识后,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。
二、怎样进行有效英语词汇教学呢?
1、用读音规则记忆单词。我在高中教学中发现很多高中生不认识更不会正确读识音标,更不用说正确的拼读音标了。而这种能力对英语学习很重要,不仅仅是中学时期,对大学以及工作后的英语持续学习有更大的重要性。英语单词的读音,大部分都有规则可循,就像汉字一样。汉语有声母、韵母,如bang,bong, bing, bai, bu 等;英语也有一定的发音规律,如m [m ]/ th[θ]/e[е] /p[р]/b[ь]/k[k]等。但这些规则不应通过死记硬背来记忆,而是要在学习单词时注意体会、归纳,还要注意,“一口吃不成大胖子”,必须持之以恒、循序渐进。通过发音规律记忆单词,不仅记忆快、也不易忘记。我的一个学生最初就是因为在初中没学会音标,所以造成了他高中词汇记忆困难,但是后来在我教会他正确识拼音标后,单词的记忆对他而言就变得轻而易举了,他的英语成绩也有了很大的提高。
2、利用构词法记忆单词。英语词汇里有许多构词法:有通过加前缀、后缀,构成派生词;有通过单词的组合,构成合成词;有通过读音的变化,成为新的词语等等,这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助,学好了构词法,可以扩大词汇量,在很大程度上可以起到事半功倍的效果。同时学好了构词法还可以提高我们文章理解能力,我们可以使用构词法来猜测出一些“新词”的意思,帮助我们更好的正确理解文章。
3、学会利用旧词学习生词,或以旧引新,或以新习旧。许多单词彼此之间都有联系,有的拼法相似,有的意义相关,如近义词、反义词、上下义词、同音词等。学习时,可以训练学生互相联想,巩固记忆。
4、充分利用教学材料,增加词汇的复现率,帮助学生记忆词汇。
5、词离不开句,我们要更高层次的在句中记忆、学习词汇。教师在教学中要注意词不离句,句不离文。这就需要我们除了在课文里学习记忆词汇外,大量的增加课外读物,通过阅读、练习,增加单词的复现率我们就可以利用作业、测试题来增加词汇的复现率。
6、分清主次,不要平均力量学习每一个单词。要求学生根据老师或教材的建议学习,对于那些只要求认识的单词(如人名、地名等)不要花太多的时间;对于某些不常用的单词,只需认识、看得懂就行;而对于那些要求掌握的词,就不仅需要认识,而且需要掌握,须通过大量例句,活学活用。
7、巧妙激活相关话题的词汇,系统归纳所学话题的词汇。新版教材的Warming up中一般都有“What words will you need to describe/talk about...?”或“Describe...”的练习;而在每单元的Checkpoint中又设计了一个“Which words and expressions in this unit help you understand...?”问题。在这种练习或问题的设计中蕴含着有效的英语词汇教学方法。如果教师能够帮助学生在Warming up环节中激活相关话题的词汇,又能利用Checkpoint中的有关练习归纳所学话题的词汇,学生的词汇学习就会形成良性循环。
8、适当对比英汉语言差异,建立英汉语言形式之间的正确联系。在新版教材中增加了汉译英和英译汉词汇练习。通过这两种练习,学生能够体会英汉两种语言形式之间的异同。同时我还在教学中利用课文让学生体会英汉语言的差异,选择课文中优美的句子,或者参照课文译文发现英语译为汉语时精妙变化的英语句子,或让学生们试着翻译来体会英语句子的美妙,让学生们发现英语语言的魅力。
总之,英语的词汇量非常大,而且还会随着社会的发展、科技的进步,不断更新扩大。而词汇在任何一种语言当中所起的作用不可估量。所以,对于一个英语学习者来说,扩大词汇量是永无止境的,同时又是非常重要和必要的。我们做英语教师的要从突破词汇量开始,转变观念,进行教学方法和教材的改革,让学生在提高词汇量的同时也提高他们综合运用语言的能力。我们一定要教育学生扩大词汇量绝非一朝一夕之功,要坚持常年不懈,教育学生在平时的学习中,养成良好的学习英语单词的习惯,为将来更深层次的英语学习打下坚实的基础。
参考文献:
1. 李朝舟:《对英语词汇教学的思考》《贵州教育》2004.3
2. Scott Thornbury:《How to Teach Vocabulary》Pearson Education培生教育出版集团,世界知识出版社World Affairs Press,2002
3. 钟启泉:《现代教学论》,教育科学出版社,1998年版
4. 马丁 韦德尔、刘润清著《外语教学与学习──理论与实践》高等教育出版社1996年3月第一版第354-355页
5. 王文斌,2001,《英语词汇语义学》[M],浙江教育出版社。
关键词:语境 记忆 低谷
一、词汇教学重要吗?
词汇是语言的基本单位,学习语言以掌握词汇为基础。学外语,在掌握了基本的语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。所以,人们常以所掌握的词汇量来表征一个人掌握外语的水平。我们多年的教学实践也表明:同学们在掌握了英语的基本语音和语法知识后,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。
二、怎样进行有效英语词汇教学呢?
1、用读音规则记忆单词。我在高中教学中发现很多高中生不认识更不会正确读识音标,更不用说正确的拼读音标了。而这种能力对英语学习很重要,不仅仅是中学时期,对大学以及工作后的英语持续学习有更大的重要性。英语单词的读音,大部分都有规则可循,就像汉字一样。汉语有声母、韵母,如bang,bong, bing, bai, bu 等;英语也有一定的发音规律,如m [m ]/ th[θ]/e[е] /p[р]/b[ь]/k[k]等。但这些规则不应通过死记硬背来记忆,而是要在学习单词时注意体会、归纳,还要注意,“一口吃不成大胖子”,必须持之以恒、循序渐进。通过发音规律记忆单词,不仅记忆快、也不易忘记。我的一个学生最初就是因为在初中没学会音标,所以造成了他高中词汇记忆困难,但是后来在我教会他正确识拼音标后,单词的记忆对他而言就变得轻而易举了,他的英语成绩也有了很大的提高。
2、利用构词法记忆单词。英语词汇里有许多构词法:有通过加前缀、后缀,构成派生词;有通过单词的组合,构成合成词;有通过读音的变化,成为新的词语等等,这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助,学好了构词法,可以扩大词汇量,在很大程度上可以起到事半功倍的效果。同时学好了构词法还可以提高我们文章理解能力,我们可以使用构词法来猜测出一些“新词”的意思,帮助我们更好的正确理解文章。
3、学会利用旧词学习生词,或以旧引新,或以新习旧。许多单词彼此之间都有联系,有的拼法相似,有的意义相关,如近义词、反义词、上下义词、同音词等。学习时,可以训练学生互相联想,巩固记忆。
4、充分利用教学材料,增加词汇的复现率,帮助学生记忆词汇。
5、词离不开句,我们要更高层次的在句中记忆、学习词汇。教师在教学中要注意词不离句,句不离文。这就需要我们除了在课文里学习记忆词汇外,大量的增加课外读物,通过阅读、练习,增加单词的复现率我们就可以利用作业、测试题来增加词汇的复现率。
6、分清主次,不要平均力量学习每一个单词。要求学生根据老师或教材的建议学习,对于那些只要求认识的单词(如人名、地名等)不要花太多的时间;对于某些不常用的单词,只需认识、看得懂就行;而对于那些要求掌握的词,就不仅需要认识,而且需要掌握,须通过大量例句,活学活用。
7、巧妙激活相关话题的词汇,系统归纳所学话题的词汇。新版教材的Warming up中一般都有“What words will you need to describe/talk about...?”或“Describe...”的练习;而在每单元的Checkpoint中又设计了一个“Which words and expressions in this unit help you understand...?”问题。在这种练习或问题的设计中蕴含着有效的英语词汇教学方法。如果教师能够帮助学生在Warming up环节中激活相关话题的词汇,又能利用Checkpoint中的有关练习归纳所学话题的词汇,学生的词汇学习就会形成良性循环。
8、适当对比英汉语言差异,建立英汉语言形式之间的正确联系。在新版教材中增加了汉译英和英译汉词汇练习。通过这两种练习,学生能够体会英汉两种语言形式之间的异同。同时我还在教学中利用课文让学生体会英汉语言的差异,选择课文中优美的句子,或者参照课文译文发现英语译为汉语时精妙变化的英语句子,或让学生们试着翻译来体会英语句子的美妙,让学生们发现英语语言的魅力。
总之,英语的词汇量非常大,而且还会随着社会的发展、科技的进步,不断更新扩大。而词汇在任何一种语言当中所起的作用不可估量。所以,对于一个英语学习者来说,扩大词汇量是永无止境的,同时又是非常重要和必要的。我们做英语教师的要从突破词汇量开始,转变观念,进行教学方法和教材的改革,让学生在提高词汇量的同时也提高他们综合运用语言的能力。我们一定要教育学生扩大词汇量绝非一朝一夕之功,要坚持常年不懈,教育学生在平时的学习中,养成良好的学习英语单词的习惯,为将来更深层次的英语学习打下坚实的基础。
参考文献:
1. 李朝舟:《对英语词汇教学的思考》《贵州教育》2004.3
2. Scott Thornbury:《How to Teach Vocabulary》Pearson Education培生教育出版集团,世界知识出版社World Affairs Press,2002
3. 钟启泉:《现代教学论》,教育科学出版社,1998年版
4. 马丁 韦德尔、刘润清著《外语教学与学习──理论与实践》高等教育出版社1996年3月第一版第354-355页
5. 王文斌,2001,《英语词汇语义学》[M],浙江教育出版社。