【摘 要】
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分析人体工程学课程教学的目的意义，指出该课程的特殊性以及现实教学过程中的难度，探讨以场景体验来增强学生尺度感的新教学策略，提出通过场景尺度体验增强人体工程教学的过程感
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分析人体工程学课程教学的目的意义，指出该课程的特殊性以及现实教学过程中的难度，探讨以场景体验来增强学生尺度感的新教学策略，提出通过场景尺度体验增强人体工程教学的过程感化效果，并对该策略的过程设计进行分析论证，弥补传统人体工程学教学的不足，把建筑类专业的人体工程学课程和环境心理课程以及建筑尺度规范课程进行了延伸和通联。
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