小学音乐意境教学之我见

来源 :现代教育教学导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:iammycsj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我国音乐理论家修海林认为:音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境既是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的意境教学。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行:
  1 用色彩来营造意境
  教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如:在教学《秋天多么美》一课时,精心制作了金黄色稻穗的头饰,绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画,准备了农民在金黄色田野里开镰收割的镜头,学生被金黄的色彩所吸引和感染,犹如置身在硕果累累的金秋意境中,用明亮的音色,明快的节奏,演唱了《秋天多么美》,脸上也露出了“金灿灿”的笑容。这说明,美的色彩,能造成美的意境,学生 在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。
  2 用音乐营造意境
  小学生喜欢涂画出他们想象中的美好世界以及所见所感的事物。在音乐教学中,可利用这一特点,将歌曲与绘画适当地结合起来,将音乐所塑造的艺术形象还原为生活形象,引导学生用线条和色彩重新描绘出歌曲的内容,使歌曲的内容变得直观而有立体感,从而达到生动活泼的教学效果。如在《我们的田野》这首歌曲的教学中,可以采用“情景教学法”。首先,让学生对野外的风光景色进行观察,然后在欣赏歌曲的同时,请学生在黑板上绘制出所看到的田野景色,让学生感受到大自然的美,从而使学生懂得祖国的大好河山要靠我们自己的双手去描绘、去改造。这样,学生在一个情景交融的氛围中领会了歌曲的内涵,激发了用歌曲来表达情感的愿望,演唱歌曲时就会达到声情并茂的演唱效果。
  3 用舞蹈营造意境
  在艺术教育中,舞蹈和音乐是一对孪生姐妹。教师应注意加强二者的有机融合,从优美的、富有感情的舞蹈动作中,表现歌曲的歌词内容。特别是在低年级的音乐教学中,运用舞蹈能帮助学生更深入地理解音乐作品,激发学生的学习兴趣。如在学习《茉莉花》时,讲到我有心来采一朵戴,又怕采花人骂。我让一个舞蹈比较好的学生上讲台来表演,告诉他们想采又不敢采的意境,这样大家看着表演慢慢的就融进歌曲里面去了,不知不觉中就加深了对歌曲的理解,也可以更好地将课堂气氛给活跃起来。
  4 用多媒体创设意境
  用电化多媒体来展示意境。现代电化多媒体在展示音乐意境中,具有快捷、方便、超越时空的特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有像的展示下,很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。例如:我在指导一位教师教学《中华人民共和国国歌》(九年义务教育五、六年制小学音乐第八册)时,为他精心剪辑了一组电影电视镜头,学生在屏幕上看到的是:人民音乐家聂耳在简陋的斗室里,在昏暗的灯光下,创作《义勇军进行曲》,随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近,叠印出抗日将士万众一心,冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景,同时响起了冲锋的号角。强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感,激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》→随着 《义勇军进行曲》的歌声由弱到强,又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面……→在庄严的《中华人民共和国国歌》声中,万人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组影视镜头的播放,具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果,使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程,又很自然地进入了《国歌》的音乐意境,并产生了强烈的学唱愿望。
  5 用语言来描述意境
  教师在用音乐语言构筑音乐意境后,还必须及时调动学生的思维积极性,用口头语言来描述音乐意境。如:杭州市下城三小方琦老师在上音乐欣赏课《彼得与狼》(九年义务教育五、六年制小学音乐第十册)时,先让学生听这个交响童话的音乐,在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后,又及时启发学生想象,用自己的话来描述它,在此基础上,简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾,小鸟的机灵活泼,鸭子的愚蠢笨拙,狼的阴险、毒辣,彼得的机智勇敢,老爷爷的善良、可亲等音乐形象,使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。
  值得注意的是:学生在进入音乐意境后,必然会对音乐的旋律织体、和声节奏赞叹不绝,激动万分,并有一种急于表述的激情。这时,教师就应当因势利导,让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意,但教师还是应当给予鼓励,并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述,这将有助于意境教学的深化。
  综上所述,小学音乐课的意境教学,是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说:“没有人的感情,就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”让我们坚持小学音乐课的意境教学,使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感,成为追求真理的新一代。
其他文献
作文教学是一件投入多、费时长而收效却不一定十分显著的事。因此,很多语文教师感到作文难教,初上讲台的教师更不知从何下手。因此,在作文指导方面也是错误百出,表现在以下几个方面:  第一,随意命题:有些教师不了解学情,脱离学生实际命题,自认为学生有物可写,其实学生不很熟悉或很不熟悉,远离了其生活实际和情感体验。某语文教师要求七年级学生刚进校就写“走进新课程”这样的作文就属此类。其结果就是泯灭学生个性,禁
期刊
作文,本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。但受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚持不移地冲着分数而来。猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造,久而久之,学生作文成了为教师而写,为应试而作,毫无兴趣,照抄照套的问题随之而来。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情,不容易挖掘
期刊
案例:人教版小数第九册84页有这样一道题,用不同的方法计算图1的面积。(为了便于叙述,我添上几个字母)  生1:将E点作BC边的平行线,就将图形分成了一个三角形和一个长方形(如图2)。列式为(10-5)×(12-6)÷2+12×5。  生2:过E点作AB边的平行线,就将图分成了一个梯形和一个长方形(如图3),列式为:(10+5)×(12-6)÷2+6×5。  生3:连接BE,就将图形分成了一个三角
期刊
怎样启迪学生思维,开发学生智力,培养学生的想象力和创造力?是新课程标准的导向,这就要求学生寻得一种行之有效的学习方法。常言说:“授之以鱼,不如授之以渔。”近几年来我在英语教学中注意探索英语教学方法的改革,采取多种手段提高教学质量,力图使各个层次学生的积极性都得到充分的调动,以达到课堂的高效率。我就学生学习方法作了如下探讨:  1 预习方法  一是单词(词组)、句型的预习。预习单词时,先听后读,要做
期刊
农村地区由于经济条件落后,绝大多数学生父母外出打工,孩子则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养,导致了大量留守儿童。由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰,大多心理发展存在一定的障碍,如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康,严重影响了他们的正常学习和生活,因此农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。  1 不容回避的“90后”问题  近年来,“90后”学生这个代表新生力量的群体,越来越频繁地
期刊
江泽民总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”国运兴衰,系于教育,在21世纪知识经济的新时代,作为“人类灵魂的工程师”的教师肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力,适应新世纪竞争合格人才的光荣使命和时代的重托,下面是本人在教学实践中培养学生创新精神与实践能力的一些体会:  1 以学生为主,以发展为本,摆正主导与主体的关系  教师应还给学生一个自主发展的空间,
期刊
创造是人类进步的源泉,没有创造,人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。在竞争激烈的现代社会,主要是科技领域的竞争,科技领域的竞争又主要是人才的竞争,因此,国家更需要创新型人才。列夫托尔斯泰曾指出:“如果一个人在学校学习时,什么也不会创造,那么,他一生就只会模仿和抄袭。”这是多么可怕的后果!可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。下面,本人就结合个人的
期刊
信息技术课是近年来学校新开设的一门课程。在这几年的教学中我发现很多学生在未上信息技术课时表现出很强烈的兴趣,可是真的上课了,却大失所望,觉得很乏味。那么如何才能培养学生对信息技术课的兴趣,搞好这门学科的教学呢?让信息技术课堂生动起来需要做到以下几点:  1 加强教师自身的信息修养  信息技术课要上好,教师是关键,教师不仅要有责任心,更要努力令自己知识广博,多才多艺,熟悉信息技术等多方面的知识。因此
期刊
心头肉变成了心头刺,无比开心变成了无尽闹心,无上骄傲变成了无地自容,甚至感觉生不如死!到底为什么会变成这样?其实,作为一名从事亲子教育多年的我,想告诉大家的是:做父母也需要取得“资格证”!不懂得孩子,就培养不好孩子!爱孩子是一种本能,连老母鸡都会做!但是如何去爱,如何与孩子交谈,却是一门伟大的学问!许多家长没有受过任何“职业训练”,完全“无证上岗”,而一旦上岗,家长们却理所当然地认为自己可以做父母
期刊
素质教育的今天,科学教育越来越被推崇。小学科学课是一门以培养孩子科学素养为宗旨的科学启蒙课程,孩子能通过观察、想象、实验、制作等提升自身的科学素养。怎样让孩子们真正爱上科学课,快快乐乐地学科学呢?  1 创设情景,体验生活的快乐  生活处处有科学,只有走进生活,解决生活中的科学问题,学生才会体会到成功和愉快。问题是科学的心脏,我们只有把提问的权利留给了学生,把解决问题的权利留给了学生,让学生在开放
期刊