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英语学习的最终目的是交际和运用。英语教学是培养学生通过学习英语知识获取信息的能力。新课标强调教师在开展英语教学实践活动时应重视培养学生的听、说、读、写四项技能。其中听力是语言学习需要掌握的最重要的技能之一，也是另外三个技能的依托所在。本文主要针对如何提高学生的英语听力水平展开论述。
一、学生在英语听力学习中存在的问题
1. 课堂气氛沉闷
课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。气氛活跃时学生可自然地融入到课堂教学中配合教师，并认真进行学习和识记。但目前的英语听力教学形式单一，课堂气氛比较沉闷。有的教师进行听力教学时，不注意营造良好的课堂气氛，只简单地采用“灌输”式教学，让学生感到听力学习枯燥乏味，如嚼鸡肋，最后导致学生对英语听力学习产生了畏难心理。长此以往，学生的听力水平必然得不到应有的提升。
2. 学习基础的问题
听力训练要求学生拥有较好的基础知识，但是很多学生的英语基础较差，知识掌握不全面。比如对习惯用语和句型掌握欠佳；欠缺最基本的语音语法知识；词汇量较小等问题普遍存在。这会导致在听力训练中，学生难以理解整篇材料，严重时甚至如同听天书，这也就必然使学生难以提高听力水平。
3. 听力技巧欠缺
在听力学习中，如果学生掌握了听力练习的技巧就容易获得更好的学习效果。而部分学生却未能掌握必要的和有效的技巧。比如不会抓材料内的关键词；对陌生的以及记忆较为模糊的单词不会依据上下文来猜测其意思；对材料中重要的线索不会使用快速记忆法。如果学生欠缺这些听力技巧，将导致其在听力训练时遭遇很多困难，从而制约其能力的提升。
二、提高学生英语听力水平的策略
1. 用英语组织课堂教学，营造学习环境
英语课堂是实施英语听力训练的主阵地。在课堂教学中，教师尽量用英语组织教学，创设语言环境，培养学生用英语思维的习惯，提高对英语的反应和理解能力，让学生始终沉浸在良好的英语氛围中。比如教师用英语向学生发出指令：Practice this dialogue./Talk about the following pictures in pairs after the example.等等。在解释单词或句子时，教师可用已经学过的英语来解释。这样学生就增加了接触英语的机会，同时加强了听力训练。
2. 激起兴趣，活跃气氛
进行听力训练，活跃课堂教学气氛很重要。使学生兴趣盎然的方式很多，如举行听力比赛就十分有效。比赛可以以班级为单位，也可联合其它班级，可让每个学生均参与进来，调动学生学英语、练听力的主动性。另外还要注意课前的热身。进行新的听力内容练习前，教师可让学生听一听简单的英文歌或笑话等，再让学生根据所听内容回答有关问题或设置选择题让学生完成。在听力训练中，教师要常更换听力材料。因为陌生事物容易引起学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。进行材料选择时，教师要掌握一定技巧，多选那些学生喜闻乐见，和学生生活实际相结合的内容，以便有效调动他们进行听力训练的主动意识，提高学生的英语听力水平。
3. 夯实学生的英语知识基础
要有效提高学生的听力水平，在日常教学中就要切实落实语言基础知识的教学。要认真教好音标，教会学生重音、变音、重读、连读、失去爆破等语音知识，打好语音基础。教师应要求学生在课内外多听录音、多朗读、多背诵，以培养英语语感。正确引导学生用各种方法扩大词汇量，收集英语常用语及习惯用语等。掌握好语法知识。学生还必须了解英语国家的文化背景知识，比如人文地理，风土人情等。打好知识基础，为听力水平的提升做好准备。
4. 加强课外语言实践
听力水平的提高不能完全依赖于课堂教学。应鼓励学生建立课外活动小组，激发他们自主学习的兴趣。英语角、英语晚会、英语沙龙、英语知识竞赛等活动，都是学生提高听力水平的平台。此外利用现代化的教学手段，把多媒体引入英语课外活动 ，都将极大丰富活动内容。
5. 掌握听力技巧
听力训练之所以难以获得良好效果，很大程度上在于学生并未掌握好听力练习的技巧。所以要引导学生学习英语听力的技巧，比如在听材料前先快速浏览一下听力材料，推测一下所听材料的内容和重点，这样就使听力训练过程成为有的放矢的学习活动，大大降低了听力的难度。听的时候要集中精力，还要用笔简单地记下包含重要信息的词句，特别是关键词句，或者用简单符号进行大意的速记。如果有听不懂的内容，不能停下来反复思考，可以先跳过去，继续听下边的内容，最后再斟酌。听完材料后要前后联系，整体把握全文，仔细思索后再进行判断。
总而言之，英语听力训练是循序渐进，不是一蹴而就的。而提高英语听力水平更是需要长期的实践。教师要改变旧观念，将教师指导与学生实践练习结合起来，调动学生学习的积极性，把听力教学贯穿在日常教学中，坚持多听多练，还要把听力训练过程里的问题及时进行引导和解决，从而使学生的听力水平得以持续提高。
一、学生在英语听力学习中存在的问题
1. 课堂气氛沉闷
课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。气氛活跃时学生可自然地融入到课堂教学中配合教师，并认真进行学习和识记。但目前的英语听力教学形式单一，课堂气氛比较沉闷。有的教师进行听力教学时，不注意营造良好的课堂气氛，只简单地采用“灌输”式教学，让学生感到听力学习枯燥乏味，如嚼鸡肋，最后导致学生对英语听力学习产生了畏难心理。长此以往，学生的听力水平必然得不到应有的提升。
2. 学习基础的问题
听力训练要求学生拥有较好的基础知识，但是很多学生的英语基础较差，知识掌握不全面。比如对习惯用语和句型掌握欠佳；欠缺最基本的语音语法知识；词汇量较小等问题普遍存在。这会导致在听力训练中，学生难以理解整篇材料，严重时甚至如同听天书，这也就必然使学生难以提高听力水平。
3. 听力技巧欠缺
在听力学习中，如果学生掌握了听力练习的技巧就容易获得更好的学习效果。而部分学生却未能掌握必要的和有效的技巧。比如不会抓材料内的关键词；对陌生的以及记忆较为模糊的单词不会依据上下文来猜测其意思；对材料中重要的线索不会使用快速记忆法。如果学生欠缺这些听力技巧，将导致其在听力训练时遭遇很多困难，从而制约其能力的提升。
二、提高学生英语听力水平的策略
1. 用英语组织课堂教学，营造学习环境
英语课堂是实施英语听力训练的主阵地。在课堂教学中，教师尽量用英语组织教学，创设语言环境，培养学生用英语思维的习惯，提高对英语的反应和理解能力，让学生始终沉浸在良好的英语氛围中。比如教师用英语向学生发出指令：Practice this dialogue./Talk about the following pictures in pairs after the example.等等。在解释单词或句子时，教师可用已经学过的英语来解释。这样学生就增加了接触英语的机会，同时加强了听力训练。
2. 激起兴趣，活跃气氛
进行听力训练，活跃课堂教学气氛很重要。使学生兴趣盎然的方式很多，如举行听力比赛就十分有效。比赛可以以班级为单位，也可联合其它班级，可让每个学生均参与进来，调动学生学英语、练听力的主动性。另外还要注意课前的热身。进行新的听力内容练习前，教师可让学生听一听简单的英文歌或笑话等，再让学生根据所听内容回答有关问题或设置选择题让学生完成。在听力训练中，教师要常更换听力材料。因为陌生事物容易引起学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。进行材料选择时，教师要掌握一定技巧，多选那些学生喜闻乐见，和学生生活实际相结合的内容，以便有效调动他们进行听力训练的主动意识，提高学生的英语听力水平。
3. 夯实学生的英语知识基础
要有效提高学生的听力水平，在日常教学中就要切实落实语言基础知识的教学。要认真教好音标，教会学生重音、变音、重读、连读、失去爆破等语音知识，打好语音基础。教师应要求学生在课内外多听录音、多朗读、多背诵，以培养英语语感。正确引导学生用各种方法扩大词汇量，收集英语常用语及习惯用语等。掌握好语法知识。学生还必须了解英语国家的文化背景知识，比如人文地理，风土人情等。打好知识基础，为听力水平的提升做好准备。
4. 加强课外语言实践
听力水平的提高不能完全依赖于课堂教学。应鼓励学生建立课外活动小组，激发他们自主学习的兴趣。英语角、英语晚会、英语沙龙、英语知识竞赛等活动，都是学生提高听力水平的平台。此外利用现代化的教学手段，把多媒体引入英语课外活动 ，都将极大丰富活动内容。
5. 掌握听力技巧
听力训练之所以难以获得良好效果，很大程度上在于学生并未掌握好听力练习的技巧。所以要引导学生学习英语听力的技巧，比如在听材料前先快速浏览一下听力材料，推测一下所听材料的内容和重点，这样就使听力训练过程成为有的放矢的学习活动，大大降低了听力的难度。听的时候要集中精力，还要用笔简单地记下包含重要信息的词句，特别是关键词句，或者用简单符号进行大意的速记。如果有听不懂的内容，不能停下来反复思考，可以先跳过去，继续听下边的内容，最后再斟酌。听完材料后要前后联系，整体把握全文，仔细思索后再进行判断。
总而言之，英语听力训练是循序渐进，不是一蹴而就的。而提高英语听力水平更是需要长期的实践。教师要改变旧观念，将教师指导与学生实践练习结合起来，调动学生学习的积极性，把听力教学贯穿在日常教学中，坚持多听多练，还要把听力训练过程里的问题及时进行引导和解决，从而使学生的听力水平得以持续提高。