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摘 要：物理是初中阶段的一门基础性课程，教学内容涉及面比较广，理论性、抽想象、逻辑性都比较强，内容相对来说也有一定的复杂性。由于种种原因，很多学生在学习过程中会遇到一些困难，如概念混淆不清、公式掌握不牢、定理理解不透。随着多媒体技术这种新的技术手段在教学中的运用，给物理教学也带来了很多新的体验和新的方法，能够帮助初中学生更有效的学好物理知识。基于此，本文就融合多媒体技术的初中物理教学进行了研究。
关键词：多媒体技术;物理教学;教学情境;重点难点;实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0090-02
多媒体作为信息技术在现代教学中应用的一个代表，给现代教学带来了很大变革，在实际教学中提供了许多新的方法，发挥的作用也越来越大，在当前初中物理教学中也具有很多优势。本文首先分析了多媒体技术在初中物理教学中运用的优势，并结合个人初中物理教学经验，从营设物理教学情境、突破物理教学重点难点、提高物理实验教学效果等三个方面，研究论述了融合多媒体技术的初中物理教学方法策略。
1.多媒体技术在初中物理教学中运用的优势
（1）形象直观的展示知识
多媒体技术是信息技术在现代教学中实践运用的代表，其具有声、光、色一体，图文结合并茂，生动、具体、现象的特点，比较新颖和活泼，表现知识内容的方式更加灵活。在初中物理教学中运用能够形象直观的展示知识，迅速把学生的注意力吸引过来。并且突破课本教材的限制，把物理教学引向深入，帮助学生从不同角度深层次去理解物理知识。
（2）把物理知识由静变动
多媒体技术主要通过视频、图像、声音等手段，把教学内容生动的演示给学生观看、聆听，可以调动学生的视觉和听觉器官。运用到初中物理教学实际中，可以把书本上平面静态的知识，变为立体动态的画面，大大活跃课堂教学气氛。而且还能演示、模拟物理教学中的实验过程，创新物理实验教学方法，把复杂物理实验真实再现，培养学生在物理知识学习中的探究能力。
（3）拓展课堂教学的范围
多媒体教学是在信息技术上发展而来的，而信息技术具有知识范围广、内容丰富、信息量巨大的特点，学生们不仅可以借助多媒体课件开展物理学习，而且还能以多媒体技术为切入点，进入信息网络平台进行延伸拓展学习。把课堂教学范围向深度、广度拓展，有利于学生更深入的理解物理知识，提高学生自主探究学习能力。
2.融合多媒体技术的初中物理教学方法策略
（1）融合多媒体技术营设初中物理教学情境
传授物理理论知识，观察、验证物理现象，发展学生物理思维，是初中物理实验的一项重要任务。而且物理课程中的科学知识都是处于一定情境之中的，尤其是一些实验、推理、现象等，都离不开情境条件的影响。而多媒体技术本身就集合了声音、视频、图像等元素，在创设情境上具有很大优势。融合多媒体技术到初中物理教学中，可以通过演示视频、图文解析、条件设定等途径，创设物理教学情境，把物理教学过程由静态变为动态，让物理课堂教学过程变得生动形象，给学生们创造一个几近真实的物理条件环境。引导学生分析物理知识形成过程，观察物理现象、规律，调动他们参与物理课程学习的积极性。在初中物理课堂教学中，如果仅凭物理老师的口头讲解或者演示实验，时间长了学生会产生疲惫心理，学习状态低迷，难以提起学习的兴趣。在融合多媒体技术创设情境之下，初中学生在物理学习过程中，会感觉到十分新奇和有趣，并主动开动大脑思维，探究有关物理知识。思考物理知识的形成过程和规律，探索物理知识规律，帮助其深入了解物理知识。
例如，初中物理《熔化和凝固》这一课，主要是让学生通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件;了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。并通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法;掌握熔化、凝固的含义，晶体和非晶体的区别，以及熔化曲线和凝固曲线的物理含义等。在教学中，我们就可以借助多媒体技术创设海波和松香熔化与凝固的条件情境，帮学生分析和完善晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点，使他们更加清晰观察海波和蜂蜡熔化时的不同变化。在情境的影响之下，学生的思维也变得活跃起来，进而有效理解和掌握本课的物理知识。
（2）融合多媒体技术突破初中物理教学重点难点
众所周知，初中物理是一门基础性的理科课程，主要是研究物理现象、规律、定理方面的知识。教学内容涉及面较广，抽象性、逻辑性、实验性、理论性都比较强，有理论、公式、实验、推理等多方面的知识。教学中的一些重点难点知识，由于比较抽象复杂，很多学生在学习过程中难免会遇到一些困难。融合多媒体技术的初中物理教学，能够帮助学生有效突破物理知识的重点和难点，降低学习的困难，引导学生更容易的理解复杂的物理知识。在多媒体技术的辅助教学下，老师可以把物理概念、现象、原理等知识点，进行由繁化简、层层分解，形象的演示给学生观看，让学生直接观察深奥物理知识的发展变化，降低学习的难度。帮助初中学生准确理解物理知识重点，并有效突破物理知识难点，提高初中物理课堂教学的有效性。
比如，在初中物理《光的折射》一课的教学中，“认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律 ”是教学的一个重点，也是一个难点。很多学生对“光的折射”这种现象理解困难，在平时生活中也很少有细心的观察。如果我们还采用传统的课堂教学方法，给学生按部就班讲解这方面的知识，虽然大家对“光的折射”原理也会有一定的理解和认识。但是理解认识比较模糊，很多学生并不能有效的掌握。面对这种情况，物理教师就可以在课堂教学的基础上，运用多媒体视频来播放“光的折射”动画，形象演示光折射的原理和过程，让学生对这方面的物理知识形成深刻认识。引导学生观察到物理知识的本质，从而准确的理解和掌握所学物理知识。
（3）融合多媒体技术提高初中物理实验教学效果
实验是初中物理教学的重要内容，是学生探究物理知识的重要方法，也是培养学生物理思维、引导探索物理知识的重要途径之一。然而，在实际教学中由于种种客观条件的制约，有很多复杂实验并不能真正的在课堂上实际操作完成，在一定程度上影响着初中物理实验教学的质量。比如，一些对外部环境要求高或者有关天体运动等方面的物理实验，仅靠现有的实验教学环境和设备，往往很难完成。而融合多媒体技术的物理实验教学，可以把一些复杂的物理实验过程通过视频演示方式，真实再现在学生面前让学生直接观察，帮助学生更好的理解深奥的物理知识。
借助多媒体技术物理实验教学，还可以模拟物理现象以及实验操作过程。通过给学生播放与物理实验有关的视频或动画，直观的给学生展示复杂的实验，把原本在课堂无法完成的物理实验形象具体化。把物理实验过程在学生大脑形成具体形象，帮助学生更准确的记忆和理解物理知识点。与此同时，通过多媒体技术还可以把一些复杂实验进行详细或者放大演示处理。帮助学生更加清晰的观察和了解实验的细节，对提高初中物理实验教学的效果也非常明显。
3.结束语
总之，把多媒体技术融合到初中物理教学，是基于信息技术手段对物理教学方法的创新，给初中物理课堂教学的也带来许多新的变化，弥补了传统教学方式的不足。其顺应新形势下教学目标的需要，对提高物理教学质量有很大促进作用，能够帮助学生更好的获取物理课程方面的知识。
参考文献
[1]马晓远.多媒体技术在初中物理教学中的有效应用探讨[J].学周刊，2019（26）：146
[2]单戈.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：17-18
[3]张跃林.谈多媒体技术在初中物理教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2018（12）：206
[4]席玉梅.浅谈初中物理教学和多媒体的有效融合[J].学周刊，2019（36）：140
[5]謝冕.初探多媒体技术与初中物理课堂的有效整合[J].才智，2020（03）：103
关键词：多媒体技术;物理教学;教学情境;重点难点;实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0090-02
多媒体作为信息技术在现代教学中应用的一个代表，给现代教学带来了很大变革，在实际教学中提供了许多新的方法，发挥的作用也越来越大，在当前初中物理教学中也具有很多优势。本文首先分析了多媒体技术在初中物理教学中运用的优势，并结合个人初中物理教学经验，从营设物理教学情境、突破物理教学重点难点、提高物理实验教学效果等三个方面，研究论述了融合多媒体技术的初中物理教学方法策略。
1.多媒体技术在初中物理教学中运用的优势
（1）形象直观的展示知识
多媒体技术是信息技术在现代教学中实践运用的代表，其具有声、光、色一体，图文结合并茂，生动、具体、现象的特点，比较新颖和活泼，表现知识内容的方式更加灵活。在初中物理教学中运用能够形象直观的展示知识，迅速把学生的注意力吸引过来。并且突破课本教材的限制，把物理教学引向深入，帮助学生从不同角度深层次去理解物理知识。
（2）把物理知识由静变动
多媒体技术主要通过视频、图像、声音等手段，把教学内容生动的演示给学生观看、聆听，可以调动学生的视觉和听觉器官。运用到初中物理教学实际中，可以把书本上平面静态的知识，变为立体动态的画面，大大活跃课堂教学气氛。而且还能演示、模拟物理教学中的实验过程，创新物理实验教学方法，把复杂物理实验真实再现，培养学生在物理知识学习中的探究能力。
（3）拓展课堂教学的范围
多媒体教学是在信息技术上发展而来的，而信息技术具有知识范围广、内容丰富、信息量巨大的特点，学生们不仅可以借助多媒体课件开展物理学习，而且还能以多媒体技术为切入点，进入信息网络平台进行延伸拓展学习。把课堂教学范围向深度、广度拓展，有利于学生更深入的理解物理知识，提高学生自主探究学习能力。
2.融合多媒体技术的初中物理教学方法策略
（1）融合多媒体技术营设初中物理教学情境
传授物理理论知识，观察、验证物理现象，发展学生物理思维，是初中物理实验的一项重要任务。而且物理课程中的科学知识都是处于一定情境之中的，尤其是一些实验、推理、现象等，都离不开情境条件的影响。而多媒体技术本身就集合了声音、视频、图像等元素，在创设情境上具有很大优势。融合多媒体技术到初中物理教学中，可以通过演示视频、图文解析、条件设定等途径，创设物理教学情境，把物理教学过程由静态变为动态，让物理课堂教学过程变得生动形象，给学生们创造一个几近真实的物理条件环境。引导学生分析物理知识形成过程，观察物理现象、规律，调动他们参与物理课程学习的积极性。在初中物理课堂教学中，如果仅凭物理老师的口头讲解或者演示实验，时间长了学生会产生疲惫心理，学习状态低迷，难以提起学习的兴趣。在融合多媒体技术创设情境之下，初中学生在物理学习过程中，会感觉到十分新奇和有趣，并主动开动大脑思维，探究有关物理知识。思考物理知识的形成过程和规律，探索物理知识规律，帮助其深入了解物理知识。
例如，初中物理《熔化和凝固》这一课，主要是让学生通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件;了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。并通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法;掌握熔化、凝固的含义，晶体和非晶体的区别，以及熔化曲线和凝固曲线的物理含义等。在教学中，我们就可以借助多媒体技术创设海波和松香熔化与凝固的条件情境，帮学生分析和完善晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点，使他们更加清晰观察海波和蜂蜡熔化时的不同变化。在情境的影响之下，学生的思维也变得活跃起来，进而有效理解和掌握本课的物理知识。
（2）融合多媒体技术突破初中物理教学重点难点
众所周知，初中物理是一门基础性的理科课程，主要是研究物理现象、规律、定理方面的知识。教学内容涉及面较广，抽象性、逻辑性、实验性、理论性都比较强，有理论、公式、实验、推理等多方面的知识。教学中的一些重点难点知识，由于比较抽象复杂，很多学生在学习过程中难免会遇到一些困难。融合多媒体技术的初中物理教学，能够帮助学生有效突破物理知识的重点和难点，降低学习的困难，引导学生更容易的理解复杂的物理知识。在多媒体技术的辅助教学下，老师可以把物理概念、现象、原理等知识点，进行由繁化简、层层分解，形象的演示给学生观看，让学生直接观察深奥物理知识的发展变化，降低学习的难度。帮助初中学生准确理解物理知识重点，并有效突破物理知识难点，提高初中物理课堂教学的有效性。
比如，在初中物理《光的折射》一课的教学中，“认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律 ”是教学的一个重点，也是一个难点。很多学生对“光的折射”这种现象理解困难，在平时生活中也很少有细心的观察。如果我们还采用传统的课堂教学方法，给学生按部就班讲解这方面的知识，虽然大家对“光的折射”原理也会有一定的理解和认识。但是理解认识比较模糊，很多学生并不能有效的掌握。面对这种情况，物理教师就可以在课堂教学的基础上，运用多媒体视频来播放“光的折射”动画，形象演示光折射的原理和过程，让学生对这方面的物理知识形成深刻认识。引导学生观察到物理知识的本质，从而准确的理解和掌握所学物理知识。
（3）融合多媒体技术提高初中物理实验教学效果
实验是初中物理教学的重要内容，是学生探究物理知识的重要方法，也是培养学生物理思维、引导探索物理知识的重要途径之一。然而，在实际教学中由于种种客观条件的制约，有很多复杂实验并不能真正的在课堂上实际操作完成，在一定程度上影响着初中物理实验教学的质量。比如，一些对外部环境要求高或者有关天体运动等方面的物理实验，仅靠现有的实验教学环境和设备，往往很难完成。而融合多媒体技术的物理实验教学，可以把一些复杂的物理实验过程通过视频演示方式，真实再现在学生面前让学生直接观察，帮助学生更好的理解深奥的物理知识。
借助多媒体技术物理实验教学，还可以模拟物理现象以及实验操作过程。通过给学生播放与物理实验有关的视频或动画，直观的给学生展示复杂的实验，把原本在课堂无法完成的物理实验形象具体化。把物理实验过程在学生大脑形成具体形象，帮助学生更准确的记忆和理解物理知识点。与此同时，通过多媒体技术还可以把一些复杂实验进行详细或者放大演示处理。帮助学生更加清晰的观察和了解实验的细节，对提高初中物理实验教学的效果也非常明显。
3.结束语
总之，把多媒体技术融合到初中物理教学，是基于信息技术手段对物理教学方法的创新，给初中物理课堂教学的也带来许多新的变化，弥补了传统教学方式的不足。其顺应新形势下教学目标的需要，对提高物理教学质量有很大促进作用，能够帮助学生更好的获取物理课程方面的知识。
参考文献
[1]马晓远.多媒体技术在初中物理教学中的有效应用探讨[J].学周刊，2019（26）：146
[2]单戈.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：17-18
[3]张跃林.谈多媒体技术在初中物理教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2018（12）：206
[4]席玉梅.浅谈初中物理教学和多媒体的有效融合[J].学周刊，2019（36）：140
[5]謝冕.初探多媒体技术与初中物理课堂的有效整合[J].才智，2020（03）：103