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教师,词典上的解释是:教员。是一种职业,是混饭的饭碗。尽管教师愈来愈难当,淘汰出局的危险随时可能发生。但还算是没有风吹雨打日晒的饭碗。因此,教师被理解成只是一个职业,一个教书匠而已,重于教书,轻于育人。教的时间长,职业倦怠就出现了,对别人、对自己的贡献的动力似乎若隐若现,若有似无。常年照本宣科,有了“教困师”,有了“学困生”。当然,职业道德好的教师是数不胜数的,“毁人不倦”的老师也不在少数。
老师,尊称,传授文化、技术的人,也泛指在某个方面值得学习的人。我想起一个词——“师道尊严”,我并不是说“师道尊严”的不是,是说当老师的是知识“先生”,把知识传授给学生像从漏斗往下灌注,是《师说》里“传道、授业、解惑”中的“授业”,带点儿“自问自答”,自说自话,指令性的“为学生好”,正确的废话时常天花乱坠也很动听。学生木桩式的惟命是从自然是好孩子。自尊和身心好像是不在“老师”这本书上交代的。学生,仿佛是老师和的面、和的泥。是面的,捏出几个面人子,是可能的;是泥的,也许泥大佛大,装个金身还是耀眼的。要问他们童年的幸福,他们不记得了,只有天晓得。
导师,是一个震耳欲聋的词,我小时候隐约知道是指“在大事业、大运动中指示方向、掌握政策的人”。所以,我把这个词看成天大。今天查工具书知道了它的首先的意思指:高等学校或研究机关中指导人学习、进修、写作论文的人。这样的人也是了不起的。所以我把“导师”理解得伟大是不错的。
我是个教书出身的,喊我老师我当然答应,你叫我教师也行。我觉得对得起这个称呼就很不错了,毕竟不天天站讲台了。但我希望,老师也好,教师也好,都要力争当导师。不限定是高等学府、研究机关的专家、教授,基础教育包括幼儿教育在内的教育工作者,都要有“导师”的目光、胸怀和责任,担当“引领”、“决策”、“指导”方向、创新、发展的职责。
孩子是一张白纸。“等待色彩、文字和奇思妙想”,而不是在你的教鞭下,“失去原来的面目,被深度折叠和挤压,载着生活的口供、圈养的风暴,在阴暗的角落泛黄”。所以我想,教育者应当都是导师,引导孩子向上、向善、向美飞翔。
教育者必须学会当导师!这个“导师”不是学术霸主,也不是“高大全”,他体现在一个过程——“一个不完美的人领着一群不完美的人走向完美的过程”,所以我又说,这个“导师”,是孩子们探索的向导,是学生“游春”的导游。学生展示在舞台上。教育者是退到后台的导演(不是后台老板),为学生的展翅导航。教育即是解放,解放学生的生命力、发展力、学习力、成长力、创造力,解放学生无限个可能,把人变成人,这个“导师”是“解放军”。所以我期望,师者,必须是思想解放、着眼于学生一生精彩的“导师”!
老师,尊称,传授文化、技术的人,也泛指在某个方面值得学习的人。我想起一个词——“师道尊严”,我并不是说“师道尊严”的不是,是说当老师的是知识“先生”,把知识传授给学生像从漏斗往下灌注,是《师说》里“传道、授业、解惑”中的“授业”,带点儿“自问自答”,自说自话,指令性的“为学生好”,正确的废话时常天花乱坠也很动听。学生木桩式的惟命是从自然是好孩子。自尊和身心好像是不在“老师”这本书上交代的。学生,仿佛是老师和的面、和的泥。是面的,捏出几个面人子,是可能的;是泥的,也许泥大佛大,装个金身还是耀眼的。要问他们童年的幸福,他们不记得了,只有天晓得。
导师,是一个震耳欲聋的词,我小时候隐约知道是指“在大事业、大运动中指示方向、掌握政策的人”。所以,我把这个词看成天大。今天查工具书知道了它的首先的意思指:高等学校或研究机关中指导人学习、进修、写作论文的人。这样的人也是了不起的。所以我把“导师”理解得伟大是不错的。
我是个教书出身的,喊我老师我当然答应,你叫我教师也行。我觉得对得起这个称呼就很不错了,毕竟不天天站讲台了。但我希望,老师也好,教师也好,都要力争当导师。不限定是高等学府、研究机关的专家、教授,基础教育包括幼儿教育在内的教育工作者,都要有“导师”的目光、胸怀和责任,担当“引领”、“决策”、“指导”方向、创新、发展的职责。
孩子是一张白纸。“等待色彩、文字和奇思妙想”,而不是在你的教鞭下,“失去原来的面目,被深度折叠和挤压,载着生活的口供、圈养的风暴,在阴暗的角落泛黄”。所以我想,教育者应当都是导师,引导孩子向上、向善、向美飞翔。
教育者必须学会当导师!这个“导师”不是学术霸主,也不是“高大全”,他体现在一个过程——“一个不完美的人领着一群不完美的人走向完美的过程”,所以我又说,这个“导师”,是孩子们探索的向导,是学生“游春”的导游。学生展示在舞台上。教育者是退到后台的导演(不是后台老板),为学生的展翅导航。教育即是解放,解放学生的生命力、发展力、学习力、成长力、创造力,解放学生无限个可能,把人变成人,这个“导师”是“解放军”。所以我期望,师者,必须是思想解放、着眼于学生一生精彩的“导师”!