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摘要：文章主要介绍了湖北襄樊军事经济学院襄樊分院在新一轮综合教学改革中，把信息技术及构建新型的教学模式作为改革的突破口，具体阐述了该校在开展信息技术教育方面的一些做法及构想，旨在为全国其他学校开展信息技术教育提供相关经验。
关键词：教育 信息技术 学校 教师 学生 主体作用 改革
人类已跨入21世纪，步入信息化时代，人们的生产方式、生活方式、思维方式和方式都在发生改变，以机和网络技术为主的信息技术，已广泛利用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。为此，湖北襄樊军事经济学院襄樊分院把加强信息技术在教育中的应用作为该校综合改革的重要组成部分，制定了一系列措施来进一步推其教育信息化进程。
建设完备的计算机网络设施，形成完善的信息技术教育设施体系
硬件设备是发展教育技术的物质基础和前提条件。该校自开办至今，不断在现代教育技术方面进行投入，添置现代化的教育设施，现在，该校已拥有一套设备先进、功能完善、使用方便、能及时为开展信息技术教学服务的现代化教育设施体系。这些硬件设备为我们改革的顺利进行提供了前提条件。同时，随着改革的不断进行，该校还计划进一步投入资金，以更加完善其教学条件。
把现代信息技术教育手段引入课堂，促进了教学模式的改革
在现代教育思想指导下，以应用现代信息技术于教育中为特征的现代教育技术成为当今教育改革的制高点和突破口。在信息极为丰富今天，学生有获得丰富的知识信息的各种渠道，教师在传授给学生知识的同时，还应指导学生通过信息技术手段自主学习和创造，参与各种活动。为适应新的教学形势的需要，该校决定加大改革传统课堂教学的力度，具体做法是：
第一，加强领导，制定措施，推动信息技术在课堂中的应用。该校有着先进的教学设施和大量丰富的电子图书，我们要求教师大胆地把信息技术教育教学手段引入课堂、利用校园闭路电视、局域网、校园网、多媒体教室，开展声形并茂、视听结合的计算机辅助教学，要求每位教师都要学会从繁重的重复的传统教学工作中解放出来，把更多的精力用于如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动、如何发展学生能力等方面。教学设计不再以传授知识为主，而以创设情境为主，在课堂教学中，教师采用多种媒体，多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地表现教学内容。为提高老师运用多媒体教学的积极性，我们将把老师开展多媒体教学的情况同年终考核、评优挂勾。
第二，大胆偿试，不断创新，建立完全以学生为主体的教学模式。新的课堂教学模式为学生成为意义建构的主体，而教师也参与到学生的学习过程中，成为一名指导者及学生学习的帮助者和促进者。在课堂中，教师主要是利用教学设计引导、帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生利用多媒体技术手段创设丰富的教学情境。学生在学习中可以根据教学目标，借助信息技术手段进行学习，此种教学方法有益于丰富学生的认知世界，培养学生的创新能力。同时，多媒体的交互性能够尽可能地让学生参与教学，让学生决定自己的学习进度和难度，实施因材施教；还可以利用自动评测系统准确评价学生学习的情况，解决教师繁重的评价。校园网络资源环境的建立促进了师生民主平等的关系的确立。学校的网络资源不仅仅是为教师备课使用，也提供学生自主学习使用。通过校园网络系统，师生可以在（电子图书馆）中查到各学科相关的资料，从而有效地提高老师和学生的工作、学习效率，拓展其知识面。同时，校园网络资源环境的建立，改变了师生之间位置关系，学生不再是知识的容器而是意义建构的主体，教师不单纯是知识的灌输者而还是学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者。
利用校园网络系统，发挥学生的个性特长
为了充分利用现有的网络资源，学校决定为学生更好地利用校园网络资源提供了一切方便条件，对学生开放电子阅览室和多媒体网络教室，让他们利用素材库设计制作自己的网页、班级网页，利用几何画板处理各种几何图形之间关系，利用动画制作来印证自己的想象，用PowerPoint制作幻灯片。学生可以在各终端将网络上信息、电子读物上信息下载，编辑到自己的网页、幻灯片中。让他们使用数码相机、照相机、摄像机采集信息，加工整理，进行文件编辑，制作小报和电视节目。在这个过程中，学生将自己新的想法、新的构想，用自己的作品呈现出来，并进行了信息发布，学生信息处理能力得到了培养。这个过程将是一个创新的过程。在此过程中学生的创造能力都普遍地得到了有效提高。
加大教师信息技术知识培训力度，提高教师的化水平
教师因素在教育信息化进程中起着关键的作用。为促进该校新一轮教育改革的顺利进行，我们决心继续加大培训教师机知识的力度，同时，从思想上进行发动，使他们意识到教育现代化的重要性。
第一，提高教师的计算机水平。为提高该校课件制作的数量和质量，适应多媒体教学的需要，继续培训、提高老师的课件制作水平，包括photoshop、“几何画板”、powerpoint、Authorware、多媒体素材的采集等的使用。对于计算机水平较好的老师，我们还将对他们进行新技术、新知识的培训，学校将不定期地派他们参加各种类型的培训和交流，以此来推动学校信息技术教育的不断进步。
第二，教学思想和方法的创新。计算机在课堂教学中所发挥的作用与教师的教学思想是分不开的。计算机应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是要改变其固有的教学观点和思想。如果教师的教学思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力，只能用它作演示或练习用。这实际上是用新瓶装旧酒，难以取得令人满意的效果。因此，我们将抓好转变老师的教学观念，通过大会的宣传、教研组会的研讨及公开课、示范课的开展来形成一个重视现代教育技术的氛围和紧迫感。
信息为学校教育提出了新的要求，我们应该顺应需要，把信息技术教育作为学校改革的突破口，构建新型的教学模式，这样我们才能在教育中真正发挥学生的主体作用，全面提高学生的素质。
（作者单位：湖北襄樊军事经济学院襄樊分院基层财务系财务信息教研室）
关键词：教育 信息技术 学校 教师 学生 主体作用 改革
人类已跨入21世纪，步入信息化时代，人们的生产方式、生活方式、思维方式和方式都在发生改变，以机和网络技术为主的信息技术，已广泛利用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。为此，湖北襄樊军事经济学院襄樊分院把加强信息技术在教育中的应用作为该校综合改革的重要组成部分，制定了一系列措施来进一步推其教育信息化进程。
建设完备的计算机网络设施，形成完善的信息技术教育设施体系
硬件设备是发展教育技术的物质基础和前提条件。该校自开办至今，不断在现代教育技术方面进行投入，添置现代化的教育设施，现在，该校已拥有一套设备先进、功能完善、使用方便、能及时为开展信息技术教学服务的现代化教育设施体系。这些硬件设备为我们改革的顺利进行提供了前提条件。同时，随着改革的不断进行，该校还计划进一步投入资金，以更加完善其教学条件。
把现代信息技术教育手段引入课堂，促进了教学模式的改革
在现代教育思想指导下，以应用现代信息技术于教育中为特征的现代教育技术成为当今教育改革的制高点和突破口。在信息极为丰富今天，学生有获得丰富的知识信息的各种渠道，教师在传授给学生知识的同时，还应指导学生通过信息技术手段自主学习和创造，参与各种活动。为适应新的教学形势的需要，该校决定加大改革传统课堂教学的力度，具体做法是：
第一，加强领导，制定措施，推动信息技术在课堂中的应用。该校有着先进的教学设施和大量丰富的电子图书，我们要求教师大胆地把信息技术教育教学手段引入课堂、利用校园闭路电视、局域网、校园网、多媒体教室，开展声形并茂、视听结合的计算机辅助教学，要求每位教师都要学会从繁重的重复的传统教学工作中解放出来，把更多的精力用于如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动、如何发展学生能力等方面。教学设计不再以传授知识为主，而以创设情境为主，在课堂教学中，教师采用多种媒体，多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地表现教学内容。为提高老师运用多媒体教学的积极性，我们将把老师开展多媒体教学的情况同年终考核、评优挂勾。
第二，大胆偿试，不断创新，建立完全以学生为主体的教学模式。新的课堂教学模式为学生成为意义建构的主体，而教师也参与到学生的学习过程中，成为一名指导者及学生学习的帮助者和促进者。在课堂中，教师主要是利用教学设计引导、帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生利用多媒体技术手段创设丰富的教学情境。学生在学习中可以根据教学目标，借助信息技术手段进行学习，此种教学方法有益于丰富学生的认知世界，培养学生的创新能力。同时，多媒体的交互性能够尽可能地让学生参与教学，让学生决定自己的学习进度和难度，实施因材施教；还可以利用自动评测系统准确评价学生学习的情况，解决教师繁重的评价。校园网络资源环境的建立促进了师生民主平等的关系的确立。学校的网络资源不仅仅是为教师备课使用，也提供学生自主学习使用。通过校园网络系统，师生可以在（电子图书馆）中查到各学科相关的资料，从而有效地提高老师和学生的工作、学习效率，拓展其知识面。同时，校园网络资源环境的建立，改变了师生之间位置关系，学生不再是知识的容器而是意义建构的主体，教师不单纯是知识的灌输者而还是学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者。
利用校园网络系统，发挥学生的个性特长
为了充分利用现有的网络资源，学校决定为学生更好地利用校园网络资源提供了一切方便条件，对学生开放电子阅览室和多媒体网络教室，让他们利用素材库设计制作自己的网页、班级网页，利用几何画板处理各种几何图形之间关系，利用动画制作来印证自己的想象，用PowerPoint制作幻灯片。学生可以在各终端将网络上信息、电子读物上信息下载，编辑到自己的网页、幻灯片中。让他们使用数码相机、照相机、摄像机采集信息，加工整理，进行文件编辑，制作小报和电视节目。在这个过程中，学生将自己新的想法、新的构想，用自己的作品呈现出来，并进行了信息发布，学生信息处理能力得到了培养。这个过程将是一个创新的过程。在此过程中学生的创造能力都普遍地得到了有效提高。
加大教师信息技术知识培训力度，提高教师的化水平
教师因素在教育信息化进程中起着关键的作用。为促进该校新一轮教育改革的顺利进行，我们决心继续加大培训教师机知识的力度，同时，从思想上进行发动，使他们意识到教育现代化的重要性。
第一，提高教师的计算机水平。为提高该校课件制作的数量和质量，适应多媒体教学的需要，继续培训、提高老师的课件制作水平，包括photoshop、“几何画板”、powerpoint、Authorware、多媒体素材的采集等的使用。对于计算机水平较好的老师，我们还将对他们进行新技术、新知识的培训，学校将不定期地派他们参加各种类型的培训和交流，以此来推动学校信息技术教育的不断进步。
第二，教学思想和方法的创新。计算机在课堂教学中所发挥的作用与教师的教学思想是分不开的。计算机应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是要改变其固有的教学观点和思想。如果教师的教学思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力，只能用它作演示或练习用。这实际上是用新瓶装旧酒，难以取得令人满意的效果。因此，我们将抓好转变老师的教学观念，通过大会的宣传、教研组会的研讨及公开课、示范课的开展来形成一个重视现代教育技术的氛围和紧迫感。
信息为学校教育提出了新的要求，我们应该顺应需要，把信息技术教育作为学校改革的突破口，构建新型的教学模式，这样我们才能在教育中真正发挥学生的主体作用，全面提高学生的素质。
（作者单位：湖北襄樊军事经济学院襄樊分院基层财务系财务信息教研室）