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【摘要】家访是教师走进学生的家庭，对学生的家庭进行察访，从而了解学生的生活环境，了解学生的家庭教育，与学生家长共同对学生进行教育的方式。在当今信息化时代，教师去到学生家里家访似乎不再受欢迎，教师了解学生的情况通常会通过电话、微信、QQ等比较信息化的电访方式，因为这些电访方式比较不受时间、地点的限制而受到教师们的欢迎。那么，曾经“得宠”的家访方式，是否会“失宠”呢？笔者认为，在信息化时代，初中家访依然得（dé）“宠”、得（děi）“宠”。
【关键词】家校沟通;家访;得宠
家访是在对学生教育中家校沟通有效教育的重要途径，是教师工作中不可忽略的重要环节。在科技发展、现代化的通讯方式得到了迅速发展的今天，电话、微信、QQ、信访等方式迅速崛起，成为教师和家长新的沟通方式。曾经流行于60年代的优秀教育工作传统——家访是否已经“失宠”，地位不保了呢？笔者通过对初中学生和家长的问卷调查发现，5天的学校教育和2天的家庭与社会教育的这种“5+2”教育模式对于学生特别是成绩和思想后进学生得到的结果比7小得多，也就是，两天的家庭教育与学校教育对后进学生的学习效果负面影响很大。什么原因导致这样的结果，是因为家长教育不当还是另有隐情？作为教育工作者，我们不得不深思导致这种无效教育的缘故。对于这部分后进学生形成原因以及要扭转这种局面，不是简单通过电话、微信、QQ等三言两语可以解决，必须深入走进学生的家庭，经过多次的沟通，才可能找到解决的途径，使我们的教育卓有成效。下面从三个方面说说家访的重要性和家访为什么在信息化时代初中依然得（dé）“宠”、得（děi）“宠”。
一、家访是最受家长欢迎的家校联系方式
上了初中，听到许多家长抱怨，现在很多家长基本都不认识教师，孩子有问题或是学校有事情，教师都是留个言，家长在微信接个龙;重要一点的事情或孩子出了较严重的问题，教师就是打个电话，三言两语说完。其实，家长是不乐意的。许多家长期待可以有机会和教师面对面地沟通。成绩好的学生家长希望通过教师家访面对面地沟通，获得对孩子更进一步的指点;成绩中等的学生家长希望通过家访，孩子能得到教师更多的关注;成绩和思想都较后进的学生家长则希望通过家访，与教师沟通后能获得更多教育孩子的方法。在上一学年，笔者对自己担任班主任的初三（5）班46位学生家长用问卷星进行了关于“了解家校携手方式”的问卷调查。其中有一道是这样的“请问你比较喜欢哪一种家校沟通方式？为什么？A.家访 B.家长会 C.发短信 D.打电话 E.约见 F.其他”。有43位学生的家长选择了“A”，原因综合起来大致是“能与老师详细交谈，更了解孩子在校的一切表现，也能认识孩子的老师;通过面对面促膝交谈，缓解对孩子在学习方面教育的焦虑感，向老师获取更加适合教育孩子的方法”。其它班的调查情况也大同小异。其实，每个家庭教育中会存在不同的不足之处。如果我们深入家访，及时发现问题，及时教给家长一些打开学生心锁的方法和技巧，树立家长的教育信心，发挥家庭教育的重要作用，我们的教育能取得更好的效果，
笔者认为，十通电话的教育效果也不能与一次家访的教育效果相媲美。
二、家访能走进学生的心灵
在学校，我们常常在班级里进行整体教育，以及比较重视说教教育，往往忽略了差异教育和个人的情感教育。对于每个学生来说，差异教育和个人的情感教育只占整体教育的五十分之一左右。教师摆事实、讲道理的说教对学生而言，往往是收效甚微。因为很多大道理从小学讲到初中，从家里讲到课堂，学生已经听得麻木，往往摆出“道理我都懂，但实际做不到”的姿态。家访能很好地弥补这方面的缺憾。家访式的教育带有和风细雨式的滋润和渗透。在家访中，师生彼此能显得更亲切一些，随和一些，而教育的影响是潜移默化的。教师从学校来到学生的家庭，来关心学生、鼓励学生，而不是为了告状，也不是为了批评，只是想更全面地了解学生的生活环境，这让学生从心里感受到教师的关爱。这样，很快就能拉近师生之间的关系。我们要洞察学生，只有学生对教师信任了，教师才容易走进学生的心灵。
上学年的一个周日傍晚，笔者接到小温妈妈的电话，说孩子在家大声顶撞她，甚至与她对打，不肯返校。但小温妈妈在电话里也说不清具体的原因。笔者知道，小温对游戏有些痴迷，人很聪明但对学习没有热情。小温本性善良，虽然很多时候问他问题，他不怎么出声，但对教师、同学很礼貌，没有粗鲁的举动。为什么现在对他的母亲行为粗鲁，还不肯返校呢？笔者也感到纳闷。放下电话，笔者立刻来到学生家里。小温反锁在房间内不肯开门。笔者先跟小温妈妈进行了详谈，了解情况。原来，在小学时，小温爸爸带着小温外出玩的时候，自己顾着和朋友说话聊天，经常把手机给小温玩游戏。时间长了，小温的游戏癮就越来越大，上了初中更是变本加厉。由于小温的妈妈教育方法不当，小温听得多了妈妈的说教，就觉得妈妈啰嗦，慢慢地也不听了。这次不肯返校也是因为游戏没有打完，被母亲阻止，引发小温的暴力举动。笔者首先和小温妈妈谈了对孩子的教育，父母的阵线要统一;孩子网瘾已经形成，完全不打游戏是不可能的，父母可以和孩子约定，在家的某个时间段可以玩游戏。久而久之，孩子会在学校慢慢把重心放到学习上的，也会慢慢地往良性方向发展。接着，笔者找到了小温，跟他聊天谈心。刚开始他一言不发，笔者慢慢引导，从他玩游戏在班里的成绩排名还能排前十说起，最后聊到，“如果和妈妈有个约定，周六回家给时间他玩，在校就遵守学校纪律，按时到校，好好学习行不行？”他的表情才有点变化，愿意和笔者沟通。小温说：“因为我妈说要把电脑砸了，所以我才跟她急。”在谈话中，小温慢慢向笔者敞开了心扉，觉得教师很理解他。于是，笔者趁势而上，给他讲了笔者的儿子在初中也迷上游戏，最后怎样让自己慢慢地把重心放在学习上的事，也给他讲了网瘾的危害，让他正确理解母亲的用心……后来，小温终于愿意返校上学，有时有什么心事也会愿意和教师聊聊。在后来几次家访的跟踪了解中，该生的家长说，孩子的态度转好了很多。最后，小温顺利初中毕业并考上了理想的高中。 在担任班主任的时间里，笔者逐渐认识到，家访可以了解学生的思想状况，走进学生的心灵，让我们的教育起到事半功倍的效果。
三、家访可以增强教师职责感，使教师更加热爱教育工作
素质教育不是一朝一夕的事，而是一个宏伟而系统的工程，从应试教育向素质教育转变，不仅仅是教育方法和教育手段的改变，更重要的是我们要更新教育观念。实施素质教育就必须面向全体学生，以发展学生的全面素质为宗旨。“育书先育人”“我们要培养的是拥有健全人格的人，而不是一些只懂得考试的机器。”教育家陶行知先生的这两句话便诠释了素质教育的本质，而我们仅仅根据学生在校的表现来对学生进行教育引导，那是远远不够的。
通过家访，聆听家长的心声，与家长面对面促膝交谈，这种传统方式与电话、微信、QQ等只听到声音或是看到文字不见面的信息化沟通方式，感觉和效果都是不一样的。只有深入到每个家庭中细致了解学生，与学生家长面对面交流，才能加强社会、家庭与学生的联系，了解家长的期望与要求，了解学生的个性与想法，加强师生的感情。这对学生的学习成长、对教师工作的开展起到很大的促进作用。同时，教师也可以从中了解家长对子女的关切与期望，也了解一些学生的家庭困境。通过家访不但能增强教师的教书育人职责感，也让我们更加体谅学生，热爱教育工作。因为家访是在了解学生目前状况的同时，也给教师本人上了一课。一位学生是班集体的五十分之一，而在每个家庭里却是家长的百分之一百。在与家长的深度交谈中，教师可以体会到家长的殷切期望，感受到自己工作的责任重大，从而对工作更有敬畏而不敢有懈怠之心，也更加热爱教育工作。
“对于爱好养花草的人来说，一定要根据花草的习性来栽培和养护它，这样它才能开出美丽的花来。”这是电影《花儿怒放》中一句经典的台词。我们的学生如同花草，每个学生都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的。如果只从他们在学校的表现来评判他们，那就太片面了。我们只有把家庭和学校两方面结合起来，才能对学生进行全面客观的评价。所以，在信息化时代初中，家访依然得（dé）“宠”、得（děi）“宠”，家访是学校教育与家庭教育互相沟通的桥梁和纽带，让我们走向学生的家庭与家长深度沟通，走进学生的心灵，及时地做好学生的思想工作。通过家访，能让学生健康地成长，教师也可以完成培養新世纪人才的神圣使命。
责任编辑 刘 勇
【关键词】家校沟通;家访;得宠
家访是在对学生教育中家校沟通有效教育的重要途径，是教师工作中不可忽略的重要环节。在科技发展、现代化的通讯方式得到了迅速发展的今天，电话、微信、QQ、信访等方式迅速崛起，成为教师和家长新的沟通方式。曾经流行于60年代的优秀教育工作传统——家访是否已经“失宠”，地位不保了呢？笔者通过对初中学生和家长的问卷调查发现，5天的学校教育和2天的家庭与社会教育的这种“5+2”教育模式对于学生特别是成绩和思想后进学生得到的结果比7小得多，也就是，两天的家庭教育与学校教育对后进学生的学习效果负面影响很大。什么原因导致这样的结果，是因为家长教育不当还是另有隐情？作为教育工作者，我们不得不深思导致这种无效教育的缘故。对于这部分后进学生形成原因以及要扭转这种局面，不是简单通过电话、微信、QQ等三言两语可以解决，必须深入走进学生的家庭，经过多次的沟通，才可能找到解决的途径，使我们的教育卓有成效。下面从三个方面说说家访的重要性和家访为什么在信息化时代初中依然得（dé）“宠”、得（děi）“宠”。
一、家访是最受家长欢迎的家校联系方式
上了初中，听到许多家长抱怨，现在很多家长基本都不认识教师，孩子有问题或是学校有事情，教师都是留个言，家长在微信接个龙;重要一点的事情或孩子出了较严重的问题，教师就是打个电话，三言两语说完。其实，家长是不乐意的。许多家长期待可以有机会和教师面对面地沟通。成绩好的学生家长希望通过教师家访面对面地沟通，获得对孩子更进一步的指点;成绩中等的学生家长希望通过家访，孩子能得到教师更多的关注;成绩和思想都较后进的学生家长则希望通过家访，与教师沟通后能获得更多教育孩子的方法。在上一学年，笔者对自己担任班主任的初三（5）班46位学生家长用问卷星进行了关于“了解家校携手方式”的问卷调查。其中有一道是这样的“请问你比较喜欢哪一种家校沟通方式？为什么？A.家访 B.家长会 C.发短信 D.打电话 E.约见 F.其他”。有43位学生的家长选择了“A”，原因综合起来大致是“能与老师详细交谈，更了解孩子在校的一切表现，也能认识孩子的老师;通过面对面促膝交谈，缓解对孩子在学习方面教育的焦虑感，向老师获取更加适合教育孩子的方法”。其它班的调查情况也大同小异。其实，每个家庭教育中会存在不同的不足之处。如果我们深入家访，及时发现问题，及时教给家长一些打开学生心锁的方法和技巧，树立家长的教育信心，发挥家庭教育的重要作用，我们的教育能取得更好的效果，
笔者认为，十通电话的教育效果也不能与一次家访的教育效果相媲美。
二、家访能走进学生的心灵
在学校，我们常常在班级里进行整体教育，以及比较重视说教教育，往往忽略了差异教育和个人的情感教育。对于每个学生来说，差异教育和个人的情感教育只占整体教育的五十分之一左右。教师摆事实、讲道理的说教对学生而言，往往是收效甚微。因为很多大道理从小学讲到初中，从家里讲到课堂，学生已经听得麻木，往往摆出“道理我都懂，但实际做不到”的姿态。家访能很好地弥补这方面的缺憾。家访式的教育带有和风细雨式的滋润和渗透。在家访中，师生彼此能显得更亲切一些，随和一些，而教育的影响是潜移默化的。教师从学校来到学生的家庭，来关心学生、鼓励学生，而不是为了告状，也不是为了批评，只是想更全面地了解学生的生活环境，这让学生从心里感受到教师的关爱。这样，很快就能拉近师生之间的关系。我们要洞察学生，只有学生对教师信任了，教师才容易走进学生的心灵。
上学年的一个周日傍晚，笔者接到小温妈妈的电话，说孩子在家大声顶撞她，甚至与她对打，不肯返校。但小温妈妈在电话里也说不清具体的原因。笔者知道，小温对游戏有些痴迷，人很聪明但对学习没有热情。小温本性善良，虽然很多时候问他问题，他不怎么出声，但对教师、同学很礼貌，没有粗鲁的举动。为什么现在对他的母亲行为粗鲁，还不肯返校呢？笔者也感到纳闷。放下电话，笔者立刻来到学生家里。小温反锁在房间内不肯开门。笔者先跟小温妈妈进行了详谈，了解情况。原来，在小学时，小温爸爸带着小温外出玩的时候，自己顾着和朋友说话聊天，经常把手机给小温玩游戏。时间长了，小温的游戏癮就越来越大，上了初中更是变本加厉。由于小温的妈妈教育方法不当，小温听得多了妈妈的说教，就觉得妈妈啰嗦，慢慢地也不听了。这次不肯返校也是因为游戏没有打完，被母亲阻止，引发小温的暴力举动。笔者首先和小温妈妈谈了对孩子的教育，父母的阵线要统一;孩子网瘾已经形成，完全不打游戏是不可能的，父母可以和孩子约定，在家的某个时间段可以玩游戏。久而久之，孩子会在学校慢慢把重心放到学习上的，也会慢慢地往良性方向发展。接着，笔者找到了小温，跟他聊天谈心。刚开始他一言不发，笔者慢慢引导，从他玩游戏在班里的成绩排名还能排前十说起，最后聊到，“如果和妈妈有个约定，周六回家给时间他玩，在校就遵守学校纪律，按时到校，好好学习行不行？”他的表情才有点变化，愿意和笔者沟通。小温说：“因为我妈说要把电脑砸了，所以我才跟她急。”在谈话中，小温慢慢向笔者敞开了心扉，觉得教师很理解他。于是，笔者趁势而上，给他讲了笔者的儿子在初中也迷上游戏，最后怎样让自己慢慢地把重心放在学习上的事，也给他讲了网瘾的危害，让他正确理解母亲的用心……后来，小温终于愿意返校上学，有时有什么心事也会愿意和教师聊聊。在后来几次家访的跟踪了解中，该生的家长说，孩子的态度转好了很多。最后，小温顺利初中毕业并考上了理想的高中。 在担任班主任的时间里，笔者逐渐认识到，家访可以了解学生的思想状况，走进学生的心灵，让我们的教育起到事半功倍的效果。
三、家访可以增强教师职责感，使教师更加热爱教育工作
素质教育不是一朝一夕的事，而是一个宏伟而系统的工程，从应试教育向素质教育转变，不仅仅是教育方法和教育手段的改变，更重要的是我们要更新教育观念。实施素质教育就必须面向全体学生，以发展学生的全面素质为宗旨。“育书先育人”“我们要培养的是拥有健全人格的人，而不是一些只懂得考试的机器。”教育家陶行知先生的这两句话便诠释了素质教育的本质，而我们仅仅根据学生在校的表现来对学生进行教育引导，那是远远不够的。
通过家访，聆听家长的心声，与家长面对面促膝交谈，这种传统方式与电话、微信、QQ等只听到声音或是看到文字不见面的信息化沟通方式，感觉和效果都是不一样的。只有深入到每个家庭中细致了解学生，与学生家长面对面交流，才能加强社会、家庭与学生的联系，了解家长的期望与要求，了解学生的个性与想法，加强师生的感情。这对学生的学习成长、对教师工作的开展起到很大的促进作用。同时，教师也可以从中了解家长对子女的关切与期望，也了解一些学生的家庭困境。通过家访不但能增强教师的教书育人职责感，也让我们更加体谅学生，热爱教育工作。因为家访是在了解学生目前状况的同时，也给教师本人上了一课。一位学生是班集体的五十分之一，而在每个家庭里却是家长的百分之一百。在与家长的深度交谈中，教师可以体会到家长的殷切期望，感受到自己工作的责任重大，从而对工作更有敬畏而不敢有懈怠之心，也更加热爱教育工作。
“对于爱好养花草的人来说，一定要根据花草的习性来栽培和养护它，这样它才能开出美丽的花来。”这是电影《花儿怒放》中一句经典的台词。我们的学生如同花草，每个学生都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的。如果只从他们在学校的表现来评判他们，那就太片面了。我们只有把家庭和学校两方面结合起来，才能对学生进行全面客观的评价。所以，在信息化时代初中，家访依然得（dé）“宠”、得（děi）“宠”，家访是学校教育与家庭教育互相沟通的桥梁和纽带，让我们走向学生的家庭与家长深度沟通，走进学生的心灵，及时地做好学生的思想工作。通过家访，能让学生健康地成长，教师也可以完成培養新世纪人才的神圣使命。
责任编辑 刘 勇