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摘 要：随着科技的发展、教育的改革，越来越多的教育工作者开始注重英语课堂教学的高效率和高质量。而现代信息技术具备的体积小、容量大、形式多样等特点完美的实现了这一要求。基于此，本文将以初中英语为例，对现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用进行探析。
关键词：现代信息技术；初中英语；高效课堂；教学策略
英语是学生需要学习的一门基础科目，该科目能够帮助学生提高其自身的英语能力，扩充学生的知识。目前的英语教学存在着教师教学方法单一、学生学习兴趣不足等问题。基于以上问题，教师应该改变教学策略，将现代信息技术有效的融入英语写作教学中。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，对信息技术在初中英语教学中的运用进行探究，希望助力教育事业的发展。
一、利用现代信息技术，提高教学效率
网络技术凭借其新颖别致的教学形式，吸引着学生们的注意力。因此，教师在进行英语课堂教学中，可以利用现代信息技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
如，学习到“I&apos；m more outgoing than my sister.”这一单元时，笔者利用多媒体向学生展示了与本单元单词相关的图片，使学生能够形象的记忆。当讲解完单词后，笔者在多媒体大屏幕上展示出了本单元的英语单词和与之相对应的中文意思，要求学生背诵本单元的英语单词，并且能够进行英语连线。学生们听到笔者的问题后，马上开始行动，认真地背诵本单元的单词。过了一段时间后，学生们自信满满地进行了英语单词和与其相对应的中文意思的连线，顺利地完成了这一教学活动。除此之外，笔者还利用信息技术向学生展示了几篇与本单元内容相关的英语文章，以此扩充学生的英语知识，培養学生的阅读能力。
总之，在本次教学实践活动中，为了加深学生对英语单词的记忆，笔者展示了形象、可观的图片教学资料，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上集中注意力，帮助学生提高了其自身的学习效率，提升了英语学习水平。
二、利用现代信息技术，拓展教学内容
英语是一门需要交流和应用的学科，英语的学习内容随着时代的发展在不断地更新。因此教师应该跟上时代的潮流，在教学实践活动中要多多借助现代信息技术的优点，满足时代要求，不断拓宽教学内容，从而开拓学生的眼界，丰富学生的英语知识。
如，笔者在教学“What were you doing when the rainstorm came？”这一单元内容时，会向学生播放教材中的英语听力，播放完后，发现学生们仍是意犹未尽。于是，笔者打开了多媒体，连上网络，在一些英语网站上寻找到了各种英语听力材料，考虑到学生的听力水平，笔者就先利用多媒体向学生播放了几条中英双语时事的新闻视频。学生们听了几遍后，为了锻炼学生的听力能力，笔者去掉了正在播放的视频字幕，并要求学生将所听到的英语内容记录下来。笔者发现，学生们在观看没有字幕的英语视频时，能够频频点头并且时不时的在纸上记录一些自己所听到的内容。笔者认为通过这种教学方法，开拓了学生的眼界，锻炼了学生的英语听力能力，
总之，教师在英语实践教学活动中，应该利用信息技术拓展教学内容，满足初中生日益增长的知识需求量。
三、利用现代信息技术，丰富课堂组织形式
很多教师在教学中仍是采用以教师为主体的传统的教学方式，从而让处于青春期的学生感到无聊，由此渐渐失去了学习英语的兴趣。因此笔者认为教师在教学中可以利用信息技术，丰富课堂组织形式，让学生成为课堂主体。
如，笔者在教学“What’s the highest mountain in the world？”这一单元内容时，把课堂搬到了计算机室，利用计算机给学生教学。因此初中生对于网络都有一定程度的渴望，所以学生在一来到计算机室，都迫不及待地打开了计算机浏览信息。见此情况，笔者喊停了所有学生的行动，并且为本堂英语教学活动布置了任务：利用计算机查阅信息，了解本单元的基本内容；掌握形容词比较级和最高级、副词的用法。同学们听到了笔者的要求后，一开始有些失落，但是还是照着笔者的要求有目的地进行信息的浏览。在学习开始的时候，学生们都不太习惯进行自主学习，面对网络上丰富的信息，不知如何下手。见此情况，笔者向他们教授了自主学习的方法。学生听从了笔者的建议，开始进行了自主的学习，在学习的过程中，笔者发现有的学生搜寻与语法相关的名家讲坛视频；有的学生在搜寻分析关于本单元课本内容的文字资料……学生们的学习方法多种多样。在课堂将要结束的时候，笔者对学生的学习情况进行了检查，发现学生们都能够顺利的完成笔者布置的任务。总之，在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学形式，使学生能够更加积极主动的学习课本知识。
综上，现代信息技术已经广泛应用到教学实践活动的各个环节中，并且发挥着越来越重要的作用。教师应该适应新课程改革的要求，在教学实践中多应用现代信息技术，提高学生的学习兴趣，提升学生的英语学习水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郭岩.互联网+背景下信息技术与大学英语课堂相融合的导学案设计[J].校园英语，2018（37）.
[2]刘文蔚.[J].高考，2016（30）.
作者简介：杨芳，女，生于1974年，云南香格里拉，单位：香格里拉一中，副高级职称，初中英语。
关键词：现代信息技术；初中英语；高效课堂；教学策略
英语是学生需要学习的一门基础科目，该科目能够帮助学生提高其自身的英语能力，扩充学生的知识。目前的英语教学存在着教师教学方法单一、学生学习兴趣不足等问题。基于以上问题，教师应该改变教学策略，将现代信息技术有效的融入英语写作教学中。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，对信息技术在初中英语教学中的运用进行探究，希望助力教育事业的发展。
一、利用现代信息技术，提高教学效率
网络技术凭借其新颖别致的教学形式，吸引着学生们的注意力。因此，教师在进行英语课堂教学中，可以利用现代信息技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
如，学习到“I&apos；m more outgoing than my sister.”这一单元时，笔者利用多媒体向学生展示了与本单元单词相关的图片，使学生能够形象的记忆。当讲解完单词后，笔者在多媒体大屏幕上展示出了本单元的英语单词和与之相对应的中文意思，要求学生背诵本单元的英语单词，并且能够进行英语连线。学生们听到笔者的问题后，马上开始行动，认真地背诵本单元的单词。过了一段时间后，学生们自信满满地进行了英语单词和与其相对应的中文意思的连线，顺利地完成了这一教学活动。除此之外，笔者还利用信息技术向学生展示了几篇与本单元内容相关的英语文章，以此扩充学生的英语知识，培養学生的阅读能力。
总之，在本次教学实践活动中，为了加深学生对英语单词的记忆，笔者展示了形象、可观的图片教学资料，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上集中注意力，帮助学生提高了其自身的学习效率，提升了英语学习水平。
二、利用现代信息技术，拓展教学内容
英语是一门需要交流和应用的学科，英语的学习内容随着时代的发展在不断地更新。因此教师应该跟上时代的潮流，在教学实践活动中要多多借助现代信息技术的优点，满足时代要求，不断拓宽教学内容，从而开拓学生的眼界，丰富学生的英语知识。
如，笔者在教学“What were you doing when the rainstorm came？”这一单元内容时，会向学生播放教材中的英语听力，播放完后，发现学生们仍是意犹未尽。于是，笔者打开了多媒体，连上网络，在一些英语网站上寻找到了各种英语听力材料，考虑到学生的听力水平，笔者就先利用多媒体向学生播放了几条中英双语时事的新闻视频。学生们听了几遍后，为了锻炼学生的听力能力，笔者去掉了正在播放的视频字幕，并要求学生将所听到的英语内容记录下来。笔者发现，学生们在观看没有字幕的英语视频时，能够频频点头并且时不时的在纸上记录一些自己所听到的内容。笔者认为通过这种教学方法，开拓了学生的眼界，锻炼了学生的英语听力能力，
总之，教师在英语实践教学活动中，应该利用信息技术拓展教学内容，满足初中生日益增长的知识需求量。
三、利用现代信息技术，丰富课堂组织形式
很多教师在教学中仍是采用以教师为主体的传统的教学方式，从而让处于青春期的学生感到无聊，由此渐渐失去了学习英语的兴趣。因此笔者认为教师在教学中可以利用信息技术，丰富课堂组织形式，让学生成为课堂主体。
如，笔者在教学“What’s the highest mountain in the world？”这一单元内容时，把课堂搬到了计算机室，利用计算机给学生教学。因此初中生对于网络都有一定程度的渴望，所以学生在一来到计算机室，都迫不及待地打开了计算机浏览信息。见此情况，笔者喊停了所有学生的行动，并且为本堂英语教学活动布置了任务：利用计算机查阅信息，了解本单元的基本内容；掌握形容词比较级和最高级、副词的用法。同学们听到了笔者的要求后，一开始有些失落，但是还是照着笔者的要求有目的地进行信息的浏览。在学习开始的时候，学生们都不太习惯进行自主学习，面对网络上丰富的信息，不知如何下手。见此情况，笔者向他们教授了自主学习的方法。学生听从了笔者的建议，开始进行了自主的学习，在学习的过程中，笔者发现有的学生搜寻与语法相关的名家讲坛视频；有的学生在搜寻分析关于本单元课本内容的文字资料……学生们的学习方法多种多样。在课堂将要结束的时候，笔者对学生的学习情况进行了检查，发现学生们都能够顺利的完成笔者布置的任务。总之，在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学形式，使学生能够更加积极主动的学习课本知识。
综上，现代信息技术已经广泛应用到教学实践活动的各个环节中，并且发挥着越来越重要的作用。教师应该适应新课程改革的要求，在教学实践中多应用现代信息技术，提高学生的学习兴趣，提升学生的英语学习水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郭岩.互联网+背景下信息技术与大学英语课堂相融合的导学案设计[J].校园英语，2018（37）.
[2]刘文蔚.[J].高考，2016（30）.
作者简介：杨芳，女，生于1974年，云南香格里拉，单位：香格里拉一中，副高级职称，初中英语。